小學數(shù)學例題教學方法分析

孔曉英

摘要：由于小學生認知水平、理解能力及創(chuàng)新思維正處于發(fā)展階段，所以在小學數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)結(jié)合學生的學習需求和學習特點科學地展開教學，降低教學難度，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。例題教學能有效幫助學生在短時間內(nèi)學習、掌握及運用數(shù)學知識，靈活地解答例題，提高學生的學習效率，引導(dǎo)學生在例題中積極思考與探究，促進學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。本文對小學數(shù)學例題教學方式進行了探究，以期提高教學效率。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學? ?例題教學? ?教學途徑

例題是體現(xiàn)數(shù)學思想及數(shù)學方法的主要形式，教師通過例題教學能引導(dǎo)學生形成正確、清晰的思路，以學習過的知識點解答更深的問題，強化學生數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

小學數(shù)學例題教學能為學生今后的解題提供示范作用，教師通過例題可以鞏固學生的數(shù)學知識，引導(dǎo)學生構(gòu)建完整的數(shù)學知識體系，方便學生掌握數(shù)學技能及解題技巧，鍛煉學生的思維意識及問題處理能力。

一、將生活情境融入例題教學，提高學生例題學習積極性

在小學數(shù)學例題教學過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學生利用生活化情境再次加工處理例題，通過創(chuàng)設(shè)與學生息息相關(guān)的生活情境，將抽象、難懂、復(fù)雜的數(shù)學知識以直觀、形象及具體的形式呈現(xiàn)出來，提高學生例題學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。

如在教學“100以內(nèi)的加減法”時，教師可以創(chuàng)設(shè)以下生活情境：小明拿著100元人民幣到超市購買媽媽需要的東西，已知需要購買的洗菜盆單價為10元，酸奶單價為15元，紙巾單價為26.5元，購買數(shù)量均為1，問小明能找回多少錢？教師通過創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情境，激發(fā)了學生的解答積極性，引導(dǎo)學生深入思考，更好地掌握數(shù)學知識，提高小學數(shù)學教學效率。

二、精心挑選示范例題，幫助學生把握重點和難點

在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師應(yīng)結(jié)合學生的實際情況在多媒體信息資源庫中選擇合適的例題展開教學，在備課階段從多方面準備，在學生練習例題后引導(dǎo)學生鞏固相應(yīng)的數(shù)學知識，讓學生通過教師的引導(dǎo)及自身的深入研究彌補知識漏洞，幫助學生突破重點和難點，提高學生例題學習的有效性，降低數(shù)學學習難度。

如在教學“平行與相交”時，教師可以引導(dǎo)學生拿出算術(shù)棒，通過擺放算術(shù)棒，將兩條直線的位置關(guān)系直觀地展示出來。此時，教師應(yīng)利用多媒體拖動鼠標，將原本不相交的兩條直線逐漸向量表進行延長，延長至一定的距離之后就相交了，讓學生意識到兩條直線是可以無限延長的這一知識點，從而轉(zhuǎn)變自己的思路，解答例題。

三、精心講解重點和難點例題，提高例題教學的有效性

在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師應(yīng)抓住教學的重點和難點，讓學生通過例題鞏固已學的數(shù)學知識，引導(dǎo)學生掌握數(shù)學教學的重點和難點。教師要在充分了解學生學習情況及學習盲點的前提下，有針對性地講解數(shù)學例題，方便學生完成相應(yīng)的練習，幫助學生在解答例題的過程中完善知識體系的構(gòu)建，提高學生的數(shù)學學習積極性。

如在教學“倍數(shù)和因數(shù)”時，教師可以設(shè)計以下例題進行精細講解，提高例題教學的有效性：現(xiàn)在有96噸煤，煤炭場有3輛不同承載量的卡車對96噸煤進行運送，由以下哪種卡車運送能夠全部裝完？其中，1號車承載量2噸，2號車承載量3噸，3號車承載量5噸。在講解例題的過程中，教師應(yīng)站在學生認知水平的基礎(chǔ)上講解例題，幫助學生更加深入及快速地解答相應(yīng)的數(shù)學例題，提高學生例題解答的效率。

四、結(jié)語

在小學數(shù)學例題教學過程中，教師應(yīng)將生活情境融入例題教學，精心挑選示范例題，幫助學生把握重點和難點，提高例題教學的有效性，活躍學生的數(shù)學思維，促進學生數(shù)學意識及抽象思維能力的提高，降低數(shù)學例題的學習難度。

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（作者單位：江西省弋陽縣弋江鎮(zhèn)第一小學）