淺析校企合作、產(chǎn)教融合的探索與實踐

何穎

摘 要 作為技工教育的基本辦學(xué)模式，校企合作和產(chǎn)教融合是技工教育改革的突破點，是新時期進一步深化技工教育體制機制改革的難點和重點，也是進一步激發(fā)技工教育辦學(xué)活力的著力點和關(guān)鍵點。吉林省林業(yè)技師學(xué)院在黨的十八大以來，借勢黨和國家就加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展作出的一系列戰(zhàn)略部署，立足服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，對接產(chǎn)業(yè)緊貼行業(yè)，整合學(xué)院、企業(yè)、社會等現(xiàn)有資源，深化教學(xué)改革，努力踐行黨的十九大提出“深化產(chǎn)教融合、校企合作”的要求，不斷創(chuàng)新育人模式，大膽探索及實踐，尤其是學(xué)院松花石雕刻與鑒賞、木材加工等專業(yè)在創(chuàng)建及運行過程中不斷深化產(chǎn)教融合，發(fā)力精準(zhǔn)，推進有序，成效顯著。本文就學(xué)院多年來在校企合作、產(chǎn)教融合方面開展的教育教學(xué)改革所形成的一些特色鮮明的做法為例，剖析了學(xué)院探索校企合作深化產(chǎn)教融合的模式，并進行了一定分析和展望。

關(guān)鍵詞 技工院校 校企合作 產(chǎn)教融合

中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A

吉林省林業(yè)技師學(xué)院是全國職業(yè)教育先進單位，國家高技能人才培訓(xùn)基地，肩負著為林業(yè)及社會經(jīng)濟培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重任.經(jīng)過40年的積淀，學(xué)院辦學(xué)定位準(zhǔn)確，特色鮮明，具有良好的社會聲譽。學(xué)院建設(shè)及發(fā)展一直堅持校企合作工學(xué)一體的辦學(xué)特色。然而，由于受地域經(jīng)濟的影響，我院目前雖然還未能與國內(nèi)、國際知名大型企業(yè)搞深度合作，但是近年來，學(xué)院在新的領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，發(fā)揮主觀能動性，為適應(yīng)形勢發(fā)展，不斷探索校企合作新的模式和途徑，如一體化教學(xué)改革、新型學(xué)徒制、校企雙制、技能扶貧等都是我院新形勢下堅持校企合作走產(chǎn)教融合之路結(jié)出的豐碩成果。現(xiàn)遴選出幾個有實效性、示范性和可復(fù)性的有效途徑以期為創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式提供參考。

1校企聯(lián)辦實訓(xùn)、實習(xí)實現(xiàn)校企合作

目前，我院與青島海爾集團、長春一汽、天津一汽集團、威海威高集團等二十多個企業(yè)建立了合作關(guān)系，我院機電系、電子工程系、計算機系三個自然系學(xué)生通過三步來完成對行業(yè)的無縫對接，首先為初入校的短期認知實習(xí);在校學(xué)習(xí)期間可以隨機跟崗實習(xí);在學(xué)院學(xué)習(xí)最后一年到合作企業(yè)頂崗實習(xí)并實現(xiàn)就業(yè)。學(xué)習(xí)期間，學(xué)院相關(guān)專業(yè)教師團隊與合作企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生。在這一校企合作中，教師深入企業(yè)的第一線，及時了解行業(yè)就業(yè)形勢，明確辦學(xué)思路，及時了解和掌握行業(yè)所需人才要求，能把掌握的理論知識和實踐更好地結(jié)合起來，提高自身技術(shù)實踐素質(zhì)，成為了有知識有技術(shù)的工匠。

2開展多樣化社會培訓(xùn)活動推進產(chǎn)教融合

學(xué)院一直按照“以學(xué)制班為發(fā)展基礎(chǔ)、以培訓(xùn)班為發(fā)展方向、以校企班為發(fā)展活力”的辦學(xué)新格局，以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和高技能人才為著力點。特別是2015年起吉林省全面停止商業(yè)林采伐，林業(yè)企業(yè)正面臨轉(zhuǎn)型發(fā)展關(guān)鍵期，林業(yè)職工7萬余人面臨轉(zhuǎn)崗，在此情況下，作為林業(yè)技工院校開展林業(yè)職業(yè)大培圳工作是服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的一項重要工作任務(wù)，也是落實十九大關(guān)于“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系”這一政策的有力舉措。僅以2018年為例，截止到目前，學(xué)院舉辦或承辦各類培訓(xùn)班，據(jù)不完全統(tǒng)計，已經(jīng)完成培訓(xùn)5000余人次，培訓(xùn)形式采用專題授課和現(xiàn)場指導(dǎo)相結(jié)合的方式，真正意義上推進產(chǎn)教融合。

3立足區(qū)域經(jīng)濟，對接產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展，創(chuàng)設(shè)特色專業(yè)深化產(chǎn)教融合

我院地處美麗的長白山腳下白山市江源區(qū)，這里有著豐富的松花石資源，松花石產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，為此我院創(chuàng)設(shè)了特色專業(yè)——工藝美術(shù)專業(yè)，這也是白山地區(qū)唯一面向松花石產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才的專業(yè)。學(xué)院經(jīng)過多年探索，推行“三段學(xué)習(xí)、大師全程跟進”的現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，讓工藝美術(shù)大師全程參與學(xué)院人才培養(yǎng)全過程，采取彈性學(xué)制，實行學(xué)分制管理。鼓勵和支持學(xué)徒利用業(yè)余時間分階段完成學(xué)業(yè)。第一階段，在學(xué)院學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識，每周至少要有2次課與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，企業(yè)安排師傅定期來學(xué)院做講座，內(nèi)容涉及行業(yè)的發(fā)展前景，企業(yè)的生產(chǎn)安全，職業(yè)道德、職業(yè)精神等。第二階段，在校內(nèi)學(xué)習(xí)職業(yè)基本技能，學(xué)校建立國家級大師工作室、省級師徒工作間，在松花石實訓(xùn)車間教學(xué)，大師及企業(yè)師傅指導(dǎo)，學(xué)院安排教師配合理論講解，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第三階段，到當(dāng)?shù)厮苫ㄊ髽I(yè)頂崗實習(xí)，學(xué)員接受學(xué)校和企業(yè)雙重管理，在企業(yè)師傅的指導(dǎo)下，獨立完成實踐設(shè)計，通過理論、實踐考核合格后，取得職業(yè)資格證和畢業(yè)證書。通過這三段學(xué)習(xí)法，真正達到了在做中學(xué)，學(xué)中做。實現(xiàn)產(chǎn)教融合。

4舉辦校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，實現(xiàn)“引企駐?！钡穆?lián)合辦學(xué)模式深化校企合作

2014年秋，學(xué)院借助政府政策資金創(chuàng)建了校辦企業(yè)，工學(xué)木業(yè)有限公司，這也校企通過積極協(xié)商和嚴格論證，聯(lián)合組建深層次校企合作特色的生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地。它的成立標(biāo)志著我院校企合作、產(chǎn)教融合又上了一個新臺階，它將直接帶動學(xué)院木材加工專業(yè)學(xué)生在真正的企業(yè)生產(chǎn)實際環(huán)境中實習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)與企業(yè)崗位的零距離對接，探索職教改革，突破創(chuàng)新體制，使企業(yè)加入進來真正成為辦學(xué)的主體，精準(zhǔn)面向區(qū)域經(jīng)濟培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，提高了學(xué)院教學(xué)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的能力，拓寬了學(xué)生本土就業(yè)的渠道。

5結(jié)束語

上述幾種校企合作辦學(xué)模式各具特色，能充分發(fā)揮學(xué)院和企業(yè)的優(yōu)勢，有利于學(xué)院技工教育培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，滿足了企業(yè)實際用人需求，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生共贏。

參考文獻

[1] 鄭志明，徐元俊，鄭燕娥.探索產(chǎn)教融合校企合作之路——以湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院雕刻類專業(yè)為例[J].濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2015（02）.

[2] 郭天平.產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育關(guān)鍵[N].重慶日報，2018-09-30.