初中體育教學中武術與游戲的應用

謝廣輝

摘 要：在初中體育教學中，武術類體育運動有利于學生強身健體，比較受學生歡迎。在無數教學中加入游戲元素，學生會更加感興趣。本文分析了武術教學的現狀，并圍繞游戲融入武術教學展開闡述。

關鍵詞：初中體育;武術教學;游戲元素;教學實踐

體育課程教學在中學階段占有重要作用。然而傳統的體育教學無論從運動技術、教學方式及內容方面限制了學生的發(fā)展，嚴重影響教學活動的有效性。游戲是體育課程中不可或缺的教學模式，尤其是武術類體育運動，加入游戲元素，內容及形式更豐富、生動。武術類體育運動項目有助于學生強身健體，學生可以傳承、發(fā)揚我國傳統的民族文化。

一、武術在初中體育教學中的現狀

武術是體育課程的組成部分之一，教學這部分內容時，有的教師仍注重某些動作技術的訓練，而忽略培養(yǎng)學生長期運動的意識及技能等問題。

1.重技術，輕理論。中華武術博大精深，在長期發(fā)展過程中，演變成許多拳法及派別，武術中蘊涵深厚的的理論知識。如今，有關武術方面的體育教學，有的教師注重技術指導、訓練，只教學基礎知識、基本技能，而忽略武術的基本理論，更不給學生講解武術的發(fā)展演變過程、武德武術精神、氣功、哲學等方面的知識。涉及到武術的有關教學，教師直接進行技能方面的教學，學生雖然學到了些許武術技術，但不能理解中國武術的深刻底蘊，限制了學生的發(fā)展。

2.教學形式單一，動作難度高。目前武術教學內容：長拳、初級劍、太極拳等，但這些并不能滿足教學需要及學生需求。教材中規(guī)定的有關武術方面的內容難度較大，動作復雜且多變換，對學生身體的靈活度及協調性有較高的要求，容易產生生理及心理方面的疲勞。部分武術教學時間相對來說比較短，導致他們不能深入學習武術方面的理論知識及動作。學時少學生不容易記住武術動作，每課時都要學習新動作，教學內容累積逐漸增多，教學、復習鞏固時間不充足，對學生學習武術造成很大的困擾。

二、武術教學與游戲有機結合的重要作用

1.提升學生的認知能力。實踐證明，在武術教學中假如游戲元素，讓學生對武術理論知識及運動技能有深刻的理解并內化，更深入的理解體育運動，了解更多的有關武術方面的知識、理論等。在武術體育中加入多種游戲中，讓學生在學習武術運動中找到樂趣。學生深入學習武術的過程中，對武術的認知逐步深入，促進學生運動能力的提升。

2.促進學生智力發(fā)展。根據教材內容及武術獨特的魅力，以游戲的方式組織教學活動，讓學生在和諧的氛圍中學習武術。初中體育教師應在教學武術過程中加入游戲元素，激發(fā)學生學習武術的欲望。利用游戲增強學生學習的意識，能有效地提升教學效率，促進其智力發(fā)展，為學生健康成長奠定基礎。教師可以引導學生模仿一些武術動作、體驗某些動作技術等方式學習武術，激活學生思維，讓學生的思維與運動相互統一、協調，利于培養(yǎng)其知覺、性格、意志及情感等心理品質。

3.促進學生健康成長。教學武術時，教師將武術與游戲結合起來，活躍教學氛圍，可緩解學生緊張情緒，讓他們學習武術知識、技能中能體驗到樂趣。把武術與游戲融合在一起可以促進學生思維、智力與身體的發(fā)展。初中體育中有關武術的教學，既可促進學生身體素質的增強，也可對學生進行武術的專項訓練，提升其綜合素質。可培養(yǎng)初中生勇敢、團結、進取、堅韌等道德品質，提高學生的綜合素養(yǎng)。

三、武術教學中融入游戲元素具體措施

1.教學目標有所改變。所有教學活動都圍繞教學目標來進行，教學目標是學習指南，教學活動是為了完成教學目標而服務的。在體育教學中融入游戲，通過游戲加強武術學習的趣味性，讓學生在愉悅的氛圍中學習武術、練習武術動作、體驗武術精神。學生樂于武術學習，在游戲中設計武術動作體會發(fā)力、勁力、協調，動靜、快慢的武術精髓，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

2.教學內容要更新。如果武術教學內容陳舊、難以掌握動作要領和領會動作，將使學生對教學內容產生厭煩和無聊。通過對學生進行調查發(fā)現，學生對武術教學內容不是很滿意，更多的學生希望修改教學內容。學生傾向于散打、太極等實用性強的武術內容，學生對武術基本功學習不太喜歡，對武術套路表現一般，對散打較喜歡。我們發(fā)現學生更傾向于實用性和適用性較強的散打。

3.教學結構要調整。體育教學的基本結構是由開始部分、準備部分、基本部分和結束部分組成。在教學實踐中，人們根據教學的規(guī)律，及學生在教學各個教學組成部分中所處的身體、心理狀態(tài)，總結出了許多的有針對性的各類武術體育游戲，發(fā)展成了較為系統的各個武術項目教學體系和方法。在中學體育教學中充分利用武術體育游戲對教學任務的順利完成起著十分要的作用。

學生在上體育課時，身心處于安靜階段。教師在準備階段，積極采用各種武術體育游戲，調動學生學習武術的積極性，使其逐步進入學習狀態(tài)。因此，在上課伊始，應結合教學內容有針對性地選擇一些武術游戲，把中學武術教學準備活動安排得豐富多彩，形式新穎多樣，把學生的身心調節(jié)到最佳狀態(tài)，以飽滿的熱情全身心地投入到課堂教學中，為以后的教學打下良好的基礎。

武術的基本技術、技能的教學是教學的最重要環(huán)節(jié)。教師根據教學任務及內容，結合學生特點，適當安排一些武術動作的游戲，改變單一枯燥的武術練習形式，提高學生的學習武術的興趣，使學生在輕松快樂的氣氛中完成教學任務。武術游戲內容的選擇要以武術課的教學內容為中心，才能激發(fā)學生的學習興趣，學時機的選擇也非常重要，真正做到邊學、邊練的目的。由于有些武術動作難度較大，受學習情緒的影響，教師應適時改變教學方法，有計劃性地選擇各種游戲引導學生學習武術。

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