以人為本理念在中學(xué)攝影藝術(shù)教學(xué)中的滲透

李強(qiáng)林

摘 要：當(dāng)前，以人為本理念備受廣大教育學(xué)者們的關(guān)注。以人為本理念強(qiáng)調(diào)的就是以“人”為核心，注重和提倡人通過(guò)自身堅(jiān)持不懈的努力進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。時(shí)至今日，以人為本理念在人類(lèi)歷史發(fā)展的進(jìn)程中也被賦予了新時(shí)代的特征，其中，與中學(xué)的攝影藝術(shù)教學(xué)相結(jié)合就是顯著特征之一。以人為本理念在中學(xué)攝影藝術(shù)教學(xué)中的滲透非常有助于攝影作品表現(xiàn)力的彰顯與體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：以人為本;中學(xué)攝影教學(xué);有效滲透

在任何的教育教學(xué)中，無(wú)疑“人”占據(jù)著首要位置，無(wú)論是教育的主辦方還被接受教育的受動(dòng)方，都是以人為本為出發(fā)點(diǎn)的，而在中學(xué)的攝影藝術(shù)教學(xué)中如何落實(shí)“以人為本”理念，科學(xué)合理的攝影教學(xué)的開(kāi)展是現(xiàn)階段教學(xué)工作開(kāi)展的當(dāng)務(wù)之急。

一、在中學(xué)攝影藝術(shù)教學(xué)中落實(shí)“以人為本”理念

攝影作品真實(shí)的反應(yīng)著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與人們的生活狀態(tài)，我們也可以從某些攝影作品中看到社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，這就足以說(shuō)明了攝影的重要性。隨著經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，我們也切實(shí)的認(rèn)識(shí)到了只有將“以人為本”的理念滲透到攝影藝術(shù)中，才能不斷的提升攝影作品的品質(zhì)。這一理念在中學(xué)的攝影藝術(shù)教學(xué)中也有具體的體現(xiàn)，中學(xué)攝影藝術(shù)教學(xué)需要在“以人為本”的理念下教授中學(xué)生們?nèi)绾尾拍懿粩嗟奶嵘龜z影作品的質(zhì)量。在傳統(tǒng)的中學(xué)攝影藝術(shù)教學(xué)中，教師們總是在不斷的追求攝影作品的質(zhì)量，嚴(yán)重的忽略了以人為本的重要性，導(dǎo)致學(xué)生們拍攝出來(lái)的作品中質(zhì)量雖很高，但是其中缺少感情因素的存在。這樣的作品始終是不會(huì)被人們接受的，最后也會(huì)隨著時(shí)代的變遷被拋棄。因此，在中學(xué)的攝影藝術(shù)教學(xué)中教師一定要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以人為本的理念精神，讓學(xué)生們將攝影藝術(shù)的目的和追求始終銘記于心，在這樣的基礎(chǔ)之上才能拍攝出優(yōu)秀的作品。

人是世間萬(wàn)物之本，在中學(xué)攝影藝術(shù)教學(xué)中滲透以人為本理念，人并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)個(gè)體，而是廣大的社會(huì)群眾，教師在引導(dǎo)學(xué)生滲透以人為本的理念進(jìn)行拍攝的過(guò)程中應(yīng)該要求學(xué)生要從廣大人們?nèi)罕姷慕嵌壬铣霭l(fā)，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注群眾們的生產(chǎn)生活，借助鏡頭來(lái)記錄人們的真實(shí)生活，滿足廣大人民群眾的實(shí)際需求。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的攝影作品往往會(huì)給人一種視覺(jué)上的強(qiáng)大沖擊，會(huì)進(jìn)一步的拉近人民群眾與攝影人員之間的距離，這也是為什么人們將攝影作品作為信息來(lái)源的一種渠道。因此，我們不能簡(jiǎn)單的將攝影作品看作是一門(mén)職業(yè)或者是自然學(xué)科，還要努力的使其成為人們的喜好。教師在攝影藝術(shù)教學(xué)中要不斷給學(xué)社樹(shù)立這樣的危機(jī)意識(shí)，要讓其明白目前社會(huì)上有很多的攝影愛(ài)好者以及大量的攝影作品普遍的存在于我們的生活中，而社會(huì)的迅速發(fā)展為廣大的攝影愛(ài)好者提供了良好的拍攝環(huán)境，但是在利益的不斷驅(qū)使下，攝影作品不斷的為商業(yè)而服務(wù)，而這些商業(yè)作品中就缺少了“以人為本”的理念，而“以人為本”理念恰巧是攝影作品的價(jià)值所在。

二、“以人為本”理念下引導(dǎo)學(xué)生如何用心拍攝

“以人為本”理念在中學(xué)攝影藝術(shù)教學(xué)中的滲透還可以有效的幫助學(xué)生避免走入教學(xué)的誤區(qū)。雖然我們現(xiàn)在也能從很少一部分?jǐn)z影作品中感受和體會(huì)到以人為本理念。但是，這些人文精神因素都似乎侵犯到了他人的隱私，給被拍攝者的精神上帶來(lái)了一定的傷害。目前社會(huì)上不乏有一些攝影者為了利益和個(gè)人榮譽(yù)不惜一切代價(jià)來(lái)體現(xiàn)以人為本理念。作為攝影教師在教學(xué)中一定要傳授學(xué)社們這樣的拍攝方式帶來(lái)的不良影響，要讓學(xué)生們明白至尊無(wú)上的攝影作品和帶有商業(yè)價(jià)值的攝影作品之間是與“以人為本”理念遙遙不可及的。因此，在落實(shí)“以人為本”的中學(xué)攝影藝術(shù)教學(xué)中，教師一定要正確的引導(dǎo)學(xué)生能如何進(jìn)行用心拍攝。我們還要不斷的探索和去發(fā)現(xiàn)，人們?cè)谟^賞攝影作品時(shí)通常會(huì)被哪些攝影作品感動(dòng)？哪些流于表面形式，或者會(huì)運(yùn)用一定的技術(shù)手段制作出來(lái)的攝影作品是不會(huì)在人們的心中長(zhǎng)存下去的，引導(dǎo)學(xué)生門(mén)用心拍攝不僅能不斷的提高學(xué)生們的攝影技術(shù)水平，也是落實(shí)“以人為文”理念亙古不變的真理。為了這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生們提供豐富多彩的攝影社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們走入到廣大人們?nèi)罕姷纳钪腥ィ嬲娜ンw驗(yàn)他們的生活，用鏡頭去記錄下人們真實(shí)的內(nèi)在精神及尊嚴(yán)，利用攝影作品給他人帶去真誠(chéng)和質(zhì)樸的生活情感。

攝影是藝術(shù)但也講究技術(shù)，要用鏡頭去說(shuō)話，但不能說(shuō)明攝影者們態(tài)度與被拍攝者是無(wú)關(guān)的，恰好相反的是，攝影者和被攝影者都要秉承自己的態(tài)度，只有二者之間的內(nèi)心都充滿同情與關(guān)愛(ài)所拍攝出來(lái)的作品才能達(dá)到一定的藝術(shù)效果，才能真正的彰顯“以人為本”理念。比如在拍攝普通老百姓的攝影中，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于和這些老百姓進(jìn)行溝通，用和藹可親的態(tài)度和溫柔的話語(yǔ)了解百姓的日常起居;用真實(shí)的眼神去感動(dòng)老百姓的內(nèi)心，進(jìn)而獲得有價(jià)值的信息。除此之外，除了這些攝影活動(dòng)之外理論知識(shí)的講解也是同等重要的，因?yàn)?，進(jìn)行任何作品的拍攝都是建立在理論基礎(chǔ)知識(shí)之上的，并在理論知識(shí)的講解過(guò)程中也要不斷的滲透“以人為本”的理念，讓學(xué)生們深切的感受到“以人為本”理念下攝影作品的藝術(shù)魅力，促使學(xué)生們?cè)谧髌返呐臄z過(guò)程中真正的做到用心去拍攝。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，攝影真實(shí)的反應(yīng)著客觀世界人們的思維與活動(dòng)。藝術(shù)又具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，在中學(xué)的攝影藝術(shù)教學(xué)中，只要能給學(xué)生們的主觀帶來(lái)感受的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)資源，都應(yīng)當(dāng)被有效的利用起來(lái)，同時(shí)，隨著中學(xué)攝影藝術(shù)教學(xué)理論與實(shí)踐的不斷深入，未來(lái)一定能給廣大人們?nèi)罕妿?lái)更多美的感受。

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