區(qū)域游戲，孩子快樂的源泉

曹潔

摘? 要：對于幼兒教育階段的學生來說，區(qū)域游戲是在幼兒教育中不可缺少的重要組成部分，對培養(yǎng)幼兒的主動性有著十分重要的作用，也是新課改“以學生為主”額的教學理念的具體落實。本文主要研究的是課程游戲化背景下區(qū)域游戲的組織與實施。

關(guān)鍵詞：區(qū)域游戲? 組織? 實施

中圖分類號：G612???????? 文獻標識碼：C??????????? 文章編號：1672-1578（2019）11-0205-01

在新課改要求下，幼兒教育不再僅僅以傳授幼兒基本上生活常識和理論知識為主要目標，更多的關(guān)注點放在了如何培養(yǎng)幼兒的主動性和社會性上面，傳統(tǒng)的幼兒教學模式已經(jīng)無法滿足目前對幼兒教學的要求，幼兒課程游戲化成為了幼兒教育改革的大背景。在這樣的環(huán)境下，區(qū)域游戲受到了越來越多的關(guān)注和重視。

1?? 區(qū)域游戲的空間規(guī)劃

區(qū)域游戲是一種自主性的學習活動，因此區(qū)域游戲的空間規(guī)劃對幼兒開展區(qū)域游戲和活動有著十分重要的引導和支持作用，做好區(qū)域游戲的空間規(guī)劃工作十分重要。首先，在對區(qū)域游戲進行空間規(guī)劃的過程中，要對作為區(qū)域游戲空間的區(qū)域有十分全面的了解，確保空間能夠滿足區(qū)域游戲開展所需，對于有限的區(qū)域空間更要做好前期的調(diào)查了解工作，以保證充分利用有限的空間滿足區(qū)域游戲的需求;其次，區(qū)域游戲是比較靈活多變的，在規(guī)劃區(qū)域空間的時候應(yīng)該盡量采用可以拆卸活動的隔斷裝置和課座椅，使空間可以實現(xiàn)靈活規(guī)劃和調(diào)整，在有限的空間里能夠滿足區(qū)域游戲的需求;最后，在進行區(qū)域空間規(guī)劃的過程中要考慮到幼兒的活動安全，以保證幼兒的安全為主，在空間規(guī)劃的過程中盡量選擇沒有尖銳轉(zhuǎn)角、傷害性較小的方式。

2?? 區(qū)域游戲的時間規(guī)劃

區(qū)域游戲是對幼兒自主性要求比較高的教學方式，自由、自發(fā)、自主是區(qū)域游戲的本質(zhì)特征，這就意味著在對區(qū)域游戲進行時間規(guī)劃的過程中要根據(jù)幼兒的興趣愛好和需求來進行規(guī)劃，突出幼兒在區(qū)域游戲中的主導作用。首先，在進行時間規(guī)劃的過程中，要以彈性規(guī)劃為主，盡量避免使用硬性的時間規(guī)劃，真正滿足幼兒對游戲的需求;其次，區(qū)域游戲參與的不僅僅是一個班級或者一個年級的幼兒，不同年級的幼兒對區(qū)域游戲都有著相應(yīng)的需求，在進行時間規(guī)劃的過程中要注意滿足不同年齡層幼兒對區(qū)域游戲的需求，提高時間的利用率，通過科學合理的時間規(guī)劃將不同年齡層的幼兒在區(qū)域游戲期間進行有效的融合和區(qū)分。

3?? 區(qū)域游戲的材料投放

區(qū)域游戲的材料投放其實就是在創(chuàng)造和設(shè)置游戲環(huán)境，適合的游戲材料能夠更好的促進幼兒進行自主探索，有利于幼兒的各方面發(fā)展。首先，在選擇區(qū)域游戲材料的過程中要摒棄智能性較高的材料，盡量選擇能夠激發(fā)起幼兒自主能力，對主動性要求比較高的材料。

其次，在材料投放的過程中可以運用生活中的廢舊材料進行改造，動員幼兒和家長一起參與到區(qū)域游戲的材料收集和改造過程中也是區(qū)域游戲的一個重要組成部分。在收集生活廢舊材料的過程中，應(yīng)該關(guān)注那些可以單獨使用的同時也能夠與其它材料進行有機組合的材料，比如：紙箱類、管線類、瓶罐類、布料類等等，這樣的材料與幼兒能有更好的互動性，對培養(yǎng)幼兒的自主能力有著十分重要的影響。

同時，在材料投放的過程中可以選取自然材料，大自然本身就是一個豐富多彩的世界，隨手可得的自然材料不僅成本低廉，更能夠讓學生在收集材料以及運用材料開展游戲的過程中了解自然、親近自然，對學生的感知能力和自主能力的培養(yǎng)有著十分重要的影響。自然材料還可以起到替代的作用，對于棋類游戲、拼裝類游戲來說，棋子以及細小的零件是十分容易丟失的，零件不全游戲無法展開，再買一套又過于浪費，在這種情況下就可以選擇用小石子、種子來代替棋子，或者收集適合的木材、竹子等等制作細小的零件運用到游戲當中，這樣不僅能夠節(jié)約成本，保證游戲的順利展開，對幼兒的發(fā)散性思維的培養(yǎng)也有著十分重要的作用。

此外，在進行材料投放的過程中，始終要以幼兒的興趣和需求作為參考依據(jù)，在收集材料的過程中，教師應(yīng)該注意觀察幼兒對哪一類的材料比較感興趣，哪些材料比較符合幼兒的游戲需求，并且將這些材料放置到規(guī)劃好的游戲區(qū)域中，給幼兒提供更多的選擇。在材料投放的過程中，教師還應(yīng)該從培養(yǎng)幼兒能力的角度出發(fā)，提供一些符合幼兒能力需求的半成品材料，鼓勵幼兒運用這些半成品材料進行自由發(fā)揮和創(chuàng)造，真正在玩中培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，提高他們的實踐能力。

4?? 區(qū)域游戲的主體確認

區(qū)域游戲的宗旨就是以幼兒為主體，在進行區(qū)域游戲設(shè)置，開展區(qū)域游戲活動的過程中，教師需要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學方法，從一個教育主導者變?yōu)榻逃龑д?，只有這樣才能夠發(fā)揮幼兒在區(qū)域游戲中的主體作用，使區(qū)域游戲真正起到培養(yǎng)幼兒綜合能力的目的。

首先，教師在進行區(qū)域游戲設(shè)置的過程中，要從幼兒的能力和素養(yǎng)出發(fā)考慮游戲設(shè)置，不僅要符合幼兒的身體特點和性格特點，更要保證游戲是在幼兒的能力范圍內(nèi)能夠完成的，只有這樣的游戲才能夠引起幼兒主動參與的興趣;其次，教師在開展區(qū)域游戲活動的過程中，應(yīng)該適當放手，讓幼兒自己對活動內(nèi)容以及活動區(qū)域進行有效的探索，教師在旁僅僅起到保護和指引的作用，讓幼兒能夠在自主探索的過程中培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力、社交能力，對幼兒社會性的發(fā)展以及身心健康的發(fā)展有著十分重要的影響。

5?? 結(jié)語

綜上所述，區(qū)域游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒的主觀能動性，豐富幼兒的想象力，提高幼兒的綜合素養(yǎng)有著十分重要的作用。要想?yún)^(qū)域游戲在教學中能夠真正發(fā)揮其有效性，需要教師在日常教學的過程中做個有心人，時刻留意和觀察幼兒的性格特點以及喜好，從區(qū)域游戲的空間、實時間、材料等各個方面對區(qū)域有形進行科學合理的國畫，只有這樣才能夠為幼兒創(chuàng)設(shè)出能夠自主游戲的空間，激發(fā)幼兒參與到游戲中的欲望，使區(qū)域游戲成為孩子快樂的源泉。

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