摘 要:我國社會經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展人才是第一生產(chǎn)要素,人才培育工作受到了社會各界的廣泛重視。當前我國中長期教育改革與發(fā)展中,對于人才培養(yǎng)提出了多元化要求,為了進一步適應(yīng)時代發(fā)展潮流,滿足國家以及用人單位對于高素質(zhì)人才的需求,以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)改革顯得迫在眉睫。新課程改革背景下開展高中歷史教學(xué),教師首先要貼合學(xué)生的學(xué)習情況以及社會的發(fā)展需求,進行改善和創(chuàng)新,有針對性的調(diào)整教學(xué)方案,提高學(xué)生的必備品質(zhì),促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效發(fā)展。
關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);高中歷史;教學(xué)改革
一、 引言
核心素養(yǎng)不僅指的是知識和技能,也指的是在特定的情境中利用并調(diào)動心理社會資源,滿足復(fù)雜的需要能力。核心素養(yǎng)指的是個體在面對復(fù)雜不確定的生活情境時,能夠有效應(yīng)用特定學(xué)習方式接受相應(yīng)的學(xué)段教育過程,形成個人終身發(fā)展以及社會發(fā)展所需要的關(guān)鍵能力和必備品格。所以在新課程改革背景下,教師必須要有效滲透核心素養(yǎng)內(nèi)涵,促進學(xué)生身心健康發(fā)展。
二、 當前高中歷史課程教學(xué)現(xiàn)狀
歷史教學(xué)在高中教育階段有著極為重要的作用,歷史教學(xué)的重要價值不僅在于傳輸文化知識,有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好思想觀念以及道德情操,促進學(xué)生全面健康發(fā)展。當前素質(zhì)教育改革發(fā)展趨勢下開展歷史教學(xué),教師必須要采用多元化的教學(xué)方法,但是由于受到各類因素的影響,歷史教學(xué)情況不容樂觀。由于部分高中教師對于核心素養(yǎng)內(nèi)涵和價值并未認知清楚,簡單地將歷史教學(xué)定義為知識灌輸,由于方法單一,嚴重打擊了學(xué)生的學(xué)習熱情。
三、 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中歷史課堂教學(xué)改革對策
(一) 明確教學(xué)目標
教師在實施教學(xué)任務(wù)的過程當中,要樹立科學(xué)的教育目標,以目標作為教學(xué)導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生的高中歷史學(xué)習素養(yǎng)提升學(xué)生的學(xué)習動力。教師要在教育教學(xué)當中講究歷史教學(xué)的實效性,在具體的實踐活動當中培養(yǎng)高中學(xué)生的學(xué)習動力,使高中學(xué)生在面對復(fù)雜抽象的歷史事件,能夠有一個良好的心態(tài)提升學(xué)生的歷史學(xué)習熱情,教師也要使學(xué)生在學(xué)習過程當中自主的探索。教師也要在課堂中尊重我們一個學(xué)生的主體地位,并且在歷史教學(xué)中深入的鉆研歷史學(xué)科的核心素養(yǎng),強化學(xué)生的歷史學(xué)習能力,增強學(xué)生在學(xué)習當中的動力。高中歷史教師在教育教學(xué)當中要深入研究學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)含義,并且在教學(xué)當中理清教學(xué)思路,針對高中學(xué)生在學(xué)習當中遇到的各項困難,積極的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,有意識的優(yōu)化課堂教學(xué)形式,使學(xué)生能夠在學(xué)習和成長當中,逐步的增強自身的認知能力,從而更好地提升高中歷史教學(xué)的科學(xué)性和高效性。
(二) 創(chuàng)新實踐教學(xué)方法
教師在信息化時代下要利用多媒體進行高中歷史教學(xué)的創(chuàng)新和拓展,由于高中課程存在一定的難度,學(xué)生在學(xué)習過程當中容易產(chǎn)生過多的心理障礙,所以教師要針對學(xué)生在學(xué)習歷史當中遇到的各項問題,積極的創(chuàng)新實踐方法,通過借助信息化時代當中的多媒體,在教育實踐當中,利用創(chuàng)新的教學(xué)形式注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習自信心,使高中學(xué)生在信息化條件下逐步養(yǎng)成自主學(xué)習的良好心態(tài),強化學(xué)生的歷史學(xué)習需求。教師要通過創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生在清醒當中體會歷史的知識點,教師還可以通過視頻。形式再現(xiàn)歷史的故事情節(jié),增強學(xué)生課堂參與熱情,強化學(xué)生的學(xué)習動力。教師也要在教育教學(xué)當中。篩選具有代表性的歷史史料,引導(dǎo)學(xué)生令分小組合作探究的模式,探討歷史的事件。教師也要在課堂教學(xué)當中積極融入學(xué)生的學(xué)習中,使學(xué)生在學(xué)習的過程中,更好地與教師做朋友,從而增強課堂教學(xué)的趣味性和熱情。
(三) 增強情感體驗
教師在核心素養(yǎng)引導(dǎo)下,要不斷創(chuàng)新歷史課程教學(xué)內(nèi)容,進行相應(yīng)的改革和完善,使學(xué)生能夠全面的發(fā)展和提升。教師也要增強學(xué)生的情感體驗,促使學(xué)生能夠具備優(yōu)秀的道德品格,提升學(xué)生的歷史學(xué)習思維。教師也要在教育教學(xué)當中,結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的崇高精神,使學(xué)生能夠更加熱愛祖國,增強學(xué)生愛國主義情懷。教師還要在實踐教學(xué)當中強化學(xué)生的個人認知能力,增強學(xué)生對于歷史知識的探究熱情,使學(xué)生在學(xué)習歷史時具備處理歷史素材的能力,強化學(xué)生的體驗,使學(xué)生全面的發(fā)展和完善。
(四) 完善教學(xué)評價機制
教師在教育教學(xué)當中要通過科學(xué)的設(shè)計評價體系,適應(yīng)當前高中學(xué)生的學(xué)習狀態(tài),并且結(jié)合當前教育教學(xué)改革的側(cè)重點,注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)啊,在多種形式下共同的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習能力。教師以后,在高中歷史教學(xué)當中,要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的知識,使學(xué)生能夠具備一定的學(xué)習素質(zhì),提升學(xué)生的思維創(chuàng)新意識。教師通過培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和健康的生活理念,在教學(xué)當中完善學(xué)生的精神素養(yǎng),使學(xué)生能夠在實驗活動當中成長和發(fā)展。高中歷史教師也要注重利用多種形式的評價方式相互結(jié)合,在教學(xué)評價過程當中反映學(xué)生的實際學(xué)習狀況,提升學(xué)生的學(xué)習動力。
四、 結(jié)束語
結(jié)合上述內(nèi)容,我們能夠得出,在歷史教學(xué)過程中,教師必須要正確認識到教學(xué)改革屬于系統(tǒng)化工程,必須要根據(jù)學(xué)生的認知情況進行針對化引導(dǎo),由于課程教學(xué)改革煩瑣復(fù)雜,所以教師必須要循序漸進地進行引導(dǎo)與幫助。在教學(xué)過程中應(yīng)當加強師生之間的互動交流,同時要給予學(xué)生發(fā)表自己想法的機會和平臺,所以在教學(xué)過程中,教師必須要持續(xù)關(guān)注課程改革現(xiàn)狀,以核心素養(yǎng)為發(fā)展導(dǎo)向,及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足之處,有針對性地進行彌補和改革。
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作者簡介:
李金霖,吉林省白山市,白山市第十四中學(xué)。