從中俄教學(xué)對比中探索我國聲樂教學(xué)發(fā)展途徑

陽帥

【摘要】聲樂藝術(shù)傳入我國有近百年的歷史，隨著教學(xué)與演出的廣泛普及，聲樂藝術(shù)發(fā)展迅速，呈現(xiàn)出一片蓬勃興旺的景象。俄羅斯是教育大國，音樂教育自成體系，別具特色，我國聲樂教育在發(fā)展中依然存在許多問題和不足，向先進的外國教學(xué)經(jīng)驗學(xué)習(xí)能加速我國聲樂教學(xué)的迅速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】俄羅斯;中俄教學(xué)對比;聲樂教學(xué)

【中圖分類號】G623.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

一、俄羅斯聲樂教學(xué)簡介

（一）擁有完善、系統(tǒng)的練聲方法與練聲曲

俄羅斯在聲樂教學(xué)中特別注重練聲方法以及曲目的重要作用，練聲方法是聲樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在俄羅斯聲樂教學(xué)中，會將練聲方法融合進一首一首的練習(xí)曲。練聲曲特別是基本練聲曲幾乎得到了每個聲樂教學(xué)者的極大重視。很多教師都會根據(jù)自己的情況形成一套體系來訓(xùn)練學(xué)生的練聲，并且還會根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來適當?shù)恼{(diào)整曲目。在俄羅斯聲樂練習(xí)曲體系中，被大多數(shù)聲樂教師采用的曲目有《柴科夫斯基練聲曲集》《拉赫瑪尼諾夫練聲曲集》《格林卡練聲曲集》《里姆斯基科薩克夫練聲曲集》等作品。

（二）重視伴奏在教學(xué)中的作用

鋼琴伴奏是俄羅斯聲樂教學(xué)的主要伴奏形式。在聲樂藝術(shù)中，演唱旋律只是整個作品的一個聲部。作品的完整演繹，還需要伴奏音樂與歌唱者的統(tǒng)一和諧。俄羅斯的聲樂教學(xué)者們認為，在聲樂教學(xué)的過程中，鋼琴伴奏科與聲樂專業(yè)課同等重要。學(xué)生想進行聲樂領(lǐng)域的深造或者學(xué)習(xí)，必須具備鋼琴伴奏的能力。

聲樂教學(xué)中鋼琴伴奏配合聲樂演唱，要求鋼琴伴奏對樂曲有著熟練的掌握和理解，并且能夠較好地協(xié)調(diào)好與演唱者的樂句處理關(guān)系。在演唱時，伴奏者可以與演唱者通過眼神肢體動作來給出必要的提示。伴奏者對于音樂作品的處理，在音色、速度上要教好的展示出作曲家的思想，在音樂作品高潮推進的過程中鋼琴伴奏要給出非常明確地變化。俄羅斯的聲樂教學(xué)中，鋼琴伴奏是由專業(yè)人員來負責(zé)的，聲樂教學(xué)由聲樂教師和鋼琴伴奏教師一起完成，聲樂教學(xué)與鋼琴伴奏在教學(xué)過程中相互輝映，相得益彰。

（三）豐富多樣的藝術(shù)實踐活動

俄羅斯在聲樂領(lǐng)域有著非常深厚的傳統(tǒng)，打造出了發(fā)達的舉世聞名的演出市場，這樣的藝術(shù)實踐的優(yōu)勢在是我國在一定的時間內(nèi)都值得去效仿與學(xué)習(xí)的。在俄羅斯無論是城市、鄉(xiāng)村，都會建立音樂廳與劇院。民間也會組織各種藝術(shù)社團與藝術(shù)講座。以俄羅斯的兩大城市莫斯科與圣彼得堡為例，音樂廳與歌劇院的數(shù)量都超過百位，音樂教育機構(gòu)更是數(shù)不勝數(shù)。如全球著名的莫斯科大劇院、柴可夫斯基音樂廳、高等音樂院校的音樂廳，在這里每周都會有芭蕾舞劇、歌劇、音樂會上演，在這里可以欣賞到全國著名的音樂的作品。

二、我國聲樂教學(xué)概況與現(xiàn)狀

（一）聲樂課堂教學(xué)

我國聲樂教學(xué)不論是高效的專業(yè)教學(xué)還是校外培訓(xùn)機構(gòu)青少年聲樂教學(xué)，采取的授課方式大都是“一對一”的基本形式。通過一對一的授課方式來講解聲樂的演唱技巧以及練聲方法。在課堂教學(xué)中，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力。我國的聲樂教學(xué)，教師將關(guān)注點大多集中在音樂、節(jié)奏、旋律、音樂感受上，通過不斷的學(xué)習(xí)和練習(xí)，增加演唱的時間經(jīng)驗。在中國的聲樂教學(xué)中，最常見的授課內(nèi)容大都分為兩個環(huán)節(jié)，一個是練聲，一個是范唱跟學(xué)。練聲是聲樂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，一般會用到課堂教學(xué)的15-20分鐘。通過哼鳴、開嗓等練習(xí)讓學(xué)生掌握呼吸、咬字、高音的基本方法。

（二）藝術(shù)實踐教學(xué)

除了課堂教學(xué)，藝術(shù)實踐教學(xué)也是聲樂教學(xué)非常重要的組成部分。舞臺實踐教學(xué)不僅僅是聲樂技巧的教學(xué)，更是一種綜合性的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過舞臺實踐提高個人的各項能力，比如表演能力、演唱能力，能充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在藝術(shù)實踐教學(xué)的過程中，需要學(xué)生與教師做充分的準備，需要學(xué)生不斷的練習(xí)與彩排，在一次又一次的預(yù)演中發(fā)現(xiàn)問題不斷調(diào)整。不僅如此藝術(shù)實踐教學(xué)還非?？简瀸W(xué)生的心理素質(zhì)，通過藝術(shù)舞臺實踐，讓學(xué)生與教師在聲樂教學(xué)的過程中受益匪淺，不斷成熟自己的聲樂唱技巧。

（三）我國聲樂教學(xué)的優(yōu)點與缺點

我國的聲樂教學(xué)在培養(yǎng)符合的全面人才上是非常有優(yōu)勢的，我國培養(yǎng)的音樂型人才，能基本滿足社會對于多層次人才的需求。在國家的教育中，不斷重視藝術(shù)教育的學(xué)習(xí)，每年對于藝術(shù)教育的經(jīng)費支出逐年增加。在聲樂教學(xué)的發(fā)展過程中，較為重視中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展，教師在教育的過程中都重視中國音樂作品的教學(xué)與演繹。然后我國的聲樂教學(xué)也存在一定的缺點，比如我國的聲樂教學(xué)近些年發(fā)展過快，發(fā)展模式借鑒國外優(yōu)秀國家居多，在發(fā)展的過程中缺乏自己的特色，在聲樂教學(xué)的過程中，教育的功利性較強，如青少年學(xué)習(xí)聲樂，少部分為了升學(xué)，高中生學(xué)習(xí)聲樂部分是覺得藝考是升學(xué)捷徑，進入高校之后，部分學(xué)校追求“精英教育”，導(dǎo)致少部分聲樂學(xué)習(xí)者無法發(fā)掘自己學(xué)習(xí)聲樂的目的。

三、我國聲樂教學(xué)改革的思考

（一）重視非專業(yè)技巧的培養(yǎng)

教育的目的不僅在于教會某項特定的知識技能，也在于對綜合素個質(zhì)、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)上。在聲樂教學(xué)的過程中，不僅僅要重視聲樂演唱技巧的培養(yǎng)，還有許多方面都是值得關(guān)注的。聲樂藝術(shù)中，“表演”占據(jù)很重要的位置，在教學(xué)中，可以將“表演”也內(nèi)化給學(xué)生。通過身體與聲音來刻畫音樂形象、表達音樂情感，聲樂學(xué)習(xí)者應(yīng)該注重表演能力的學(xué)習(xí)，不僅帶給聽眾美妙的歌聲，還有完美的畫面感。

聲樂藝術(shù)是綜合的表演藝術(shù)，目的在于表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，聲樂教育需要通過“歌唱”來傳達美，教育人，提升學(xué)生的人格品質(zhì)等。在聲樂教育的過程中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還可培養(yǎng)學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)聲樂的過程對學(xué)生的意志力、專注力都是一個很好的考驗。通過音樂的學(xué)習(xí)，來提高學(xué)生的感知能力、聯(lián)想能力、領(lǐng)悟能力、表達能力等等，因此在聲樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)多關(guān)注非專業(yè)技巧全方位的培養(yǎng)學(xué)生。

（二）注重學(xué)生的個性培養(yǎng)

教師在教學(xué)過程中起著非常重要的主導(dǎo)作用。國內(nèi)聲樂教學(xué)的發(fā)展在按照較為嚴格的程序來進行。在聲樂教學(xué)的過程中，有著非常多的不確定因素，每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中碰到的問題與需要解決的難題可能都不盡相同。這就要求教師在教學(xué)的過程中具備判斷能力，并且根據(jù)學(xué)生的獨特性來創(chuàng)設(shè)出不同的解決方案。在現(xiàn)階段很多校外培訓(xùn)機構(gòu)都變得商業(yè)化，對于血神干的培養(yǎng)趨于程序化，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的而藝術(shù)個性。在藝術(shù)教育的過程中，學(xué)生的創(chuàng)造性是非常值得教師關(guān)注的點。在聲樂教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點、嗓音條件、性格特點來給學(xué)生制定出獨特性的教學(xué)方案。發(fā)揮學(xué)生的個人特長，并且認識到自己的長處，在聲樂學(xué)習(xí)的過程中有效的揚長避短。

（三）加強信息技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運用

隨著科技的迅速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)極大的改變了人們的生活。在聲樂教學(xué)的過程中，教師也可以與時俱進，加強信息技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運用。在聲樂教學(xué)的過程中，可以用網(wǎng)絡(luò)搜尋到全球各地著名聲樂演唱的表演視頻甚至是教學(xué)視頻，這些都可以作為聲樂教學(xué)的一手資料。多媒體資料的運用也將極大的拓展聲樂教學(xué)的內(nèi)容，不僅如此，現(xiàn)在還出現(xiàn)了許多聲樂app如唱吧，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過錄制、聽來發(fā)現(xiàn)自己在演唱中的問題。信息技術(shù)的適用，可以在時間、空間上打破原有的限制，讓學(xué)生足不出戶就可以在家里享受到古今中外的各大名曲。

四、小結(jié)

俄羅斯作為一個音樂大國，在聲樂藝術(shù)領(lǐng)域獨樹一幟，自成體系，對我國的聲樂教學(xué)產(chǎn)生深遠的影響，我國近現(xiàn)代的音樂教育發(fā)展離不開與俄羅斯的相互影響。俄羅斯在音樂教學(xué)方面有這非常明確目標，那就是為社會輸送音樂人才，因此音樂教育事業(yè)一直都在隨著時代的進步而調(diào)整，在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、課堂形式等方面都在與時俱進的發(fā)展與調(diào)整。我國音樂教育在發(fā)展的過程中深受俄羅斯聲樂藝術(shù)教育的影響，如注重聲樂基本功練習(xí)，在聲樂教學(xué)的過程中重視鋼琴伴奏，將聲樂教學(xué)與音樂實踐緊密結(jié)合。

參考文獻

[1]孫曉婕，郁正民.莫斯科師范大學(xué)對音樂教師的培養(yǎng).藝術(shù)研究，2006（1）：56-57.