淺談高中生物課實(shí)現(xiàn)高效課堂的技巧

曾翠蘭

摘 要 高中生物教學(xué)要實(shí)現(xiàn)課堂的高效性，必須摒棄落后的教學(xué)模式，創(chuàng)立起高效的探究式教學(xué)模式，并采取有效的教學(xué)方法;同時(shí)教師要正確引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)角色，通過(guò)啟發(fā)式的設(shè)問(wèn)方式去激發(fā)學(xué)生參與和思考，并在教師畫(huà)龍點(diǎn)睛式的總結(jié)下實(shí)現(xiàn)高效課堂。針對(duì)構(gòu)建高中生物課的高效課堂本文闡述了具體技巧。

關(guān)鍵詞 高中生物;建構(gòu)知識(shí);發(fā)展能力;教學(xué)模式;高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G632

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2019）26-0065-01

高效課堂要求教師不僅要全面掌握與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，而且要有先進(jìn)的教學(xué)理念，并要掌握有效的教學(xué)策略，才能在引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提下最終實(shí)現(xiàn)高效課堂。高中生物教學(xué)的“高效課堂”，更加強(qiáng)調(diào)生物學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)中發(fā)展能力，逐步形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。

一、要正確理解新課程改革中教學(xué)目標(biāo)的定位

高中生物課的教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)的高效課堂，首先要擺正知識(shí)內(nèi)容的位置。課改中有一些似是而非的說(shuō)法令老師疑惑，有一種說(shuō)法的危害是比較重的，就是說(shuō)現(xiàn)在搞課改重視學(xué)習(xí)過(guò)程、體驗(yàn)，不要過(guò)多的考慮結(jié)果。在具體操作方面的表現(xiàn)就是把知識(shí)看得非常輕，說(shuō)什么知識(shí)爆炸，教不勝教、學(xué)不勝學(xué)，好像傳授給學(xué)生過(guò)多的知識(shí)沒(méi)什么必要，學(xué)生真要用到什么知識(shí)，可利用電腦、互聯(lián)網(wǎng)搜索很方便。這完全是對(duì)新課程教學(xué)目標(biāo)定位的一種誤解。難道新課改倡導(dǎo)我們培養(yǎng)"無(wú)知的高能生”，無(wú)知必然低能，課程改革根本不可能去削弱知識(shí)內(nèi)容的定位。在教學(xué)中應(yīng)該注重知識(shí)的教學(xué)，因?yàn)榘凑照n程改革教學(xué)目標(biāo)的定位，知識(shí)本身就是教學(xué)目標(biāo)，三維目標(biāo)中被擺在第一位，因?yàn)橹R(shí)是載體，只有用知識(shí)的傳授承載技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，用知識(shí)的獲取承載情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。高效課堂達(dá)成教學(xué)目標(biāo)應(yīng)眼高手低，即從高處著眼、低處著手。從高處著眼就是要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，即關(guān)注學(xué)生終身學(xué)力的形成，關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)將來(lái)社會(huì)的適應(yīng)力和服務(wù)能力。從低處著手就是在傳授知識(shí)與訓(xùn)練技能方面多費(fèi)些功夫。不要為知識(shí)講知識(shí)，要注意讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程及方法，并從體驗(yàn)中有所體會(huì)，最終獲得知識(shí)。

二、要重視實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的有效配置

其實(shí)高效課堂并不是什么絕招，而是注重學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的體驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，只是教法的選擇有所側(cè)重而已。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，探究的方法也只能對(duì)部分教學(xué)內(nèi)容才有效，對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施全程探究并不一定可行。探究有不同的環(huán)節(jié)，不同環(huán)節(jié)承載著不同的方法和能力，進(jìn)行某一內(nèi)容的探究式教學(xué)可通過(guò)教師分解后有選擇性地、有所側(cè)重地進(jìn)行訓(xùn)練。例如：生物學(xué)科很注重實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，但真要讓學(xué)生全方位地探究某個(gè)實(shí)驗(yàn)課題往往是不可能的，所以，生物教材把許多實(shí)驗(yàn)的方法步驟與結(jié)果呈現(xiàn)給學(xué)生，而不馬上呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，留下了實(shí)驗(yàn)分析的空間，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下分析得出結(jié)論。這是我們生物學(xué)課程的一個(gè)特色——實(shí)驗(yàn)資料分析。實(shí)驗(yàn)分析是實(shí)驗(yàn)探究的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)分析能力是理解探究能力的一個(gè)重要方面。雖然這種實(shí)驗(yàn)資料分析課注入了探究能力培養(yǎng)，但這種課堂的教法或模式不能稱(chēng)為探究式教學(xué)，而應(yīng)該叫探討。探究確實(shí)是值得倡導(dǎo)，值得應(yīng)用的一種教學(xué)方法，應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真地參與到探究活動(dòng)中，甚至指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解探究的方法和一般模式，形成探究簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。但多數(shù)生物課還是要在如何讓學(xué)生更有效地獲得知識(shí)與技能上，在掌握獲得知識(shí)與技能的方法上，在考試或解釋相關(guān)現(xiàn)象時(shí)如何輸出這些知識(shí)上多下功夫。

三、不能降低教師的主導(dǎo)地位盲目放任學(xué)生

雖然說(shuō)學(xué)生是課改的主人、教室是學(xué)生的舞臺(tái)。但是課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)高效，教師一定要正視大班額的現(xiàn)實(shí)，控制好課堂。雖然要給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和空間去思考、討論、表述和演練等，但以知識(shí)技能為主要目標(biāo)的課堂，舞臺(tái)仍然是教師做主角的，學(xué)生只能是教師的配角。所謂開(kāi)放的課堂教學(xué)應(yīng)該是在教師掌控課堂的前提下留給學(xué)生思考、探討、操作、展示或表達(dá)的時(shí)間和空間。學(xué)生是教師發(fā)出教學(xué)信息的感受器、存貯器，然后才能成為所接受教學(xué)信息的處理器和輸出終端;在課堂上發(fā)掘?qū)W生的已有知識(shí)、經(jīng)歷作為教學(xué)資源，也需要教師設(shè)問(wèn)去誘導(dǎo)學(xué)生回顧及表述。生物學(xué)的課堂，雖然是在落實(shí)探究、自主、合作等理念方面要放得開(kāi)并充分有效，但也要收得住，即適可而止，要保證課堂教學(xué)流程有序推進(jìn)，保證教學(xué)目標(biāo)的真真落實(shí)。

高效課堂不僅要求教師在組織教學(xué)上要有序進(jìn)行，還要注重課堂的結(jié)構(gòu)。即從：創(chuàng)設(shè)情景、引人課到探究、研討、展示、講解、深化課程，再到歸納、小結(jié)知識(shí)體系及聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用拓展內(nèi)容等。但真正高效的課堂是不必拘泥于形式的。比如：活躍課堂氣氛，不一定要搞什么表演，教師還可以發(fā)揮個(gè)人的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，挖掘?qū)W科的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略學(xué)科的魅力根據(jù)教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮一下，或設(shè)置一些與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的情境讓學(xué)生樂(lè)起來(lái)，學(xué)生的興致與快樂(lè)都會(huì)寫(xiě)在臉上。教師設(shè)計(jì)得好，學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望、探究、探討或聽(tīng)老師分解的求知欲就會(huì)表現(xiàn)在眼眶里;但教師上課不能都搞快樂(lè)大本營(yíng)，生物課堂的精彩不只是師生的有形表演，更重要的是師生之間通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行溝通所產(chǎn)生的認(rèn)知。

綜上所述，在高中生物課堂教學(xué)改革的新形勢(shì)下，我們教師只有大膽摒棄落后的教育理念和陳舊的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)、積極創(chuàng)建能適應(yīng)新時(shí)代要求的教育教學(xué)理念及方法，才能讓高中生物的課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效課堂，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。