小學數(shù)學教學中本土資源的有效運用

李慧云

摘要：隨著新課程改革的不斷推行，在開展教學活動時，教師應更加重視教學質量的提升，挖掘和運用各種教學資源。本土資源是當?shù)氐牡赜蛱厣Y源，教師將其有效運用于小學數(shù)學教學，能為學生搭建更好的學習平臺，提高學生的學習效率。本文分析了小學數(shù)學教學中本土資源運用優(yōu)勢和具體的運用策略。

關鍵詞：小學數(shù)學? ?本土資源? ?有效運用

數(shù)學是一門邏輯性較強的學科，在小學數(shù)學課堂教學過程中，存在不少抽象性的內容。在這種情況下，為了保證課堂教學質量，教師應充分認識到當前教學中存在的問題，學會挖掘本土資源，利用本土資源推進課堂教學，有效激發(fā)學生的學習興趣，拉近學生與數(shù)學之間的距離，從而提升課堂教學的質量。

一、小學數(shù)學教學中本土資源運用優(yōu)勢

近年來，新課程改革在我國大力推行，傳統(tǒng)教學模式的局限性逐漸顯露出來，教師急需改變傳統(tǒng)教學模式，引入新型教學資源，有效提升了課堂教學的質量。本土資源的運用能有效豐富課堂教學內容，讓學生積極參與課堂，充分激發(fā)學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

二、小學數(shù)學教學中本土資源運用策略

1.注重本土資源的解讀，為學生科學定制學習目標

教師要想將本土資源充分運用于小學數(shù)學課堂教學中，就需有效解讀要本土資源，將本土資源與小學數(shù)學的教學內容充分結合起來。在解讀本土資源時，教師首先要深入地研究教學內容，確定教學目標，了解教學的重點和難點;其次，教師要充分了解學生的基本情況，結合學生的實際情況，為學生科學定制學習目標;最后，教師要結合教學內容和學生實際情況，做好鄉(xiāng)土資源的解讀，并且對其進行加工利用，找到知識點和鄉(xiāng)土資源的有效契合點，更好地保證小學數(shù)學教學質量。

如在解讀鄉(xiāng)土資源時，教師可以準備好鄉(xiāng)土資源的典型數(shù)據(jù)、閱讀資源、案例資料、微視頻等，并將其引入課堂教學，通過鄉(xiāng)土資源幫助學生更好地理解數(shù)學知識，樹立正確的思想價值觀，提升學生的核心素養(yǎng)。

2.做好本土資源的深度挖掘與整合，幫助學生開闊視野

為了保證教學質量，在開展小學數(shù)學課堂教學活動時，教師可以深度挖掘本土資源，包括當?shù)氐泥l(xiāng)土人情、經濟發(fā)展、四季風景、人文自然等，挖掘出其中的教育資源，從而使本土資源更適應課堂教學，有效豐富課堂教學內容，幫助學生開闊視野，不斷豐富學生的學習生活，讓學生感受到數(shù)學學習的趣味性，更愿意參與數(shù)學教學活動，學習效率隨之提升。

如在教學“100以內的加法”時，很多學生已經有了一定的加法基礎，但是部分學生可能對二位數(shù)加法理解不夠，尤其是進位加法。為了讓學生了解“100以內的加法”的相關內容，教師可以將生活中賣菜或者購物的本土資源運用于課堂教學。通過這種方式，學生對“100以內的加法”會有更直觀地了解，學習效率自然隨之提升。

3.注重科學組織設計，為學生搭建實踐平臺

由于小學生年齡較小，理解能力和接受能力均處于初級階段，對于一些抽象性的、超出他們認識范圍的內容，小學生會很難理解。在選擇本土資源的時候，教師除了要注重生活化、創(chuàng)新化和鮮活化之外，還要充分了解學生的行為發(fā)展規(guī)律，保證所選資源更加符合小學階段學生的需求。

如在教學“認識時間”時，時間的概念比較抽象，教師首先可以利用鐘表等實物，將時間概念具體化;其次，教師可以讓學生掌握鐘表的認讀方法;最后，在平時教學過程中，教師可以引導學生挖掘身邊的數(shù)學，幫助學生建立核心價值觀，培養(yǎng)學生思想道德品質。

三、結語

綜上所述，在小學數(shù)學課堂教學中，教師要充分運用本土資源，有效豐富課堂教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂教學質量。另外，教師應注重解讀和挖掘本土資源，并將其充分運用于課堂教學中，促進學生綜合全面發(fā)展。

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（作者單位：江西省婺源縣紫陽第六小學）