小漢字蘊藏大奧妙

賈艷蓉

摘 要 沒有變革就沒有發(fā)展，也就沒有社會的進(jìn)步。部編本教材自投入使用以來，就以先進(jìn)的編寫理念、貼近學(xué)生生活的教材選文、力圖體現(xiàn)時代性等特征得到社會各界的認(rèn)可和好評。部編本語文教材的編排給師生一種全新的體驗，僅從識字教學(xué)的編排來看，方法上就有很大的突破。下面筆者結(jié)合小學(xué)語文部編本教材談一談新教材的編寫特色和創(chuàng)新之處，以及提出相應(yīng)的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;識字教學(xué);教學(xué)變革

中圖分類號：G622

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0166-01

小學(xué)語文部編本教材的編寫集中了眾人的智慧，教材內(nèi)容更是具有無限的張力。就識字部分而言，部編本小學(xué)語文教材在識字教學(xué)板塊不同于以往的人教版小學(xué)語文教材，它調(diào)整了拼音教學(xué)和識字寫字教學(xué)的順序，將識字板塊置于學(xué)習(xí)的開端。這是小學(xué)語文教材的一個很大的變化，主要是考慮小學(xué)生從幼兒園階段到小學(xué)階段的銜接問題。對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生而言，識字較之拼音難度小些，便于跟學(xué)生學(xué)前教育和生活建立聯(lián)系?；诖?，以小學(xué)一年級教材為例對部編本小學(xué)語文教材識字特點進(jìn)行分析，對充分利用教材、提升教學(xué)有效性具有啟示意義。

一、豐富識字方式，弘揚傳統(tǒng)文化

部編本小學(xué)語文一年級教材在識字方式上較為豐富，包括哲理識字、看圖識字、象形識字、韻語識字、猜謎識字、 反義識字、兒歌識字、會意字識字、字族識字、歸類識字。每一種識字方式，都帶給小學(xué)生不同的體驗。從低年級學(xué)生認(rèn)知規(guī)律看，教師在教識字部分的時候，要把學(xué)生熟悉的語言因素當(dāng)作重要材料，利用學(xué)生生活方面的經(jīng)驗來開展教學(xué)活動。這樣教學(xué)，符合學(xué)生們接受、認(rèn)知事物的特點，可以使學(xué)生的生字學(xué)習(xí)質(zhì)量真正得到提升。

傳統(tǒng)教學(xué)中由于條件有限，教師只能靠枯燥的口頭講述向?qū)W生傳授知識。但隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教師可以利用豐富的多媒體技術(shù)，提供給孩子形象有趣的圖片、動畫等。在識字教學(xué)中可以適當(dāng)使用多媒體技術(shù)來展示漢字演化的規(guī)律，以形象、直觀的方式讓孩子對漢字記憶深刻。比如在部編本一年級語文上冊《日月水火》這篇課文中，由于這一課生字都是象形字，教師可以用多媒體動畫展示日、月、水、火、山、石、田、禾等字演變的過程，展示從象形字到現(xiàn)今文字形成的過程，從而讓學(xué)生了解、認(rèn)識象形字，知道漢字演變的規(guī)律以及源遠(yuǎn)流長的生命力，以使學(xué)生對象形字形象化的特點有一定的感悟。動畫展示具有形象直觀的優(yōu)點，不僅能吸引學(xué)生注意力，還能讓孩子印象深刻。將這種識字方法遷移到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，擴(kuò)大學(xué)生的識字量。

二、拓寬識字渠道，貼近學(xué)生生活

部編本小學(xué)語文一年級教材“語文園地”部分的“識字加油站”，在主題選擇和安排上都體現(xiàn)著“處處留心皆學(xué)問”的主張，不斷引導(dǎo)學(xué)生留意生活點滴，以不同的渠道識字，加深對生字的認(rèn)識。

以“耳”“鼻”“嘴”“脖”“臂”“肚”“腿”“腳”八個生字的學(xué)習(xí)為例，教材巧妙地運用“我來說，你來指”的方式，讓小學(xué)生借助形象的身體部位來認(rèn)識這些生字。另外，教材也結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的“加減法”來幫助學(xué)生認(rèn)識新的生字， “如：女+子=好”“飄-風(fēng)=票”，讓學(xué)生溫故已習(xí)得的漢字，又可以借助熟知的漢字來掌握新字。這些識字的渠道來源于學(xué)生的生活，有著具體的生活情境和認(rèn)知。在生活中識字，不但可以輔助學(xué)生完成課內(nèi)的識字任務(wù)，還可以促使學(xué)生突破教材要求的識讀字?jǐn)?shù)限制，教材正是以鼓勵學(xué)生主動在生活中識字為原則，關(guān)注學(xué)生的識字世界。

三、深度學(xué)習(xí)，感悟漢字魅力

一年級的學(xué)生由于認(rèn)知發(fā)展不成熟，很難真正掌握生字的意思，學(xué)習(xí)生字的熱情較難持續(xù)。因此，教師在教生字的過程中，可以利用書本中的插圖，給生字提供特有的情境以激發(fā)學(xué)生的興趣。以一年級上冊的《四季》為例，本課需要掌握的個生字都是隨文識字，編者巧妙地在《四季》教材中搭配了四幅插圖，分別是春草、夏蛙、秋谷和冬雪。所需掌握的生字在優(yōu)美畫卷的輔助下也顯得親切起來。給漢字以情境，能凸顯中華文化的博大精深，彰顯漢字深厚的魅力，更能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生想象的空間，使之領(lǐng)會生字在具體語境中的意義。在識字的同時，發(fā)展語言和思維?？傊?，我們要根據(jù)教材特點，發(fā)揮語境的整體功能，力求教學(xué)的高效。教師在課堂教學(xué)中，抓住文本和識字的關(guān)系，充分利用語言環(huán)境，可以創(chuàng)造出許多生動活潑的畫面，使學(xué)生識字、閱讀、說話、理解等都在一種輕松愉快的情境中進(jìn)行，而且印象深刻，從而達(dá)到事半功倍的效果。

部編本語文教材有很多創(chuàng)新之處，以上只是結(jié)合閱讀和識字教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，除此之外新教材還有很多內(nèi)涵豐富的內(nèi)容，非常值得一線的教師們認(rèn)真挖掘和開發(fā)。就部編本小學(xué)語文教材中的識字教學(xué)而言，它是小學(xué)生進(jìn)入義務(wù)教育階段的重要開端。識字教學(xué)在教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。從部編本教材近一年使用情況來看，閱讀和識字的教學(xué)都收到了很好的效果。統(tǒng)編語文教學(xué)背景下的識字教學(xué)，為當(dāng)前的識字教學(xué)敲響了警鐘，識字教學(xué)改革勢在必行。因此，在識字課堂教學(xué)中，教師要不斷改變教法，并運用先進(jìn)的教法。長此以往，學(xué)生們的識字能力定然會得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.