PBL與案例教學(xué)法雙軌教學(xué)模式在數(shù)據(jù)庫課程中的應(yīng)用

劉大珍

摘要：依據(jù)國家對獨(dú)立院校的教育方針指示，以培養(yǎng)學(xué)生為應(yīng)用型人才為目標(biāo)，通過對獨(dú)立院校非計算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程原有教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)研，提出以PBL與案例教學(xué)法雙軌教學(xué)模式的設(shè)想，全面調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加大課堂互動和學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，以問題為導(dǎo)向、理實(shí)為一體，講解經(jīng)典案例為主，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，啟發(fā)學(xué)生對問題的分析和解決能力。經(jīng)過數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)模式的改革，在非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生中取得了良好教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)模式;案例教學(xué)法;數(shù)據(jù)庫課程

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）30-0173-02

1背景

隨著計算機(jī)課程體系在人才培養(yǎng)中的地位的突出，為了更好地讓學(xué)生能學(xué)以致用和培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，基于以老師講解為主的傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)社會的發(fā)展需求，結(jié)合獨(dú)立院校學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)校的課程教學(xué)改革要求，要加大對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核比重，以獨(dú)立院校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的為例，對數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)模式進(jìn)行改革。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以老師講解為主，強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識的掌握，存在教學(xué)與應(yīng)用脫節(jié)的問題。而以問題為基礎(chǔ)的（PBL）教學(xué)模式是讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、根據(jù)問題搜集資料形成案例、解決問題，更加注重于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。案例教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，采用案例組織學(xué)生研究、討論、分析并提出解決方案嘲。將PBL與案例分析法兩種教學(xué)模式結(jié)合應(yīng)用到數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)中，對于培養(yǎng)非計算機(jī)專業(yè)的計算思維、提高其分析問題和解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、提高數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)質(zhì)量有很好的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

2數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)過程中存在問題

數(shù)據(jù)庫是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的公共基礎(chǔ)課程。該課程教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生具備數(shù)據(jù)庫管理與維護(hù)、信息系統(tǒng)開發(fā)與維護(hù)等職業(yè)能力，具備對數(shù)據(jù)的整理、分析、應(yīng)用等能力?？梢詤⒓覰CRE的考試。該課程在非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)類課程中處于承上啟下的作用。

1）在過去的教學(xué)過程中，課堂以教師講解理論知識為主，對案例講解、分析較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對數(shù)據(jù)庫知識覺得難懂和抽象。

2）前期開設(shè)的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程與數(shù)據(jù)庫課程的連續(xù)性較差。

3）前期開設(shè)的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程只培養(yǎng)學(xué)生對的計算機(jī)基本操作應(yīng)用能力，對學(xué)生的數(shù)據(jù)的分析、處理培養(yǎng)不夠深入。

4）在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師利用未來教育的教學(xué)軟件，以NCRE真題為案例進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)過程對知識把握較為凌亂、不夠系統(tǒng)。無法感受到學(xué)習(xí)該課程的現(xiàn)實(shí)意義。

3PBL與案例教學(xué)法雙軌教學(xué)模式在數(shù)據(jù)庫課程中的應(yīng)用

在數(shù)據(jù)庫教學(xué)中，把數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)內(nèi)容分為：數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識、建立表、建立查詢、建立窗體、建立報表、建立宏、VBA編程。結(jié)合PBL與案例教學(xué)法的教學(xué)特點(diǎn)，將“設(shè)計問題提出→知識講解→設(shè)計案例精選→任務(wù)提出→項(xiàng)目訓(xùn)練”的教學(xué)模式進(jìn)行課程教學(xué)。

設(shè)計教學(xué)任務(wù)，提出問題：如何建立一個access數(shù)據(jù)庫表？access數(shù)據(jù)庫表的功能和作用。提問以前見過的各種表：如word表格、excel等的作用及組成。啟發(fā)學(xué)生思考和認(rèn)識數(shù)據(jù)庫中的表的概念、功能、作用及組成要素。說明本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容及要求，讓學(xué)生知道教學(xué)目的和目標(biāo)。

分析并講解任務(wù)（表的組成要素），用一個案例“學(xué)生信息表”來說明其組成要素：字段、字段名稱、字段值以及字段的輸入等。

學(xué)生根據(jù)案例自主探究、思考，讓學(xué)生們討論，然后提出表的結(jié)構(gòu)和表的記錄是由什么組成的？必須讓學(xué)生自己思考出結(jié)論。最后總結(jié)規(guī)律、認(rèn)知結(jié)果，在學(xué)生們通過討論、思考、回答的方式已經(jīng)弄清和理解教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自己完成任務(wù)創(chuàng)建一個表，最終完成教學(xué)目標(biāo)知識的訓(xùn)練。

4結(jié)束語

學(xué)生對本課程的教學(xué)模式和教學(xué)效果比較滿意，后續(xù)課程的相關(guān)教師反映情況良好，認(rèn)為通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生實(shí)踐能力和分析能力得到一定提升，部分同學(xué)能順利通過NcRE的考試，學(xué)生所做成果能與實(shí)際應(yīng)用較好結(jié)合。符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。