課程思政視域下高校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育問題淺析

胡偉芬

摘 要：當(dāng)前我國各級(jí)各類高校正大力推進(jìn)“課程思政”改革，強(qiáng)調(diào)在專業(yè)課教學(xué)中融入思政元素，與思政課程同向同行、協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)三全育人新格局，落實(shí)立德樹人目標(biāo)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬?。文章以高職院校?huì)計(jì)專業(yè)為例，分析當(dāng)前學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)缺失問題，以課程思政為切入點(diǎn)，探討如何在專業(yè)課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)人才職業(yè)素養(yǎng)培育和提升。

關(guān)鍵詞：課程思政;會(huì)計(jì)專業(yè);職業(yè)素養(yǎng);培育提升

傳統(tǒng)高校思政課程是學(xué)生思政教育的主陣地，專業(yè)課程則主要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能，兩類課程“兩張皮”現(xiàn)象十分突出。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，其它各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！边@一講話要求，通過課程思政改革，各專業(yè)課需承擔(dān)起德育功能，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)培育，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值塑造有機(jī)結(jié)合。

一、高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成及其缺失問題

會(huì)計(jì)專業(yè)是各大高職院校普遍開設(shè)的傳統(tǒng)管理類專業(yè)，然而隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，以智能制造為標(biāo)志的工業(yè)4.0時(shí)代即將到來，企業(yè)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)提出了更新更高的要求。

（一）高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成圖

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)要結(jié)合課程思政培養(yǎng)具備良好職業(yè)素養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才，需要從以下六個(gè)方面下功夫。具體見下表：

（二）高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)缺失問題

如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)就業(yè)崗位需求的高素質(zhì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)，是目前高職院校面臨的主要課題。然而，高職生源質(zhì)量普遍較低、側(cè)重知識(shí)技能培養(yǎng)而忽視綜合職業(yè)素養(yǎng)培育等弊端日益凸顯，職業(yè)素養(yǎng)的普遍缺失，成為高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的一個(gè)痛點(diǎn)。

（1）用人單位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)。從歷年針對(duì)用人單位的畢業(yè)生問卷調(diào)查結(jié)果來看，雖然其對(duì)我校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生總體評(píng)價(jià)較好，認(rèn)為他們具備較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，但企業(yè)意見建議多集中在溝通能力、合作精神、工作態(tài)度、學(xué)習(xí)意識(shí)和能力等的提升方面，說明學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的缺失問題顯而易見。

（2）學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)具有較大局限性，認(rèn)為具備職業(yè)素養(yǎng)就是學(xué)好專業(yè)知識(shí)、能運(yùn)用到工作中。對(duì)于前述各種職業(yè)素養(yǎng)沒有形成足夠的重視，也不了解這些職業(yè)素養(yǎng)的生成途徑，對(duì)于專業(yè)教師的要求僅限于精通專業(yè)知識(shí)。這直接構(gòu)成了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)缺失的主要原因。

（3）專任教師對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育問題的認(rèn)識(shí)。推進(jìn)課程思政改革之前，專業(yè)課教師普遍存在觀念上的偏差，認(rèn)為自己只需教好專業(yè)知識(shí)，學(xué)生的德育教育工作應(yīng)交由思政專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、班主任等來做。由此導(dǎo)致其“重知識(shí)傳授、輕價(jià)值引領(lǐng)”，影響到了人才整體素質(zhì)培養(yǎng)和提升的效果。

二、以課程思政為載體提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育效果

（一）提升會(huì)計(jì)專業(yè)課教師對(duì)課程思政改革的重視程度

要提升會(huì)計(jì)專業(yè)課程育人效果，首先要確保專業(yè)課教師消除認(rèn)識(shí)偏差，以立德樹人為教育目標(biāo)，強(qiáng)化對(duì)實(shí)施課程思政必要性的認(rèn)識(shí)。要充分認(rèn)識(shí)到只有在專業(yè)課堂中融入德育元素、實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)技能傳授和學(xué)生德育素養(yǎng)培育齊抓共管，才能培養(yǎng)出懂專業(yè)、精技能、高素質(zhì)的會(huì)計(jì)專門人才。其次，專業(yè)課教師要幫助學(xué)生了解職業(yè)素養(yǎng)的重要性，通過宣傳教育提升他們對(duì)各項(xiàng)職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的重視程度。

（二）充分發(fā)掘課程思政元素，有效融入專業(yè)課程教學(xué)全過程

專任課教師要有意識(shí)發(fā)掘會(huì)計(jì)專業(yè)課程思政元素，整合視頻、文章、案例等各項(xiàng)課程思政資源，并有意識(shí)的將其融進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)過程，在各門專業(yè)課程的不同模塊中詳略得當(dāng)?shù)卮┎暹M(jìn)行思政教育，實(shí)現(xiàn)課程思政教育內(nèi)容的創(chuàng)新。例如，在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的制造業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)處理模塊中融入工匠精神教育，指導(dǎo)學(xué)生做每一筆分錄都應(yīng)精益求精，不能出一點(diǎn)差錯(cuò)，才能實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性和完整性。

（三）借助“互聯(lián)網(wǎng)+”東風(fēng)創(chuàng)新課程思政教學(xué)方法與手段

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”這股東風(fēng)，專任課教師應(yīng)該在教學(xué)方法手段的多樣化、線上線下教學(xué)平臺(tái)的整合使用、多媒體教學(xué)資源的發(fā)掘與利用等方面下功夫，提高學(xué)生課堂參與度和抬頭率，從而提升課程思政的效果，實(shí)現(xiàn)課程思政教育方法的創(chuàng)新。例如，利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠信教育，用道德楷模的力量感染學(xué)生，內(nèi)化學(xué)生的道德追求;利用云班課平臺(tái)進(jìn)行案例分析，讓學(xué)生思考探討會(huì)計(jì)職業(yè)道德中的廉潔自律要求的具體內(nèi)涵。

高等職業(yè)院校是我國人才培養(yǎng)的主陣地之一，作為高職專業(yè)課教師，應(yīng)當(dāng)以立德樹人為目標(biāo)，在課程思政意識(shí)、內(nèi)容及方法上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和提升，強(qiáng)化人才職業(yè)素養(yǎng)培育，為培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才而努力。

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