職高《機械制造工藝學》教學方法的探究

白明鑫

摘要：在教學《機械制造工藝學》時，傳統(tǒng)機械講解與實踐操作的教學方法，與教師達成創(chuàng)新人才培養(yǎng)目的之間的差距日漸明顯，如何根據(jù)學生主體特征，設計靈活有效的教學方法成為職高《機械制造工藝學》課程實踐中需要教師重點思考的問題。本文從職高《機械制造工藝學》課程內(nèi)容出發(fā)，對教學方法設計進行探究，以期提高《機械制造工藝學》課程教學效率。

關鍵詞：職高? 《機械制造工藝學》? 教學方法

《機械制造工藝學》是職高機電類專業(yè)人才培養(yǎng)的主干課程，課程內(nèi)容的實踐性較強，通過學習該課程，學生能夠在理論運用中進一步了解并掌握機械制造工藝。但是，機械制造產(chǎn)品種類繁多，工藝方法靈活多變，所以幫助學生更好地掌握《機械制造工藝學》課程，是教師需要重點思考的問題。教學方法是課程呈現(xiàn)的主要途徑，根據(jù)《機械制造工藝學》課程特點，教師可從以下幾個方面探究和設計教學方法：

一、優(yōu)化課堂設計，調(diào)動學生課堂參與

《機械制造工藝學》是機電專業(yè)學生奠定技術基礎的重要課程。在傳統(tǒng)的教學設計中，教師習慣采用理論講解機械制造工藝的原理，并要求學生在被動環(huán)境中完成理論學習與實踐探究。針對傳統(tǒng)教學的弊端，教師要重新調(diào)整課堂設計，從學生主體出發(fā)，吸引學生參與并進行互動。

如在教學“現(xiàn)代機械制造工藝裝備標準”時，首先，教師要合理運用師生互動，創(chuàng)設問題情境，教師不僅要提出問題，還要教會學生學會質(zhì)疑、討論，在解答中獨立思考;其次，教師要引導課堂討論，要求學生針對工藝裝備標準發(fā)表觀點、交換意見，拓寬問題探究的思路;最后，教師要組織學生進行試講，讓學生充當教師的角色，鍛煉學生的表達能力，讓學生可以深度參與課堂教學，體現(xiàn)教學主體價值。

二、利用信息技術，優(yōu)化教學情境創(chuàng)設

隨著信息化教學趨勢的不斷推進，教師在教學實踐中融入信息技術，實現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂情境的優(yōu)化，乃至對教學過程的翻轉(zhuǎn)已經(jīng)成為教學變革的重要思路。在教學職高《機械制造工藝學》時，教師應把握這一趨勢，將信息技術融入教學方法設計，營造生動、直觀的教學情境。在信息技術的應用中，教師要利用多媒體呈現(xiàn)教材知識，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為易于理解的圖片、視頻等，讓學生在觀察機械制造的過程中理解工藝制造原理。同時，教師還可以利用信息技術實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，將課堂情境延伸到課后，引導學生自主學習，并在師生角色的翻轉(zhuǎn)中提高教學效率。

三、組織實踐活動，強化學生自主探究

《機械制造工藝學》課程的實踐性較強，在教學方法設計中，教師應把握課程特點，組織學生參與實踐，在實踐過程中鞏固理論知識，強化學生對機械制造工藝的操作技能。如在零件加工的過程中，首先，教師要根據(jù)課程內(nèi)容為學生安排學習任務，要求學生通過小組合作進行課前準備，了解零件類型、加工中的技術難點等;其次，教師要將各組學生帶到實踐基地，進行示范講解，在邊講邊做的過程中實現(xiàn)理論與實踐的結合;最后，教師應要求學生實踐操作，觀察測量方法、道具選擇及操作步驟中存在的問題，并引導學生自我反思與糾正，完善零件設計過程，提高自主探究能力。

四、加強工藝分析，提高學生綜合素養(yǎng)

在《機械制造工藝學》課程中，單純的理論講解很難將學生帶入機械制造過程，且加大了學生理解制造工藝原理的難度，學生很難快速掌握機械制造方法。因此，教師應引導學生深入工藝分析，在工藝過程中鍛煉學生的實踐能力，提高學生的綜合素養(yǎng)。如教師要針對工藝設計細節(jié)，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，結合工藝制造難點，調(diào)動學生的鉆研精神，引導學生合作互助，為學生未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎。

五、結語

綜上所述，在職高《機械制造工藝學》課程教學中，教師應積極調(diào)整教學思路，設計與探究教學方法。在實踐設計中，教師要優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的參與主動性;并利用信息技術輔助，優(yōu)化課堂情境;教師要組織實踐活動，引導學生自主探究;教師要設計工藝分析任務，培養(yǎng)學生的綜合運用能力。只有這樣，教師才能逐漸打破傳統(tǒng)教學方法的局限，為學生的自主探究學習營造良好的環(huán)境，從而提高《機械制造工藝學》課程的教學效率。

參考文獻：

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[2]趙鋆.《機械制造工藝學》課程教學嘗試淺議[J].山東工業(yè)技術，2018，（13）.

（作者單位：吉林省農(nóng)安縣職業(yè)教育中心）