關(guān)于環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新之思索

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校培養(yǎng)的專業(yè)人才難以滿足經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要，社會發(fā)展對高校專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。為此，文章以環(huán)境工程專業(yè)為例，結(jié)合新時代背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，分析環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式存在的問題，并提出相應(yīng)的解決對策，旨在能夠?yàn)榄h(huán)境工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式提供參考。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程技術(shù)專業(yè);應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式;創(chuàng)新

在社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，社會主義經(jīng)濟(jì)市場對人才的需求不斷提升，但是從當(dāng)前發(fā)展實(shí)際情況來看，高校培養(yǎng)出的畢業(yè)生和社會主義市場經(jīng)濟(jì)要求存在不相適應(yīng)的問題，應(yīng)用型創(chuàng)新人才嚴(yán)重缺乏，環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)人的應(yīng)用創(chuàng)新能力沒有被完全挖掘出來。針對這個問題，在高等教育大眾化發(fā)展的背景下， 文章結(jié)合當(dāng)前環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，為如何創(chuàng)新環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行策略分析。

一、應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

應(yīng)用型本科教育是以培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)等全面發(fā)展，面向社會生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)管理一線的高級應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高等教育形式。在國家社會經(jīng)濟(jì)和高等教育的不斷發(fā)展，應(yīng)用型本科教育得到了應(yīng)有的重視。當(dāng)前應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，需要滿足以下幾個條件：

（一）應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)目標(biāo)制定要適應(yīng)中國高等教育發(fā)展方向

從1998年以來，中國高等教育進(jìn)入飛躍式發(fā)展，高等教育逐漸從精英化轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀菑陌l(fā)展實(shí)際情況來看，當(dāng)前精英式教育理念沒能及時轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃砟睿瑧?yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)定位不符合中國高等教育發(fā)展方向。

應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)方向的定位是高等教育發(fā)展選擇的必然結(jié)果，結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，要求應(yīng)用型本科教育要為社會生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)管理培養(yǎng)一線高級人才。

（二）應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)目標(biāo)制定要能夠服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展

應(yīng)用人才主要從事和社會生產(chǎn)相關(guān)的社會經(jīng)濟(jì)效益工作。應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)首先需要服務(wù)于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，其次，應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)需要能夠?yàn)楦鱾€行業(yè)發(fā)展提供專業(yè)技術(shù)人才。最后，應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)需要密切結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)定位要求。

應(yīng)用型本科院校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)定位要緊緊圍繞未來環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，結(jié)合地區(qū)發(fā)展實(shí)際加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐操作能力的，能夠服務(wù)于社會生產(chǎn)一線的高素質(zhì)技術(shù)型人才。

二、環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和存在的問題

（一）發(fā)展現(xiàn)狀

環(huán)境工程是一門涉及自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和社會科學(xué)的交叉性學(xué)科，是二十一世紀(jì)科技發(fā)展的重點(diǎn)。當(dāng)前，教育領(lǐng)域?qū)h(huán)境工程界定為應(yīng)用型本科教育。但是從當(dāng)前教學(xué)發(fā)展實(shí)際情況來看，大多數(shù)高校環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)沒有擺脫以往教學(xué)模式的束縛，比如以化學(xué)專業(yè)為優(yōu)勢學(xué)科高校創(chuàng)建的環(huán)境工程專業(yè)，所培養(yǎng)出的人才具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ窍嚓P(guān)工程實(shí)踐能力比較薄弱;以工程專業(yè)為優(yōu)勢學(xué)科高校創(chuàng)新的環(huán)境工程，所培養(yǎng)出的人才則是具備較強(qiáng)實(shí)踐能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ容^薄弱。由此可見，當(dāng)前環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在知識結(jié)構(gòu)不完善、實(shí)踐操作能力薄弱、創(chuàng)新意識缺乏、社會適應(yīng)性較差的問題。

（二）存在的問題

（1）環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)理念落后。當(dāng)前，高校管理層和領(lǐng)導(dǎo)缺乏對應(yīng)用型創(chuàng)新人才的深刻理解，沒有將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)納入到整體教學(xué)體系中。從發(fā)展實(shí)際情況來看，高校環(huán)境工程專業(yè)人才的培養(yǎng)一般以市場需求為基本導(dǎo)向，將就業(yè)率確定為衡量高校人才培養(yǎng)的一個重要指標(biāo)。一些高校為了擴(kuò)招在培養(yǎng)人才方面僅僅注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，沒有注重關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力，在這樣理念指導(dǎo)下培養(yǎng)出的人才無法滿足社會發(fā)展需要。

（2）辦學(xué)定位不明確，理論和實(shí)踐教學(xué)比例不平衡。環(huán)境工程專業(yè)是在化工、材料、工程等專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，因此，在人才培養(yǎng)方案制定的過程中不僅要開設(shè)化工、材料等課程，而且還需要開設(shè)污水處理、廢棄物處理等課程?；诃h(huán)境工程專業(yè)教師是化工專業(yè)出身的教師，對化工領(lǐng)域的知識講授具有較好的經(jīng)驗(yàn)，但是卻缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最終導(dǎo)致培養(yǎng)出的環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力較弱。

（3）實(shí)習(xí)基地的減少不滿足于實(shí)踐教學(xué)需要。在高等教育大眾化進(jìn)程推進(jìn)和高等院校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大下，高校教育的場地、經(jīng)費(fèi)、設(shè)施設(shè)備面臨缺乏的問題，環(huán)境工程實(shí)踐教學(xué)在不同程度上受到了削弱，特別對外實(shí)習(xí)普遍缺乏實(shí)踐基地，導(dǎo)致環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)、實(shí)踐脫離，導(dǎo)致企業(yè)用工荒現(xiàn)象嚴(yán)重。

（4）人才培養(yǎng)模式單一。在教育改革的深化發(fā)展下，各個高校加強(qiáng)了對高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)注，但是從當(dāng)前環(huán)境工程人才培養(yǎng)方案的設(shè)置和實(shí)施情況來看，大多數(shù)課程是以模擬軟件的方式進(jìn)行的，在軟件模擬的過程中無法充分鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，還有一些課程是在實(shí)驗(yàn)室中完成的，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)有限的教學(xué)環(huán)境無法提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（5）缺乏專業(yè)的教師隊伍。環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力不僅深受高校人才培養(yǎng)理念的影響，而且還受專業(yè)教師指導(dǎo)的影響。但是一些高校受擴(kuò)招和經(jīng)費(fèi)不充足的影響，從事環(huán)境工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的教師不夠充足，表現(xiàn)為：①缺乏具有豐富經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新思維的專業(yè)教師。②在教師人員數(shù)量有限的影響下，高校思想政治教師、輔導(dǎo)員開始從事應(yīng)用創(chuàng)新課程的教學(xué)，沒有多余的時間指導(dǎo)學(xué)生。

三、環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

（一）確定以素質(zhì)教育為目標(biāo)的環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)思想

正確的思想指導(dǎo)是環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式獲取成功的關(guān)鍵，而教育的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。因而，環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的革新需要將素質(zhì)教育作為發(fā)展根本，在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下全面深化教育教學(xué)改革，理論聯(lián)系實(shí)際。

（二）制定科學(xué)合理的環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案

環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的制定要實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐、工程應(yīng)用技術(shù)的融合，具體采取“2+1+0.5+0.5”的培養(yǎng)模式。在1、2學(xué)年的時候注重培養(yǎng)學(xué)生掌握全面的理論知識，具體包含公共基礎(chǔ)課、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課、物理化學(xué)課程、工程制圖和測量課程等。在第3學(xué)年的時候系統(tǒng)的進(jìn)行專業(yè)核心課程的理論學(xué)習(xí)，具體包含大氣控制工程、水資源污染工程、固體廢棄物處理工程、環(huán)境監(jiān)測工程等。在第3學(xué)年暑假的時候還需要指導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)和頂崗訓(xùn)練。在第4學(xué)年上學(xué)期的時候安排學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選修課的學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己頂崗實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)來選擇就業(yè)方向。第4學(xué)年下學(xué)期的時候指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文的設(shè)計，將畢業(yè)實(shí)習(xí)和論文寫作工作結(jié)合在一起。通過“2+1+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式的制定能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，不僅能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，而且還能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步明確自身專業(yè)未來學(xué)習(xí)方向。

（三）優(yōu)化環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系

課程體系是環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，其設(shè)置是否合理直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。在采取問卷調(diào)查、座談會等形式凝聚多方教師和學(xué)生的意見，以平臺結(jié)合模塊為指導(dǎo)優(yōu)化環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系。

“平臺+模塊”的課程體系具體設(shè)置如下：①“三平臺”包含通識教育課程平臺、專業(yè)教育課程平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程平臺。通識教育平臺要注重培養(yǎng)學(xué)生思想政治、外語、計算機(jī)應(yīng)用能力。專業(yè)教育平臺要注重培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。②“兩模塊”包含專業(yè)方向課程模塊和個性化拓展課程模塊。在突出學(xué)生就業(yè)能力和專業(yè)知識能力培養(yǎng)的時候凸顯出學(xué)生的個性發(fā)展。

（四）創(chuàng)新環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方法

環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方法的創(chuàng)新要充分凸顯出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，根據(jù)不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，比如在“水污染控制工程”課程教學(xué)中要采用案例教學(xué)方法、教學(xué)做一體化教學(xué)方法;在“活性污泥膨脹”知識點(diǎn)教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式查找資料，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

（五）環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)考核方式和教學(xué)管理的改革

環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)考核需要從課程開始到課程結(jié)束實(shí)施全過程考核，對學(xué)生的評價包含學(xué)生課堂參與情況評價、社會實(shí)踐評價、作業(yè)完成情況評價等。課程考試可以采用筆試、口試、論文、實(shí)踐操作能力等多種形式。考核評價可以應(yīng)用分次累積的方法，各方面內(nèi)容按照一定的比例進(jìn)行綜合評價。另外，學(xué)校還可以制定一系列獎懲措施，對在科技競賽、科技創(chuàng)新活動中表現(xiàn)良好的學(xué)生予以獎勵一定的學(xué)分，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的積極主動性。

結(jié)束語

綜上所述，基于當(dāng)前社會環(huán)境問題的突出，社會對環(huán)境工程領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的需求量加大，環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式也迫切需要改革，文章在闡述應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和存在的問題，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程體系、培養(yǎng)方法、教學(xué)評價改革等方面探討了專業(yè)轉(zhuǎn)型背景下環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新策略，旨在能夠?yàn)樯鐣l(fā)展提供更多高素質(zhì)應(yīng)用創(chuàng)新型環(huán)境工程專業(yè)人才。

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作者簡介：

蔡靖（1980-），女，河北廊坊人，碩士，副教授，研究方向：環(huán)境工程應(yīng)用型人才的教學(xué)改革。