淺談中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的兒歌彈唱教學(xué)

陳大勇

【摘要】為了對中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的兒歌彈唱教學(xué)現(xiàn)狀展開研究，本文結(jié)合了中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的兒歌彈唱教學(xué)存在問題的分析，從提高對藝術(shù)美感的感知力、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的音樂觀、加強學(xué)生的音樂藝術(shù)技能培養(yǎng)三方面提出了改革方案，希望為中職學(xué)前教育教師提供有參考價值的兒歌彈唱教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;學(xué)前教育專業(yè);兒歌彈唱教學(xué)

【中圖分類號】G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A

隨著人們對教育重視程度的提高，中職學(xué)校在學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)過程中逐漸以提高學(xué)生的綜合能力為主要的教學(xué)目的，本文的研究目的在于提高中職學(xué)校在學(xué)前教育專業(yè)的兒歌彈唱教學(xué)方面采取對應(yīng)的措施，提高整體的教學(xué)水平。[1]

一、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)兒歌彈唱教學(xué)中存在的問題

（一）缺少音樂素養(yǎng)的提升

兒歌彈唱屬于藝術(shù)形式的一種，如果想要學(xué)生得到良好鍛煉，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提高其應(yīng)該具備的藝術(shù)素養(yǎng)，才能在彈唱過程中取得更好的成績。在中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)開展兒歌彈唱教學(xué)的目的之一就是為了提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。有時候教師可能因為追趕教學(xué)進度，或者錯誤劃分教學(xué)重點，導(dǎo)致不重視學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的情況出現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞音樂理論知識或者是彈唱能力展開，不能意識到培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的重要性，沒有深層次剖析歌曲的藝術(shù)價值，完全回歸到傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根本不會有提高音樂素養(yǎng)的可能性。

（二）未形成課程教學(xué)體系

雖然目前我國在中職學(xué)前教育專業(yè)方面的研究取得了一定的成果，但是，在兒歌彈唱方面的教學(xué)存在一些問題，比如，目前還沒有形成有效的教學(xué)課程體系。在教學(xué)實踐中，包括設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、對教學(xué)目標(biāo)進行任務(wù)分解、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、研究教學(xué)方法、組織教學(xué)活動等方面還存在一些細(xì)節(jié)性的問題有待核實和改良。在國內(nèi)現(xiàn)階段的教育體系下，中職學(xué)校中的教學(xué)內(nèi)容是由學(xué)院聯(lián)合其他教育圖書出版機構(gòu)制定的，教材中的教學(xué)內(nèi)容沒有結(jié)合實際的教學(xué)過程，一般不具有針對性，使得教師在教授課程時忽略了與實際結(jié)合的重要性，使彈唱教學(xué)效果受到了很大的影響。

（三）沒有完全實現(xiàn)理論與實際相結(jié)合

隨著我國對教育重視程度的提升，近年來，學(xué)前教育的地位有所提高。在素質(zhì)教育的大環(huán)境中，學(xué)前教育在教學(xué)手段方面不斷提高對自身的要求，提出了利用音樂營造良好學(xué)習(xí)氛圍等優(yōu)秀的教學(xué)方案。在欣賞音樂環(huán)節(jié)，美妙的音樂不僅可以幫助教師將教學(xué)氣氛活躍起來，而且還可以提高兒童對音樂的鑒賞能力，在這個過程中實現(xiàn)了理論與實際的有效結(jié)合。鋼琴是兒歌彈唱教學(xué)中重要的教學(xué)樂器，在教學(xué)過程中，教師將其作為輔助教學(xué)的樂器，而且還要進行兒歌演唱，所以，學(xué)生應(yīng)該在平時對兒歌演唱和鋼琴演奏方面多花心思做練習(xí)，多做練習(xí)，在以后從教的過程中才能輕松地完成教學(xué)任務(wù)，而且由于小孩子比較活潑好動，有時候幼兒教師為了吸引他的注意力還要根據(jù)身邊的事物進行即興演唱，所以，在兒歌彈唱方面對于學(xué)生的要求很高。所以如果中職學(xué)校兒歌彈唱的教師對鋼琴及相關(guān)的樂理知識掌握不好，會直接影響到該課程的開展，教師由于個人能力問題沒有辦法展開教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量因此也會受到嚴(yán)重影響。[2]

二、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)兒歌彈唱教學(xué)的改革策略

（一）加入舞蹈律動設(shè)計，提高對藝術(shù)美感的感知力

雖然音樂與舞蹈屬于兩個不同領(lǐng)域的藝術(shù)形式，但是二者在一些方面是互相關(guān)聯(lián)的，二者都具有藝術(shù)的美感，總體上都獨具魅力，有著緊密的聯(lián)系。如果將音樂和舞蹈兩種藝術(shù)形式結(jié)合在一起，可以從感官上給人以美的享受?；谝陨嫌^點，學(xué)前教育專業(yè)教師在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的實際特點，在兒歌彈唱的過程中融入一些簡單的舞蹈動作，可以有效活躍課堂教學(xué)氣氛，隨著音樂的節(jié)拍，再結(jié)合一些舞步可活躍課堂氣氛，在此過程中可以有效提高學(xué)生對于音樂、舞蹈等藝術(shù)形式的感悟，提高兒歌彈唱的教學(xué)效果。

（二）夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的音樂觀

學(xué)前教育對于我國整體的教育體系有著重要的作用，優(yōu)秀的學(xué)前教育教師可以幫助幼兒健康快樂地成長。所以，如果想要提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的兒歌彈唱能力，教師應(yīng)該首先采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段幫學(xué)生樹立正確的音樂觀，做好基礎(chǔ)訓(xùn)練后才能使其學(xué)習(xí)更高深的內(nèi)容。兒歌彈唱的基礎(chǔ)練習(xí)包括彈奏的姿勢、彈奏的手型等，這些內(nèi)容雖然看起來很簡單，但是如果不注意以上細(xì)節(jié)，將來可能會影響學(xué)生的彈唱水平。從最基本的細(xì)節(jié)練習(xí)做起，可以在之后的學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的成就感。在日常的教學(xué)活動中，不僅要加強鋼琴演奏技巧的訓(xùn)練，還應(yīng)該提高學(xué)生對于聲樂演唱技巧訓(xùn)練的重視程度，在訓(xùn)練過程中要注意加強基礎(chǔ)樂理知識的復(fù)習(xí)與鞏固。從三方面加強對兒歌彈唱的教學(xué)，可以有效提高課堂的教學(xué)效率并提高其彈唱水平。在培養(yǎng)其兒歌彈唱能力的同時，教師還應(yīng)該注意為其樹立正確的音樂價值觀。教師除了在學(xué)前教育中為學(xué)生加入鞏固基礎(chǔ)知識的教學(xué)內(nèi)容之外，還應(yīng)該通過教授學(xué)生樂理知識使其了解更多的音樂發(fā)展歷史，并且欣賞一些大師級音樂家的作品，提高其音樂素養(yǎng)，有助于其樹立正確的音樂價值觀。[3]

（三）加強中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂藝術(shù)技能培養(yǎng)

近些年來，從教育組織多次開展多種教學(xué)技能比賽我們可以知道，教育部門提高了對教育專業(yè)的重視程度。音樂學(xué)科中涵蓋了多方面學(xué)科的知識內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一學(xué)科時不僅要提高彈、唱、說、跳等方面的專業(yè)技能，還應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自身對學(xué)科教學(xué)和活動設(shè)計的綜合技能。在多領(lǐng)域交叉教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。針對該學(xué)科對學(xué)生提出的高要求，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中采用分層式的教學(xué)方法，對大多數(shù)學(xué)生進行基本教學(xué)，只對其進行如彈、唱、說跳等基礎(chǔ)專業(yè)技能的培訓(xùn)。對于進階版本的教學(xué)內(nèi)容，只針對學(xué)習(xí)能力較強、對該項目感興趣的學(xué)生展開教學(xué)，將學(xué)過的兒歌通過教學(xué)設(shè)計以其他形式展現(xiàn)出來。比如，可以在教學(xué)活動中提出這樣的問題，提高學(xué)生解決問題的能力：本周學(xué)習(xí)的兒歌彈唱曲目分別為《小兔和狼》和《拔蘿卜》。假設(shè)現(xiàn)在幼兒園教學(xué)環(huán)節(jié)進行到兒歌學(xué)唱部分，應(yīng)該根據(jù)兩首兒歌設(shè)計什么樣的教學(xué)活動呢？還可以通過編故事的形式展現(xiàn)出來。通過實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生們都認(rèn)真地進行了實戰(zhàn)演習(xí)，整體效果不錯。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌彈唱的積極性，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該多組織一些與兒歌彈唱有關(guān)的比賽，還可以組織學(xué)生參加相關(guān)的興趣小組，提高學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情;還應(yīng)該采取有效補差措施提高在音樂學(xué)科上成績稍差學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，經(jīng)常利用空余時間為這部分學(xué)生進行補習(xí)，從重點培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和為成績差的學(xué)生補習(xí)兩個方面提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平。通過培優(yōu)和補差的教學(xué)手段體現(xiàn)出分層次教學(xué)的核心含義。教師應(yīng)該在日常教學(xué)過程中采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法使學(xué)生養(yǎng)成兒歌彈唱的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要練習(xí)方法包括先分后合、先慢后快、分段練習(xí)、分樂句練習(xí)等，必須要在練習(xí)之前抓住重點。在練習(xí)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的樂感，才能更好地提高學(xué)生的表現(xiàn)能力。彈唱兒歌與音準(zhǔn)、節(jié)奏以及唱歌的狀態(tài)都有密不可分的關(guān)系。

三、結(jié)論

在接下來的教學(xué)過程中，中職學(xué)前教育專業(yè)教師應(yīng)該提高對自身的要求，在兒歌彈唱教學(xué)過程中，提高學(xué)生對音樂的感知力，使其體會到音樂的魅力，繼續(xù)以分層次教學(xué)為主要的教學(xué)方法，提升學(xué)生兒歌彈唱水平。

參考文獻

[1]陳欣茹.高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌彈唱能力的培養(yǎng)分析[J].北方音樂，2018，38（21）.

[2]韓姼姼.高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌彈唱現(xiàn)狀分析與探索——以兒歌彈唱教學(xué)模式為例[J].北方音樂，2017，37（20）.

[3]王媛.基于崗位能力需求的學(xué)前教育專業(yè)兒歌彈唱教學(xué)研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2017.