傾聽鄉(xiāng)村高中政治學(xué)講課堂之心聲

吳德花

[摘要]教育改革已經(jīng)實(shí)行多年，盡管鄉(xiāng)村高中政治教師也在不斷探究科學(xué)的改革與創(chuàng)新之路，但是，由于部分鄉(xiāng)村教師對于高中政治學(xué)科教育作用的認(rèn)識淺薄，缺乏創(chuàng)新教育的意識，創(chuàng)新教育的出發(fā)點(diǎn)不正確等原因，高中政治課堂教學(xué)依然處于沉悶、低效的狀態(tài)，導(dǎo)致鄉(xiāng)村高中政治課改只停留在形式主義之上。如何打造快樂課堂、高效課堂成為鄉(xiāng)村高中政治學(xué)講課堂改革的心聲。文章從快樂課堂、高效課堂的內(nèi)涵出發(fā)，重點(diǎn)提出了鄉(xiāng)村高中政治快樂課堂、高效課堂構(gòu)建的方法，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村高中教學(xué)改革的根本目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)村學(xué)校;高中政治;快樂高效

跟隨時(shí)代步伐，教育改革進(jìn)一步深入，新課程的興起，教材內(nèi)容的掌握遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前教育所需。在鄉(xiāng)村高中政治學(xué)講課堂中，大部分學(xué)生主動性和積極性不高，消極被動應(yīng)付課堂活動。傾聽鄉(xiāng)村高中政治課堂之心聲，主張從學(xué)生學(xué)習(xí)需求的心聲以及教師教學(xué)需求的心聲出發(fā)，學(xué)生所求無非快樂學(xué)習(xí)，教師所求無非教學(xué)質(zhì)量與效率。因此，鄉(xiāng)村高中政治課堂改革應(yīng)從“學(xué)”與“教”的心聲出發(fā)，構(gòu)建快樂、高效課堂。

一、快樂課堂和高效課堂的內(nèi)涵

1.快樂課堂的內(nèi)涵

快樂課堂的提出符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是指在輕松的氛圍中學(xué)生在愉悅的心情下所開展的學(xué)習(xí)活動，在快樂學(xué)習(xí)中習(xí)得知識與技能?？鞓氛n堂的構(gòu)建與寓教于樂教育理念不謀而合，從現(xiàn)代教育心理學(xué)的角度分析，快樂課堂符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，有助于學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感的建立，能夠在最大程度上吸引學(xué)生的注意力，將快樂轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，以快樂課堂轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)方式，生成主動探究意識，并且在主動探究中樂于學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”“我會學(xué)”的不斷發(fā)展與進(jìn)步。

2.高效課堂的內(nèi)涵

教學(xué)的最終目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。高中政治快樂課堂的構(gòu)建，能夠讓學(xué)生感受到政治課學(xué)習(xí)的快樂，教師應(yīng)在快樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮教師的引領(lǐng)、組織、啟發(fā)引導(dǎo)以及監(jiān)督作用，讓學(xué)生不要迷失在快樂之中，在快樂教學(xué)中促進(jìn)高中政治教學(xué)質(zhì)量與效率的提升才是關(guān)鍵所在。高效課堂的構(gòu)建為高中課堂改革指明了方向，通過教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)活動的合理規(guī)劃，促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)效率與效益的最優(yōu)化。

二、鄉(xiāng)村高中政治快樂課堂和高效課堂構(gòu)建的方法

1.營造輕松課堂，激發(fā)學(xué)生興趣

實(shí)踐證明，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生思維敏感度以及活躍性的提升。在高中政治課堂中營造輕松的課堂氛圍，能夠消除高中生對政治學(xué)習(xí)的無趣感與焦慮感，減少負(fù)面情緒對于學(xué)生高中政治學(xué)習(xí)的影響，促進(jìn)學(xué)生對政治感知能力的提升。

那么，如何構(gòu)建輕松的課堂環(huán)境呢？古人云：“親其師，信其道，樂其學(xué)?！逼湟唬處煈?yīng)與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，消除教師與學(xué)生之間的隔閡，特別是對于處在叛逆期的青少年而言尤為重要;其二，教師應(yīng)善于營造輕松、愉悅的課堂氛圍，通過主題活動的設(shè)置讓學(xué)生盡快投入到歡快的學(xué)習(xí)感知中;其三，教師應(yīng)掌握教學(xué)語言的藝術(shù)，能夠以詼諧幽默的教學(xué)語言，達(dá)到讓學(xué)生聽得懂、弄明白的目的，讓學(xué)生產(chǎn)生傾聽的興趣，避免生硬的、毫無趣味的枯燥式講授;其四，鄉(xiāng)村教學(xué)資源有限，高中政治教學(xué)可能對于高中生來說枯燥無味，教師要采用豐富內(nèi)容來吸取學(xué)生注意力，激發(fā)對政治學(xué)科奧秘的探索興趣。另外，高中思想政治教學(xué)涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等方面，涉及范圍廣闊，教師應(yīng)準(zhǔn)備充足的學(xué)術(shù)知識內(nèi)容，從各個(gè)角度進(jìn)行擴(kuò)充，利用多媒體查詢資料，收集關(guān)于時(shí)事政治的相關(guān)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容不停留于表面，深入研究開展教學(xué)。教師應(yīng)改變一味式地灌輸，將學(xué)習(xí)與娛樂活動相結(jié)合，學(xué)生興趣會提高，端正態(tài)度后認(rèn)真對待高中政治學(xué)習(xí)，師生都將對政治教學(xué)過程擁有充分體驗(yàn)。

2.依據(jù)學(xué)情，明確教學(xué)目標(biāo)

快樂課堂的構(gòu)建是基礎(chǔ)，高效課堂的構(gòu)建是目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)高中政治課堂改革的最終目標(biāo)，需要教師具備明確的教學(xué)方向，而教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)活動設(shè)計(jì)的主要依據(jù)，對于鄉(xiāng)村高中政治課堂教學(xué)效率與效益的提升起到了至關(guān)重要的作用。高中思想政治的總教學(xué)目標(biāo)設(shè)定需要結(jié)合課程改革與素質(zhì)教育改革的路線，明確以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會主義核心價(jià)值觀為根本目的，幫助學(xué)生確立正確的政治方向，提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，增強(qiáng)社會理解和參與能力。

因此，鄉(xiāng)村高中政治教師需要更新教育理念，拓展教學(xué)思路，將教學(xué)目標(biāo)定義在學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展方面，提升鄉(xiāng)村高中生學(xué)習(xí)的基本技能，將審美品味的提升、藝術(shù)修養(yǎng)的強(qiáng)化以及藝術(shù)創(chuàng)造力的發(fā)展列入重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，以此作為鄉(xiāng)村高中課堂改革的指路明燈。

3.優(yōu)化教學(xué)手段，提升課堂實(shí)效

在傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村高中政治課堂中，教學(xué)方法單一是課堂教學(xué)低效問題產(chǎn)生的主要原因。單一化的教學(xué)手段無法滿足學(xué)生好奇心與探索欲，消磨了學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的積極情感，制約了教師的教學(xué)專業(yè)化成長。多樣化教學(xué)一直以來都是課程改革所提倡的，對此，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方式方法激活鄉(xiāng)村高中政治學(xué)講課堂，達(dá)到“快樂”與“高效”雙收的目標(biāo)。

（1）多媒體教學(xué)。采用多媒體教學(xué)模式以視覺與聽覺的沖擊給鄉(xiāng)村學(xué)生的學(xué)講課堂學(xué)習(xí)帶來了全新的體驗(yàn)。 豐富的教學(xué)資源，促進(jìn)鄉(xiāng)村高中政治教師的教育技術(shù)信息化發(fā)展，為快樂課堂、高效課堂的構(gòu)建提供了助力。依托信息技術(shù)，利用多媒體輔助教學(xué)工具猶如為鄉(xiāng)村高中政治課堂帶來了一陣春風(fēng)，為原本的冰冷學(xué)講課堂帶來了活力與生機(jī)。如在《博大精深的中華文化》教學(xué)中，教師可以利用視頻課件的方式展示生活中的、繪畫藝術(shù)作品的中華文化歷程，將原本抽象繁多難懂的知識更加直觀地呈現(xiàn)出來，降低了學(xué)習(xí)難度，達(dá)到輕松學(xué)習(xí)的目的。其次，在多媒體教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以簡短精悍的課件促進(jìn)鄉(xiāng)村政治教學(xué)效率的提升。如鄉(xiāng)村高中政治教學(xué)結(jié)合學(xué)講計(jì)劃開展，采取多種形式激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，學(xué)生的知識在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步補(bǔ)充，知識內(nèi)容盡量做到范圍涉及廣，有一定程度上的認(rèn)知能力。在信息技術(shù)的輔助之下，傳統(tǒng)課堂模式改變，鄉(xiāng)村高中政治教學(xué)接受多維度地探索式學(xué)習(xí)，多元化教學(xué)方式，更加適應(yīng)目前新課程教育改革目標(biāo)。

（2）啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)在鄉(xiāng)村高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用，屬于教育藝術(shù)中的一種，對于教師的教育思想以及教學(xué)專業(yè)性具有較高的要求。首先，需要正確定位教師與學(xué)生在課堂中的角色，充分認(rèn)識到學(xué)生在高中政治學(xué)習(xí)中主體作用發(fā)揮的意義，教師應(yīng)盡最大努力發(fā)揮啟發(fā)與引導(dǎo)的作用，以巧妙的啟發(fā)與引導(dǎo)促進(jìn)初中生對美術(shù)的深度挖掘與思考。

（3）議題式教學(xué)。議題式教學(xué)創(chuàng)設(shè)要彰顯時(shí)效性，時(shí)效性是政治教學(xué)一大特點(diǎn)。政治不同于歷史，歷史追溯的是過去，政治把握的是當(dāng)前，政治教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)。從心理學(xué)角度看，喜新厭舊是人的正常情緒反應(yīng)，富有時(shí)效性的議題有利于增強(qiáng)材料自身說服力，調(diào)動學(xué)生對材料關(guān)注度、提升學(xué)生探究問題的參與度。議題式教學(xué)創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)生活化。政治教育離不開生活，教育生活化是新課改理念下倡導(dǎo)的一種重要的教學(xué)模式。新課程理念提倡：“回歸生活、感知生活、享用生活、發(fā)展生活”，陶行知也指出：“生活即教育，教育即生活”。議題式教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)貼近生活，增強(qiáng)材料感知力，有利用于學(xué)生對文本知識的深化和感悟。議題式教學(xué)創(chuàng)設(shè)要具有新穎性，創(chuàng)新永無止境，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)同樣離不開創(chuàng)新。新穎的教學(xué)情境能夠富有成效地啟迪學(xué)生思維，促使學(xué)生情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，延長學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持時(shí)間。簡而言之，新穎的教學(xué)情境給學(xué)生耳目一新之感，達(dá)到出奇制勝的教學(xué)效果。

教育改革已經(jīng)實(shí)施多年，但是鄉(xiāng)村高中政治學(xué)講課堂并未完全擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教育理念與現(xiàn)代教育思想脫節(jié)，為了鄉(xiāng)村高中政治課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，需要教師傾聽學(xué)生“學(xué)”的心聲以及教師“教”的心聲，以快樂課堂、高效課堂的構(gòu)建滿足“教”與“學(xué)”的需求，以此促進(jìn)農(nóng)村高中政治課堂的徹底改革，滿足高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，助力高中生的思政課學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。

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（責(zé)任編輯 史玉英）