精準(zhǔn)發(fā)力　因材施教

朱孝任

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)新課改明確指出要讓每一個(gè)孩子都能得到最優(yōu)質(zhì)的教育，都能得到最全面的發(fā)展，但是非智力因素的數(shù)學(xué)學(xué)困生依然客觀存在。本文主要論述小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力和小組互助學(xué)習(xí)等方面精準(zhǔn)發(fā)力，從而實(shí)現(xiàn)因材施教、有效轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G622

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2019）27-0186-01

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)偏重于理論、邏輯、概念和定理的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、邏輯推理等能力要求比較高，但是由于小學(xué)生年齡小，正處于身心發(fā)展的初始階段，也正是因?yàn)檫@對(duì)矛盾體才導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)困生相對(duì)其他學(xué)科而言比較多。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，重要性不言而喻。在不放棄任何一個(gè)學(xué)生的前提下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)模式，要根據(jù)學(xué)困生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定有針對(duì)性的措施，以使學(xué)困生得到集中發(fā)力，從而實(shí)現(xiàn)有效轉(zhuǎn)化。下面，筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾蝿?chuàng)新策略來(lái)轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生。

一、制定措施，激發(fā)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情

對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣是目前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生最大的因素，這些學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上無(wú)精打采、東張西望，對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)不知從何下手、抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中最主要的工作就是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。首先教師需要弄明白學(xué)困生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原因是什么，目前主要是對(duì)數(shù)學(xué)有畏難情緒、感覺(jué)不到成就感、得不到教師的肯定等，接著數(shù)學(xué)教師要針對(duì)這些原因制定可行性的措施，如對(duì)于畏難情緒，教師可以帶著這些學(xué)困生一起學(xué)習(xí)教材中有趣的數(shù)學(xué)小故事，介紹數(shù)學(xué)家的一些趣事，以此讓學(xué)困生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)的美好和美妙之處。最后教師在制定興趣轉(zhuǎn)化策略的時(shí)候，要注意結(jié)合學(xué)困生的個(gè)性特點(diǎn)制定出個(gè)性化的方案。

例如，我在講解“平行四邊形面積”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，為了增加學(xué)困生對(duì)面積推導(dǎo)公式的理解和掌握，我為學(xué)困生每人準(zhǔn)備一把剪刀、一張硬紙板，讓學(xué)困生對(duì)照教材中的平行四邊形形狀自己剪一個(gè)，在學(xué)生剪完后我讓學(xué)困生算出面積，然后再剪下某一邊長(zhǎng)，計(jì)算面積，如此下去，學(xué)困生不僅能掌握面積計(jì)算公式，同時(shí)能感覺(jué)到數(shù)學(xué)的神奇之處，感受數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的有趣之處，自然而然就會(huì)愛(ài)上數(shù)學(xué)、喜歡上數(shù)學(xué)。

另外教師還要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，在授課的過(guò)程中由淺入深、由易到難、盡可能地降低學(xué)習(xí)的坡度，以便包括學(xué)困生在內(nèi)的所有學(xué)生都能體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，也就能有效激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

二、科學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

僅讓小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生有滿腔學(xué)習(xí)熱情還不足以轉(zhuǎn)化他們，還必須要提升他們的學(xué)習(xí)能力，讓他們知道如何學(xué)習(xí)知識(shí)、如何應(yīng)用自己掌握的知識(shí)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)困生數(shù)學(xué)綜合能力的迎頭趕上。

例如，我在講解“小數(shù)乘法”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)困生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化的教學(xué)環(huán)境，主要內(nèi)容是陪著媽媽去買(mǎi)菜，菠菜的價(jià)格是1.1元每斤，媽媽想買(mǎi)2斤，那該付多少錢(qián)給收銀員，而青菜的價(jià)格是1.8元每斤，媽媽也想買(mǎi)一斤，那應(yīng)該付多少錢(qián)。在這種生活化的情景中，學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣都非常高，更重要的是對(duì)這種小數(shù)乘法有了直觀的認(rèn)識(shí)，知道如何做這種類(lèi)型的題目，從而掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

教師在對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的時(shí)候，不僅要重視知識(shí)的講解，還要科學(xué)的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

三、小組結(jié)對(duì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的精準(zhǔn)發(fā)力

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化依靠教師一個(gè)人的力量畢竟有限，教師需要發(fā)揮全體學(xué)生的力量，特別是優(yōu)秀學(xué)生的力量。在具體的工作中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將班級(jí)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生造成學(xué)習(xí)小組，一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生帶領(lǐng)一個(gè)學(xué)困生學(xué)習(xí)，優(yōu)秀學(xué)生不僅要教導(dǎo)學(xué)困生完成作業(yè)，更重要的是要影響學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)力、奮斗精神，從而在“小老師”的精準(zhǔn)發(fā)力下實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的完美轉(zhuǎn)化。

例如，我在講解完“整數(shù)四則混合運(yùn)算”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，布置了幾道數(shù)學(xué)題，然后安排一個(gè)好生帶著一個(gè)學(xué)困生一起完成作業(yè)，要求好生在做作業(yè)的過(guò)程中對(duì)于學(xué)困生不會(huì)的題目要仔細(xì)講解。對(duì)最后一個(gè)有難度的題目，好生認(rèn)真思考、深入研究的精神也會(huì)深深感染學(xué)困生，這種氛圍也會(huì)影響學(xué)困生積極思考，從而實(shí)現(xiàn)了幫傳帶的作用。

同學(xué)之間年齡相近，共同生活、學(xué)習(xí)，相互之間較少有疑慮、恐懼和交際障礙，又有著相近的思維方式，學(xué)困生會(huì)更愿意接受，效果會(huì)更明顯。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生不是天生的，是可以轉(zhuǎn)化的，但是需要教師制定科學(xué)策略、創(chuàng)新高效方法。特別是要從激發(fā)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、精準(zhǔn)“幫傳帶”等方面下功夫，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升、學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，從而幫助學(xué)困生有效轉(zhuǎn)化。

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