談初中數(shù)學教學良好師生關系的打造

黃福同

摘 要：初中數(shù)學教學中，打造良好的師生關系有著諸多的益處。教師要注重師生關系的和諧構建。讓師生在平等互相尊重融洽的情感氛圍中，共同完成學習的任務。教師要發(fā)揮主動的作用，拉近與學生之間的情感距離，主動了解學生的心理狀態(tài)，幫助學生解決學習中遇到的困難，成為學生的良師益友。

關鍵詞：初中數(shù)學 師生關系 數(shù)學教學

一門學科的教學需要一定的情感氛圍基礎。而師生關系的好壞也影響到了學生學習中的情緒情感體驗，進而影響到學生學習效率的高低。教師作為整個教學活動的設計者，主導者，要發(fā)揮師生關系構建中的主動性作用，并且負有主要的責任。教師要不斷反思自己在教學活動中的言行表現(xiàn)，及時解決與學生之間所造成的矛盾分歧，發(fā)自內(nèi)心地尊重學生的個性，鼓勵學生的主動學習行為。教學工作倘若失去了師生的共同參與和協(xié)作，那么其結果也是可想而知的。尤其在新時期初中數(shù)學教學中，師生關系的處理更顯得重要而棘手。對于教師來說，處理好與學生之間的關系不僅十分重要，而且非常復雜，面臨著艱巨的挑戰(zhàn);從學生的角度來說，如果能夠與教師融洽相處，學生自身對于數(shù)學學科的興趣也會提升。所以無論從哪個角度來看？初中數(shù)學教學中和諧良好的師生關系都是有助于教師的教和學生的學的。那么，初中數(shù)學教師要如何構建良好的師生關系呢？筆者的經(jīng)驗認為可以從以下這幾個方面重點開展工作。

一、初中數(shù)學教師要善于打造吸引學生的學習環(huán)境氛圍

和諧師生關系的構建教師發(fā)揮更主動的作用，所以，教師要主動地走近學生，了解學生的學習情況和生活情況。尤其數(shù)學對于很多學生來說，具有相當?shù)碾y度，數(shù)學學科中遇到難題的概率非常高，而對于這些困難。如果學生缺乏必備的應對能力，他們就容易產(chǎn)生一些負面的歸因，甚至懷疑自己是否有能力學好數(shù)學，從而產(chǎn)生自卑的心理，通過回避的方式使得數(shù)學的學習處在越來越被動的位置。所以，和諧師生關系的構建需要教師體察入微，了解學生內(nèi)在的心理波動，并且做好及時的思想干預工作，讓學生保持較高的信心狀態(tài)，促他們的主動學習，并且從成績的提高中積攢更多的自信。[1]

在教學中注意引導性，對學生的情緒、態(tài)度、優(yōu)缺點及時調(diào)節(jié)、引導，利用口頭表揚、學生鼓掌等方式，激勵學生形成好的學習風氣、習慣，以達到情緒上的和諧。所以，教師要主動走進學生了解學生的困難，讓學生在主動努力的學習中獲得成績的提高，進一步的鞏固學生的自信。教師真誠的關注和用心的指導，能夠真正深入學生的內(nèi)心在學生心目中留下深刻的印象，并且與教師在情感上做到相互交融。這就給整個初中數(shù)學課堂教學打下了一個非常扎實的情感基礎，對于學生成績的提高，今后學習習慣的養(yǎng)成和保持都是極為有益的。

二、以初中數(shù)學課堂作為基礎培養(yǎng)和諧的師生關系

教師與學生營造良好的和諧的師生關系可以從很多方面入手。而課堂是師生之間接觸的主要的場所，教師有緊緊抓住初中數(shù)學課堂教學的機會，主動培養(yǎng)和諧的師生關系。在課堂教學中師生之間有著較為頻繁的互動教師的一言一語一個表情，一個眼神都能被學生看在眼里，記在心里。都可能讓學生對于教師的表現(xiàn)有著各種各樣的解讀，因此教師的真誠是最為重要的。從長遠的角度來考慮學生的成長，教師們關注的不應該只是教學的方法與思路，更應該注重對師生關系塑造、維護的思索;學生們也不能總是“一心只讀圣賢書”，而是應該更積極主動地與老師們交流，成為老師的“好朋友”，這樣也利于自身學習興趣、學習積極性的培養(yǎng)。教師在平時的授課中能夠從學生的學習特點入手創(chuàng)新教學的方法，為學生能夠更好地理解數(shù)學知識，提高學生的學習能力，付出更多的努力。這些學生都能切身的感觸得到，并且也能夠在與教師的合作互助的學習中提高主人翁的意識。而且教室要鼓勵學生勤于思考，不斷地提出自己的疑問，要讓學生帶著自己的思考學習數(shù)學。這在初中數(shù)學教學中是極為關鍵的。數(shù)學教學更加關注學生解答問題與思考問題能力的培養(yǎng)，更加強調(diào)學生實踐技巧的積累，而師生互動的過程中恰恰可以滿足這一點。所以，數(shù)學課堂教學是師生關系構建的核心形式和途徑，教師要抓好這一途徑，引領學生在數(shù)學的學習中有更多的收獲，也讓師生關系變得更加融洽情感更加深厚。

三、轉(zhuǎn)變學生的思想認識，以主人翁的心態(tài)投入到數(shù)學的學習中

受到應試教育的影響很多學生在老師的較長期教育和熏陶之下，習慣了被動學習。這樣的學生在學習中總是等著老師的講解，等著老師的安排在學習中極度缺乏主動性。所以，教師在構建和諧師生關系的過程中，也要注重去轉(zhuǎn)變學生的落后認識，讓學生帶著一種主觀能動性學習數(shù)學這門學科，并且充分的從老師的一言一行中，感受到老師對自己的信任和鼓勵。這就要求教師真誠地傾聽學生的提出的疑問，并和學生同探究、同發(fā)展、同思維;同時教師還要做一名成功的賞識者，鼓勵學生敢于提問、善于提問，真正把學生放在主體地位，關注每一個學生的每一件“小事”，賞識其情感、態(tài)度、價值觀等方面的表現(xiàn)。所以和諧師生關系的構建，是以教師主動與學生建立溝通的關系，并且發(fā)自內(nèi)心的為學生的成長和發(fā)展考慮作為基礎的。這就要求教師敢于蹲下來看學生，不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入學生中去，與學生打成一片，共建有利于數(shù)學個性發(fā)展的課堂氣氛。這樣的課堂教學氣氛才更利于學生個性的發(fā)揮利于學生創(chuàng)新能力的塑造。這就要求教師還要做個性張揚的激勵者，但決不能忽視教師的主導作用，那種提出幾個問題，撒手讓學生自己做，“放羊式”的不去引導、啟發(fā)的做法是不可取的。所以，和諧的師生關系建立在教師的真誠的關愛的基礎之上的，只有發(fā)自內(nèi)心的關心學生的成長，為學生將來的發(fā)展考慮，和諧的師生關系才有著扎實的情感基礎，否則只會給學生留下虛偽的印象。

總而言之，在初中數(shù)學的教學中，我們要善于營造出和諧的師生關系，鼓勵學生在課堂的學習中積極地參與，為學生將來的成長和發(fā)展做好充分的考慮，讓學生轉(zhuǎn)變被動學習的認識，提高學生的主動學習意識，提高學生的數(shù)學學習自信。讓學生感受到自己的勤奮和努力，會換來成績的提高，會換來個人價值感的提升。讓學生在數(shù)學的學習中，獲得綜合素質(zhì)提升。

參考文獻

[1]戴義鳳.初中數(shù)學教師課堂話語比較研究[D].云南師范大學，2018.