小學(xué)語文素質(zhì)教育創(chuàng)新探究

孫紅艷

摘 要：小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識的重要前提，是學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科的先決條件。這就需要語文教師在教學(xué)中以素質(zhì)教育為主導(dǎo)，明確教育目標(biāo)，掌握素質(zhì)教育的方法，勇于創(chuàng)新。那么，小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)如何具體實(shí)施素質(zhì)教育呢？下面是我對素質(zhì)教育實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的探究。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;教育方法;創(chuàng)新;實(shí)施

小學(xué)時(shí)期是兒童發(fā)展歷程中的一個(gè)重要時(shí)期，是兒童學(xué)習(xí)掌握各種基本技能、掌握人類科學(xué)文化基本知識，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時(shí)期。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、策劃者，應(yīng)充分了解學(xué)生的心理，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對小學(xué)素質(zhì)教育存在的問題，我進(jìn)行了重新的審視和思考，并提出了教育改革的新方法。

一、如何進(jìn)行素質(zhì)教育

1.教師的啟發(fā)引導(dǎo)是學(xué)生會(huì)學(xué)的前提，是學(xué)生語文素質(zhì)和能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

語文學(xué)科教學(xué)，教師的引導(dǎo)至關(guān)重要。語文教學(xué)既是教師展現(xiàn)自己理解教材的思維過程，也是與學(xué)生共同分析、探討、發(fā)現(xiàn)的過程。教師的引導(dǎo)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了探索的方向。引導(dǎo)到位了，學(xué)生會(huì)學(xué)了，自然也就樂學(xué)了。

2.學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、探究問題是會(huì)學(xué)的根本，是科學(xué)思維素質(zhì)的表現(xiàn)。

教師要教給學(xué)生科學(xué)的思維方法——會(huì)用聯(lián)系、發(fā)展、辯證的方式思考問題。課堂教學(xué)時(shí)，會(huì)引善導(dǎo)是檢驗(yàn)教師對教材理解、分析和把握的程度。只有教師滿腔熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，甚至不怕學(xué)生推翻自己的見解，學(xué)生思路才能暢通活躍，才會(huì)進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.學(xué)生敢想敢說，積極交流是掌握學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)交往素質(zhì)的表現(xiàn)。

學(xué)生在教師啟發(fā)下進(jìn)行思考，雖然也懂得思考的方法，但仍然是內(nèi)在的思維活動(dòng)。好學(xué)會(huì)學(xué)的學(xué)生，總是希望自己的見解及時(shí)得到驗(yàn)證，通過思考——交流——再思考——再交流來證實(shí)。即使一時(shí)不能形成看法的學(xué)生，也想聽聽同學(xué)怎么說的，以開啟自己的思路。因此，教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生陳述見解、談感想、作評論，甚至演講、答辯等。這樣，既可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和參與意識，也能使學(xué)生有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的靈感，鍛煉和提高了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，發(fā)展了學(xué)生的潛在素質(zhì)。

二、實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑

1.營造輕松的課堂氣氛。

營造輕松的課堂氣氛，是一種最常見的教學(xué)方法。學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境下，才能很好的學(xué)習(xí)記憶知識。營造輕松的課堂氣氛，可以建立在游戲的基礎(chǔ)上，用有趣的游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力。

2.展開交流合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。沒有交往互動(dòng)，就不存在或發(fā)生教學(xué)。因此通過建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，以此建立起新的“學(xué)習(xí)共同體”。

3.實(shí)施體驗(yàn)性教學(xué)。

新的基礎(chǔ)教育課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)要從學(xué)生的體驗(yàn)出發(fā)，密切聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入地觀察和體驗(yàn)真實(shí)的社會(huì)生活，積極主動(dòng)參與學(xué)校和社會(huì)的各種活動(dòng)。在實(shí)際活動(dòng)中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)并綜合運(yùn)用各種知識去解決問題，提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力。

4.掌握有效的學(xué)習(xí)方式。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) ，科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式，是提高學(xué)習(xí)效率的重要保障。教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是發(fā)展的重要支撐。授人以魚，只供一飯之需;授人以漁，才能終身受用。學(xué)生只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的真諦，才能促進(jìn)潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主選擇，對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化，并對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評價(jià)。教師要關(guān)注學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興 趣，使他們積極主動(dòng)地獲得知識和提高能力。指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)觀察與思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)與歸納，并能解決問題，創(chuàng)新問題，提高獲取新知的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿活力與靈氣。

三、實(shí)施素質(zhì)教育的具體方法

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

中國有句俗語：“興趣是最好的老師”。要使學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生求知欲望，就要對這門課程產(chǎn)生興趣。產(chǎn)生興趣之后，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地調(diào)動(dòng)自己所有感官，參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是對老師個(gè)人素質(zhì)的要求，可以在教授知識的過程中根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對這個(gè)情境產(chǎn)生親切感和依賴感，讓學(xué)生認(rèn)識到語文知識無處不在，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、思考生活的能力，讓他們熱愛生活，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

另外，要選擇與小學(xué)生活密切聯(lián)系的情境。在教學(xué)中，教師應(yīng)該營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生是教學(xué)的主要受教者，只有給學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上樂學(xué)、愛學(xué)。小學(xué)語文課才能更加有效地展開。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的愛好;達(dá)到具有創(chuàng)新性質(zhì)的學(xué)習(xí)氣氛。

3.聯(lián)系生活實(shí)際。

讓語文課回歸到生活中，使語文教學(xué)與生活密切相聯(lián)。這也是教學(xué)新課改的一種新方式。教師還可以在教學(xué)中，給學(xué)生舉辦一些跟生活相關(guān)的小型演講比賽，使學(xué)生在比賽中能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識，相互合作，相互學(xué)習(xí)， 達(dá)到對知識更深層次的理解。

4.健全評價(jià)機(jī)制。

教師還要做好學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)的評價(jià)工作。學(xué)生的目標(biāo)性學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)循環(huán)的過程，讓學(xué)生自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方式，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，評價(jià)學(xué)習(xí)效果，形成相對穩(wěn)定的個(gè)性化學(xué)習(xí)行為模式，并反復(fù)循環(huán)，每一次循環(huán)，都會(huì)使學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力得到提升。教師要適時(shí)給予肯定和表彰。教導(dǎo)學(xué)生以樂觀的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)上的問題，并進(jìn)行最終的解疑。

四、總結(jié)

只要我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，給學(xué)生時(shí)間、空間和機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生大膽地去想、去看、去說、去做、去懷疑，就能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和意識。使學(xué)生從實(shí)踐中獲得有效的學(xué)習(xí)方法和獲取知識的途徑。