多媒體在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用

摘 要：數(shù)學(xué)是一門思維性較強的學(xué)科，由于小學(xué)生的年齡小，而且理解能力也不是很強，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了很大的困難，這就不得不引發(fā)我們教師思考，如何才能讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，愿意學(xué)數(shù)學(xué)呢？我認(rèn)為把多媒體引入到數(shù)學(xué)課堂上是最好的也是最有效的辦法。

關(guān)鍵詞：多媒體;數(shù)學(xué)教學(xué);強化記憶

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！彪S著教改的深入和現(xiàn)代教育的推廣，現(xiàn)代教育技術(shù)以其集文字、聲音、影像于一體，信息量大等強大為優(yōu)勢，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也加深了學(xué)生的理解與掌握，又延伸和拓展了教育的空間。不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，同時也培養(yǎng)了學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的技能和解決問題的能力。有了現(xiàn)代化的教育技術(shù)，可以讓數(shù)學(xué)課堂從此不在枯燥乏味，學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)了，也樂意學(xué)數(shù)學(xué)了。

一、 運用多媒體手段引入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

現(xiàn)代信息技術(shù)是通過聲、光、色的變化，從而讓學(xué)生置身于豐富多彩且充滿情趣的數(shù)學(xué)情景之中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為他們探求新知識做好鋪墊。如在講解六年級的《圓的認(rèn)識》這一節(jié)課的引入，我在網(wǎng)絡(luò)上收集了圓盤子、圓形古幣、車輪子等運用圓的生活中的物體，聽著美妙的音樂，欣賞著色彩斑斕的圓形物體，來吸引學(xué)生的眼球，來說明圓在生活中用處很大，圓在生活中無處不在，進(jìn)而揭示本節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。此外，《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出計算教學(xué)要避免將運算與應(yīng)用割裂開來，恰恰多媒體技術(shù)就可以將其直觀、生動的特點，很好地展現(xiàn)出來從而將計算和學(xué)生現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。又如《求平均數(shù)》一課，動畫播放小熊投球比賽的問題情境畫面，從而提出怎么比才是最公平的，由此引出平均數(shù)。在這樣的情境教學(xué)中，學(xué)生求知欲望充分被激發(fā)，進(jìn)一步誘發(fā)了學(xué)習(xí)的心理動因，促使學(xué)生主動參與知識構(gòu)建當(dāng)中。

二、 運用多媒體讓學(xué)生自主探究新知識

新課程要求教師運用自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的認(rèn)識。培養(yǎng)小學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)能力，讓他們體驗成功的樂趣，這樣才發(fā)揮了學(xué)生是學(xué)習(xí)的小主人的地位。運用多媒體創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)環(huán)境，從以教師講授為主轉(zhuǎn)為以學(xué)生動腦動手自主研究，小組學(xué)習(xí)討論交流為主，多媒體的運用，可以把課堂轉(zhuǎn)為“數(shù)學(xué)實驗室”讓學(xué)生通過自己的活動得出結(jié)論，使創(chuàng)新精神與能力得到發(fā)展。如在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識》一節(jié)課時，多媒體呈現(xiàn)動感的圓對折，打開，在對折，在打開的情景，讓學(xué)生隨著媒體的演示自己動手去折疊，通過操作、交流學(xué)生自主探究出了圓的直徑、半徑的特點。獲得了成功的樂趣。

三、 運用多媒體手段，強化學(xué)生的理解與記憶

對于年齡較小的小學(xué)生來講，愛動是他們與生俱來的天性，他們很難在40分鐘內(nèi)坐在課桌上鉆心的聽老師講課，他們注意力很容易分散，那么怎樣才能讓他們把注意力集中到學(xué)習(xí)上呢？怎樣能夠?qū)⒂嘘P(guān)的數(shù)學(xué)知識牢固保留在學(xué)生的大腦當(dāng)中，達(dá)到積累、消化的目的呢？這就要求數(shù)學(xué)教師在講授新知識的過程中，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，運用多媒體的形、聲、色等信息手段來變換形式從而作用于學(xué)生的感官，把“死”的內(nèi)容變“活”，讓學(xué)生通過動態(tài)的畫面，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而加深對知識的理解和掌握。例如：我在學(xué)習(xí)“梯形的面積推導(dǎo)公式”時運用多媒體教學(xué)手段，除了運用兩個梯形的拼擺得出計算方法以外，如何利用一個梯形的拼與切，推導(dǎo)出梯形的面積公式，我們還利用幾何畫板可以直觀地表現(xiàn)通過“平易”“旋轉(zhuǎn)”“翻折”的手段將題形轉(zhuǎn)化為已知的基本圖形，進(jìn)一步的理解梯形面積計算方法，這樣不僅滲透了數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，還讓學(xué)生自己總結(jié)出了梯形的面積計算公式。這種媒體的運用，不僅可以創(chuàng)設(shè)了動靜相結(jié)合的教學(xué)畫面，生動活潑的教學(xué)氛圍，在圖文并茂的情景中學(xué)生不僅掌握了梯形的面積公式，也幫助了學(xué)生理解和記憶梯形的面積計算公式。

四、 運用多媒體，給學(xué)生留有遐想的空間

一堂課結(jié)束要有一種“余味無窮”之感，讓學(xué)生“欲罷不能”課后“探求不止”。我在這幾年的教學(xué)生涯中，我總結(jié)出了除了要有精彩的導(dǎo)入來吸引學(xué)生之外，課堂中不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)以外，課后還要從分地留給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生可以帶著問題回家，這樣不僅讓學(xué)生獨立地完成、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)，還能讓能夠讓學(xué)生明白生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中無處不在的道理。例如在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識》收尾時，運用多媒體手段再現(xiàn)二龍鄉(xiāng)的街道，同時在屏幕上以問題激趣，今年是建國70周年，為了歡慶這個盛大的節(jié)日，要在二龍鄉(xiāng)馬路的十字路口設(shè)計一個花圃，如果你是設(shè)計師想把花圃設(shè)計成什么形狀？為什么？課后請同學(xué)們當(dāng)一個小小設(shè)計師，為二龍鄉(xiāng)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量吧！同學(xué)們興高采烈地帶著問題回家了，查資料，實地考察，完成得非常出色。

生活因為有了網(wǎng)絡(luò)才變得更加精彩，學(xué)習(xí)因為有了多媒體的介入而變得更加輕松。多媒體的使用給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了旺盛的活力，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建，它必將以它特有的獨特的作用來推動我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的步伐。

總之，多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用越來越廣，它使枯燥乏味數(shù)學(xué)教學(xué)不在枯燥，變得形象生動具有鮮活的教學(xué)情境，更加優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，增強學(xué)生的理解與記憶能力，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，完成了新課標(biāo)的教學(xué)要求?！案咝录夹g(shù)的基礎(chǔ)是應(yīng)用科學(xué)，而應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)又是數(shù)學(xué)”小學(xué)數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)教育在當(dāng)今社會中占有很極其重要的地位。為了祖國美好的未來，為了讓數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更加輝煌、更加燦爛，那就讓我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師共同為之去努力、去探究吧！

作者簡介：

王艷梅，吉林省洮南市，吉林省洮南市二龍鄉(xiāng)學(xué)校。