信息技術(shù)與初中數(shù)學教學的整合

俞覓

摘 要：初中數(shù)學教學具有較強的理論抽象性，而信息技術(shù)具備非常強的實踐創(chuàng)造性，把信息技術(shù)與初中數(shù)學教學良好的整合，可以激起學生學習興趣，提高數(shù)學教學效率。因此，文章當中通過介紹信息技術(shù)與初中數(shù)學整合的作用，提出信息技術(shù)與初中數(shù)學教學的整合策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學;教學整合

初中數(shù)學課堂教學中有效運用信息技術(shù)，不但可以良好的轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育下的傳統(tǒng)單一的教學模式，還可以真正調(diào)動起學生的學習積極性，突出學生的主體地位?，F(xiàn)如今，信息技術(shù)能夠讓抽象的知識變得更加生動形象，良好的突出教學重難點知識，加深學生對數(shù)學知識的印象。從而探討信息技術(shù)與初中數(shù)學教學的整合策略非常必要。

一、信息技術(shù)與初中數(shù)學整合的作用

信息技術(shù)與初中數(shù)學整合的作用具體包含下面三個方面：第一，信息技術(shù)為發(fā)展學生的能力起到重要的作用，特別是在培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力方面。此外還有利于培養(yǎng)出學生的抽象思維能力，提高學生的團隊合作能力。在具體的初中數(shù)學課堂教學中，教師采用信息技術(shù)給學生們布置學習任務(wù)。在這樣的情形下，學生可以自主展開思考以及深入學習，從而培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新能力。第二，信息技術(shù)對培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)有很大的幫助。初中數(shù)學教學當中融入信息技術(shù)，要重視利用多種教學方法，對調(diào)動起學生的多重感官非常有利，學生在綜合利用多重感官的基礎(chǔ)上進一步提高了整合信息的能力。第三，信息技術(shù)能夠拓展學生的眼界。學生學習知識的范圍不能單純局限在教材，還能夠利用網(wǎng)絡(luò)充分認識外部世界，為學生更好的學習數(shù)學非常有利。

二、信息技術(shù)與初中數(shù)學教學的整合策略

1.突出學生主體地位。

以往的教學過程中，教師們始終利用講授的方法，導(dǎo)致學生們被動的接受數(shù)學知識。新課標提出要從學生的主體地位出發(fā)展開教學，充分調(diào)動起學生的學習主動性，讓學生可以在自主學習當中完善思維方式，獲得解決問題的方法。信息技術(shù)展開初中數(shù)學教學過程中，教師通過信息技術(shù)的豐富資料來引導(dǎo)學生進行自主學習與合作探討，培養(yǎng)學生自主學習、與人合作的良好意識，從而培養(yǎng)出學生獲得信息、解決問題的能力。比如，學習有關(guān)初中數(shù)學“勾股定理”這節(jié)課的時候，教師先為學生們介紹勾股定理的概念，引起學生的注意力，讓學生對勾股定理充滿好奇，想要迫切的驗證這個定理。這時，教師就能夠讓學生自己到網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)驗證勾股定理的方法，同時到課堂上進行分享。整個過程中充分調(diào)動起學生的學習積極性，良好的培養(yǎng)出學生的自主收集信息以及合作解決問題的能力。

2.信息技術(shù)創(chuàng)建教學情境。

信息技術(shù)應(yīng)用到初中數(shù)學教學過程中，通常是利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為核心的教學模式，刺激學生的多重感官。另外教師還可以利用信息技術(shù)來制作數(shù)學課件，創(chuàng)設(shè)教學情境來集中學生的注意力。比如，教師在講解有關(guān)“軸對稱圖形”的這方面知識點時，教師可以預(yù)先制作出視頻動畫的課件，比如教師能夠把有關(guān)京劇臉譜的視頻加入到課件當中，配合相應(yīng)的音樂，來集中學生的注意力，讓學生仔細對這些臉譜進行觀察，加強學生對軸對稱圖形的認識，激起學生的學習興趣。與此同時，采用這種方式可以良好的把數(shù)學知識與傳統(tǒng)歷史文化結(jié)合起來，拓展學生的知識面，激起學生的發(fā)散思維，給初中數(shù)學教學注入了全新的活力。另外，教師在講解有關(guān)“函數(shù)的圖像”這方面的知識點時，教師可以利用多媒體來為學生們呈現(xiàn)函數(shù)圖像，讓學生更好的掌握函數(shù)相關(guān)的知識點，并且可以讓學生靈活應(yīng)用數(shù)學知識。

3.信息技術(shù)突出重難點。

目前，數(shù)學教材出現(xiàn)了一定的變化，對學生提出較高的要求。因此，怎樣把抽象的知識點轉(zhuǎn)化為簡單易懂的知識點，讓學生更容易掌握，成為了初中數(shù)學教師深入思考的問題。初中時期是學生建立起數(shù)學思維的重要時期，教師可以通過采用多媒體課件進行數(shù)學教學，方便將抽象的數(shù)學重難點知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮闹R，從而良好的培養(yǎng)出學生的抽象與發(fā)散思維。比如，學習關(guān)于“合并同類項”的知識時，教師可以利用多媒體教學，在屏幕上將幾組內(nèi)容進行變換，突出教學重難點，讓靜止的知識變得動態(tài)化，逐層遞進，培養(yǎng)出學生的抽象思維能力，進而激發(fā)出學生的學習興趣。

4.豐富資料，拓寬學習途徑。

初中數(shù)學教學當中利用信息技術(shù)教學，不但可以給教師備課提供豐富的教學資源，還可以為學生自主學習提供了多條路徑。例如，教師在講解有關(guān)“平行四邊形的性質(zhì)”這方面的內(nèi)容時，教師能夠按照學生的實際情況，利用微信建立起一個有關(guān)數(shù)學學習的群組，將已經(jīng)學習過的知識點進行展示，及時整理與發(fā)送教學中的重難點知識，鞏固學生的學習進程。建立起數(shù)學學習群組是初中數(shù)學與信息技術(shù)整合教學的一個重要途徑。數(shù)學學習具備延展性，教師在設(shè)計課程當中要緊密聯(lián)合實際，在課件制作當中融入數(shù)學元素，豐富資料，開拓學生的學習途徑。

三、總結(jié)

初中數(shù)學教學與信息技術(shù)良好的整合，已經(jīng)成為目前良好提高數(shù)學教學效率的重要手段之一。因此，教師一定要充分重視在初中數(shù)學教學過程中利用信息技術(shù)的教學方法。教師作為數(shù)學課堂教學的引導(dǎo)者，要充分利用信息技術(shù)展開有效的教學，適當?shù)膶⒃鹊慕虒W模式與信息技術(shù)有效整合，做好突出學生主體地位、創(chuàng)建教學情境、突出教學重難點、豐富資料，拓寬學習途徑的策略，進一步改善初中數(shù)學課堂教學氛圍，推動學生更好的學習數(shù)學，讓學生愛上數(shù)學。

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