在線課堂教學在數(shù)學方面的應用研究

摘 要：數(shù)學是理科的基礎學科，然而對于學生來講，數(shù)學不易理解。及時運用在線課堂教學模式能夠有效地整合各類資源，提高數(shù)學教學效率，有利于學生直觀地理解相關數(shù)學概念。筆者結合自身教學經(jīng)驗，對在線課堂教學在數(shù)學方面的應用進行了探討。

關鍵詞：在線課堂;數(shù)學;應用探究

科教興國，科技在高速發(fā)展。相應地，教育模式也應該做出改變。如今在線課堂教學模式被廣泛運用于數(shù)學教學中。這個教學模式，能夠有效提高學生的學習效率，打破教材局限，縮小城鄉(xiāng)教育資源差距，同時在線課堂教學還能夠打破地區(qū)限制，運用先進理念幫助學生理解相關知識。筆者就在線課堂教學在數(shù)學方面的應用，列舉了以下幾個方面。

一 在線課堂教學在城鄉(xiāng)教育資源共享方面

如今教育發(fā)展不平衡是許多教育工作者面對的難題。為解決這一問題，許多農(nóng)村學校實行了在線課堂教學模式。這種教學模式的推行，能夠有效縮短城鄉(xiāng)教育資源差距，實現(xiàn)教育資源共享，并逐步完成平等教育。同時在線課堂教育能夠打破時間空間的限制，突破教材局限，不斷提高學生的學習效率。

以往的教學模式，局限于教材、時間、地點，資源有限導致學生的學習興趣較低。在采用在線課堂教學模式后，老師可以將各個版本的教材進行比較，整合教育資源，進行相關的知識拓展，開闊學生的眼界。同時在線教學還使學生能夠在學校之外的地方繼續(xù)學習，這樣增加了學生的學習時間，同時老師通過在線教學也可以及時掌握學生的學習情況，根據(jù)學生的情況制定教學目標，提高教學效率。

二 設計科學體系，實行概念教學模式

若想使學生快速理解相關知識，提高學生的學習效率，首先便需要進行相關概念的教學。但是城鄉(xiāng)差距較大，由于資源有限，不能準確快速地講解相關概念，從而導致學生的學習效率低下。而在線教學模式則能快速整合相關概念，實現(xiàn)概念教學，同時幫助老師了解學生情況，建立科學的教學體系，提高了教學質量。

學生在接觸幾何圖形知識時，對幾何圖形的相關概念不了解，對此，老師可以通過在線教學講述幾何圖形的有關概念，及其在生活中的相關應用，同時為使學生更方便理解，老師還可以借助多媒體網(wǎng)絡的力量，將相關圖形擬人化，提高學生學習興趣，同時在講述相關內容時，老師還要及時對學生進行檢測與知識鞏固。老師在講述完相關內容后，可以通過在線課堂及時掌握學生的學習情況，同時學生對自己不了解的可以提出疑問，老師予以解答，并根據(jù)學生情況建立相應的科學教學體系，提高教學效率。

三 搭建信息平臺，提升作圖教學效率

部分學生的邏輯思維能力比較弱，數(shù)學又多涉及圖形幾何。面對這種情況，很多老師感到教學困難。而在線教學能夠將不易理解的數(shù)學知識直觀地展現(xiàn)在學生面前，同時，在進行相關教學時，借助信息技術的力量還可以講述具體作圖步驟，使學生掌握解題方法，提高學習效率。

老師在講授難以理解的教學內容時，根據(jù)以往的教學模式，老師通常讓學生制作相關實物，這樣雖然可以使學生直觀觀察，但是往往忽略了對學生的學習技巧以及解題技巧的培養(yǎng)。在線課堂教學能夠有效解決這一問題。老師可以構建相應的信息平臺，實行遠程教育，講授相關的知識點，并通過網(wǎng)絡，做出相應的圖形，詳細講述相關知識，結合相關步驟，提高學生對解題技巧的掌握程度，同時老師還可以布置相關任務，通過遠程教育，監(jiān)督學生的學習情況，不僅可以提高學生的作圖能力，還可以提高學生的學習效率。

四 合理利用資源，提高公式應用頻率

日常數(shù)學教學中也多涉及相關公式，學生由于缺乏一定的知識整合能力，對各公式之間的聯(lián)系不甚了解，從而造成了學習困難。而在線課堂教學能夠迅速地將相關公式，以及相應的延伸知識進行整合，提高數(shù)學公式的學習效率。

數(shù)學中有許多公式，而且較為凌亂，不利于學生記憶。通過在線課堂教學老師可以將相關公式逐一進行整理，幫助學生構建相應的知識網(wǎng)絡，同時老師可以結合生活中的相關例子，講授相關知識，加深學生對公式的理解。老師可以結合例題講解相關公式，提高學生的知識運用能力。因為知識來源于生活，高于生活，所以老師在進行日常的在線教學時，應該注意結合生活實例，使學生逐漸了解相關公式的用途，提高公式應用頻率，進而提高學習效率。

綜上所述，在線課堂教學在數(shù)學教學方面有許多應用。首先這種教學模式打破了時間空間的限制，有利于縮短城鄉(xiāng)教育資源差距，逐漸實現(xiàn)教育資源同步共享;其次，在線課堂教學有利于老師根據(jù)學生情況建立科學體系，幫助學生理解相關概念;同時還可以建立信息平臺，使抽象的幾何問題更加直觀;最后，有助于老師合理利用資源，加深學生對公式的理解。

參考文獻：

[1]? 郭銳. 信息化技術在數(shù)學教學中的應用[J].知識文庫，2018（18）：138.

[2]? 韓林. 在線課堂在數(shù)學教學中的應用[J]校外教育，2017（03）：122.

作者簡介：江白落珠（1985.8-），男，一級教師，本科學歷，研究方向：教育教學。