淺析高職藥學(xué)專業(yè)的建設(shè)

嚴(yán)琳

摘 要：在眾多職業(yè)學(xué)校的專業(yè)中，藥學(xué)專業(yè)就業(yè)前景較為廣闊，涉及到多個領(lǐng)域，對于專業(yè)技能的掌握，也是重中之重。而高職教育作為教育的一脈，最注重的是學(xué)生技能的培養(yǎng)。本文就藥學(xué)專業(yè)在職業(yè)教育中存在的問題進(jìn)行分析，并提出優(yōu)化建議。

關(guān)鍵詞：高職教育;藥學(xué)專業(yè);教學(xué)改革;課程優(yōu)化

一、打造以本專業(yè)為核心，多個相關(guān)專業(yè)相互滲透的專業(yè)群

加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，是職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提高教育質(zhì)量的根本舉措，是推進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的核心環(huán)節(jié)，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重要內(nèi)容。專業(yè)群是由一個或多個重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為核心、由3個及以上專業(yè)或?qū)ｉT化方向組成的、專業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、工作崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享的一個集合[2]。

藥學(xué)專業(yè)在學(xué)習(xí)過程中涉及到多個領(lǐng)域，多個相關(guān)專業(yè)。在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)盡量減少課程間知識點(diǎn)的重復(fù)，打造一個相互融合而又凸顯專業(yè)的課程體系。如分析化學(xué)與藥物分析、藥理學(xué)與疾病概要、藥劑學(xué)與制劑技術(shù)與設(shè)備等課程在理論課和實驗項目中都有部分知識點(diǎn)重復(fù)，浪費(fèi)了不必要的課時和精力。因此應(yīng)鼓勵教師在教研活動中對重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行刪減和修改;同時，結(jié)合專業(yè)群建設(shè)，積極自編校本教材，因為教材是教學(xué)活動的重要載體，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化。藥學(xué)高職教材應(yīng)強(qiáng)調(diào)突出與生產(chǎn)一線緊密關(guān)聯(lián)的技能培養(yǎng)，課程之間的滲透與知識的融合，以提高課程的針對性和實用性。

二、優(yōu)化專業(yè)實訓(xùn)課程，提高學(xué)生參與積極性

在職業(yè)教育中的實踐環(huán)節(jié)，如果只強(qiáng)調(diào)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，缺乏職業(yè)能力的訓(xùn)練，學(xué)生對實踐的認(rèn)識只局限于學(xué)校的實驗室。作為高職藥學(xué)教育，想要營造真正意義上的職業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)職業(yè)意識，那么就有兩個選項：一種是引入醫(yī)院和藥學(xué)相關(guān)企業(yè)合作辦學(xué)，讓學(xué)生能夠親赴工作一線，從工作中學(xué)習(xí)專業(yè)知識，體驗職業(yè)氛圍;還有一種便是打造學(xué)校實訓(xùn)基地，模擬專業(yè)所需崗位、適應(yīng)社會的育人環(huán)境。兩者相輔相成，一方面在教學(xué)中可以適當(dāng)穿插企業(yè)醫(yī)院的參觀和一線技術(shù)人員的客座講授，讓專業(yè)職業(yè)化，讓職業(yè)規(guī)范專業(yè)。另一方面，在校內(nèi)建立實訓(xùn)中心，完善專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，讓學(xué)生能夠把在校所學(xué)在實訓(xùn)課程中展示出來[3]。

在實訓(xùn)教學(xué)過程中，組織學(xué)生以分組討論、角色扮演等靈活多樣形式互動，激發(fā)學(xué)生參與實訓(xùn)的積極性，提高其學(xué)習(xí)效率。比如設(shè)計“模擬藥房”、“模擬藥店”等情景劇表演就是一種生動、直觀、有效的教學(xué)方式，可以模擬藥師直接面對患者進(jìn)行藥學(xué)服務(wù)的場景，有利于提高學(xué)生的思維技巧和口頭表達(dá)能力。另外，除了“走出去”，也可以“請進(jìn)來”，作為校企合作的重要環(huán)節(jié)，可以聘請相關(guān)企業(yè)專家來實訓(xùn)基地結(jié)合工作經(jīng)驗現(xiàn)場教學(xué)，以減少在校老師缺少相關(guān)職業(yè)化經(jīng)驗帶來的負(fù)面影響。

三、組建全面而有層次的師資隊伍

作為一名職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課老師，除了要能精通本專業(yè)理論知識，也必須具備一定的技能水平;學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)必須能不折不扣地完成，自身的功底也要在教學(xué)和實踐中不斷提高。但大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的專兼職老師都有這樣的問題：本校在職老師的實踐水平有限，知識面狹隘，對于行業(yè)相關(guān)信息制度相當(dāng)閉塞;而從企業(yè)請來的行家兼職教師由于不是科班出身，教學(xué)能力不足，課堂紀(jì)律無法把持，一些走穴式的任務(wù)觀點(diǎn)也使得他們的教學(xué)效果遠(yuǎn)不及預(yù)期。因此，針對這兩個層次的老師，學(xué)校應(yīng)該區(qū)別對待。例如根據(jù)需要定期地讓在職專業(yè)課老師輪流去企業(yè)、醫(yī)院頂崗學(xué)習(xí)，拓展知識面和職業(yè)行情，另一方面，對外請的兼職老師要定期組織教研活動，提升其教學(xué)能力，和授業(yè)責(zé)任心。也可以按專業(yè)領(lǐng)域組織在職和兼職老師相互學(xué)習(xí)，開展一些研討會。

作為教師要在自我進(jìn)修中要讓理論學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗齊頭并進(jìn)，保證自己在整個教學(xué)體系中能夠發(fā)揮足夠的作用。學(xué)校在教科研和企業(yè)課題等方面要給予教師信心，不管是精神層面還是物質(zhì)方面都要給予一定的獎勵，從而讓老師們愿意成為多面手，豐富自己的知識面和技能。高職學(xué)校一但能夠?qū)⒔處熍囵B(yǎng)重點(diǎn)落實在“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)方面，保障教師們的發(fā)展空間，那就一定能建立專業(yè)素質(zhì)更強(qiáng)，且整體水平更優(yōu)的教師團(tuán)隊。

四、德育在職業(yè)教育中的運(yùn)用

五年制高職的新生都是初中畢業(yè)，入學(xué)時的年齡都處于青春期，人生觀價值觀逐漸形成。目前來看，就讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大都是考不上高中的學(xué)生，在校表現(xiàn)都不如同齡高中生。高職藥學(xué)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是面向醫(yī)藥行業(yè)一線，培養(yǎng)能從事各種藥學(xué)相關(guān)行業(yè)的人才，學(xué)生既要積累一定的理論基礎(chǔ)，又要掌握足夠的技能和工作能力。剛?cè)胄@時，學(xué)生對藥學(xué)類專業(yè)知識一無所知，對今后所要從事的職業(yè)性質(zhì)更是茫然。這些都對高職教育提出了更高要求。

目前職業(yè)教育中，德育大都主要作為一門課程出現(xiàn)在學(xué)生的課表中，學(xué)生們只把它看成是類似于政治歷史一類的“副科”，在學(xué)習(xí)中絲毫沒有興趣和主觀能動性。都認(rèn)為只要死記硬背就能完成任務(wù)，而從未去認(rèn)真思考過德育的精髓。貫徹好科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念，把德育引入日常教學(xué)中，是一個非常有特色的嘗試，但如果掌握不好分寸，則會顯得過于突兀。因此如何把德育順其自然的引入課堂教學(xué)中，是現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中一個重要的難題[1]。例如，在講藥事法規(guī)這門課時，例舉近些年世界范圍內(nèi)發(fā)生的一些藥品生產(chǎn)案例，由如何把控藥品質(zhì)量這個專業(yè)性的問題，慢慢引入“愛崗敬業(yè)”這個德育話題;在進(jìn)行專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)時，通過一些錯誤操作的示范和講解，讓學(xué)生充分認(rèn)識到違反操作規(guī)程的嚴(yán)重性和危險性，從而能培養(yǎng)學(xué)生在實踐工作中細(xì)心耐心的好習(xí)慣，和對工作的責(zé)任心和使命感。如此通過教學(xué)過程中各種自然的滲透，學(xué)生不僅不會覺得唐突，反而會對這門課或者藥學(xué)這個行業(yè)增加一些情感收獲，學(xué)生們也能感受這門課對今后的實習(xí)或者工作有莫大的幫助。這樣不但能夠提升學(xué)生們對這門課的興趣，也能提高他們的學(xué)習(xí)效率和潛在的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操守。

五、小結(jié)

高職藥學(xué)專業(yè)既有高職教育中存在的共性，也有自身的特殊性。從實際出發(fā)，面向就業(yè)市場，做好藥學(xué)專業(yè)的建設(shè)，是培養(yǎng)要學(xué)人才的必要保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]史志明，吳小瑜.人文素質(zhì)教育在高職藥學(xué)教育中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（07）：21-23.

[2]李泳寧，郭丹，黃慧，張月芬，倪峰.科學(xué)研究引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)——高職藥學(xué)專業(yè)群的建設(shè)與實踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，37（03）：1-3.

[3]陳毓，李鋒濤，陳巍.我國高職藥學(xué)教育辦學(xué)現(xiàn)狀分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，34（19）：12-14.