小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和解決方法分析

摘 要： 在小學(xué)語文教學(xué)中閱讀是提升小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要教學(xué)方式，所以教師在開展小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，要充分的重視閱讀教學(xué)的引導(dǎo)工作。由于小學(xué)生年齡較小，對(duì)于閱讀的認(rèn)識(shí)程度較低，所以教師要在教學(xué)中制定科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀，并且積極地投身到閱讀學(xué)習(xí)中。教師要使小學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到語文文章中還有大量的字、詞、句以及優(yōu)秀的文化知識(shí)，對(duì)學(xué)生的成長有著重要的作用。所以要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要從根本上啟發(fā)學(xué)生重視閱讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠自主的探索。所以本文就以小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀和解決方法來進(jìn)行深入性的分析和探究。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文;閱讀教學(xué);現(xiàn)狀;解決策略

一、 引言

閱讀教學(xué)在現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)中重視程度較低，由于閱讀能夠啟發(fā)小學(xué)生提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到完善，所以對(duì)于小學(xué)生而言閱讀能夠幫助自身樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，提升自身的綜合競爭能力。由于閱讀是一個(gè)注重積累的過程，所以教師要在教學(xué)引導(dǎo)時(shí)注重耐心和信心，培養(yǎng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠?qū)㈤喿x作為自身的一種愛好，進(jìn)行自主的發(fā)揮和探索。小學(xué)生年齡較小思維不夠成熟，對(duì)于閱讀的重視程度較低，所以教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)也要根據(jù)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，及時(shí)的創(chuàng)新教學(xué)策略，完善教學(xué)要求。

二、 小學(xué)語文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)

（一） 思想色彩較為豐富

由于我國歷史文化較為悠久，思想觀念經(jīng)過歷史的沉淀更加豐富多彩。所以在語文教學(xué)中，教師通過閱讀能夠引導(dǎo)學(xué)生了解文章中的思想情感，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)知能力，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和成長中做一個(gè)全方面的人才。

（二） 人文色彩較為豐富

在我國小學(xué)語文課文中具有一定的文化色彩，作者借助文章能夠向讀者傳達(dá)具有意義的價(jià)值觀念和文化理念，小學(xué)生在通過文章閱讀時(shí)，能夠感受到文章帶給自身思想上的沖擊。由于文章中蘊(yùn)含著較為豐富的思想觀念和道德情操，所以學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，能夠根據(jù)文章不斷地提高自身的綜合素養(yǎng)。

（三） 情感色彩較為豐富

在小學(xué)語文課文教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文和課外文章，能夠體會(huì)到作者所表達(dá)的思想情感。例如在學(xué)習(xí)《荷塘月色》和《孔融讓梨》的文章中都能感受到作者所表達(dá)的各類思想情感。學(xué)生在閱讀時(shí)也能夠借助作者的思想，體會(huì)景色以及時(shí)代對(duì)于人們的沖擊和影響。從而使學(xué)生在閱讀中樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐探索意識(shí)，豐富了學(xué)生的審美能力和情感體驗(yàn)。

三、 小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

（一） 語文閱讀教學(xué)目標(biāo)不夠明確

隨著素質(zhì)教育的不斷深化改革，在當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維。由于當(dāng)前小學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中，目標(biāo)不夠明確，在閱讀時(shí)過于迷茫。教師在備課時(shí)難以有效的站在小學(xué)生的角度思考，閱讀的教學(xué)策略，所以導(dǎo)致閱讀教學(xué)，不能很好的提高學(xué)生的應(yīng)用學(xué)習(xí)素養(yǎng)，從而導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)得不到有效的完善和發(fā)展。

（二） 小學(xué)生的語文閱讀思想受到限制

教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，以自我作為閱讀教學(xué)的中心開展教學(xué)工作，利用命令性的教學(xué)方式使學(xué)生開展閱讀和探索，難以有效的啟發(fā)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)思維。部分教師在開展問題閱讀教學(xué)時(shí)，無法提升小學(xué)生的閱讀探索興趣，很多小學(xué)生在根據(jù)問題開展閱讀時(shí)，難以樹立創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)思想。所以導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中過于死板，無法有效地增強(qiáng)自身的閱讀學(xué)習(xí)能力。

（三） 教師的閱讀教學(xué)方法過于單一

在當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，大部分教師對(duì)于閱讀教學(xué)的重視程度較低，在教學(xué)中只注重引導(dǎo)學(xué)生死記硬背，忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生過多的心理壓力，對(duì)閱讀產(chǎn)生厭倦的心理。教師在閱讀教學(xué)中，圍繞著課本開展閱讀教學(xué)，難以利用互聯(lián)網(wǎng)拓展教學(xué)資源，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感受到語文閱讀學(xué)習(xí)過于枯燥乏味，導(dǎo)致小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量得不到提高。

四、 小學(xué)語文閱讀教學(xué)提升策略

（一） 激發(fā)小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師要想提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的高效性，就要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，所以教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的興趣愛好作為引導(dǎo)，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)中，積極主動(dòng)的閱讀和思考。教師還可以通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文章，使學(xué)生理解，文章中各類修辭手法提升學(xué)生的寫作技巧，增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師在這一過程中進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，多鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生能夠樹立語文學(xué)習(xí)的自信心。教師也要在教學(xué)中利用趣味性的閱讀材料，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在閱讀中感受到樂趣，從而不斷地增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，提高自身的閱讀主動(dòng)性。教師也要積極的鼓勵(lì)學(xué)生，在課堂中進(jìn)行小組的合作閱讀，使學(xué)生能夠根據(jù)自己閱讀的內(nèi)容進(jìn)行互相的交流和探討，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二） 利用課外教學(xué)素材，拓展閱讀教學(xué)渠道

由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易走神，對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)的重視程度較低，教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)，難以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師要在現(xiàn)階段教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀作為自身的愛好進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和拓展。教師要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的興趣愛好，并且通過幫助學(xué)生拓展閱讀素材，使學(xué)生在閱讀中了解各類事物，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中成長和發(fā)展。教師可以在教學(xué)中多利用課外的教材，以及經(jīng)典的文章是學(xué)生閱讀和思考，幫助學(xué)生拓寬閱讀的途徑激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力，從而引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)文章的美感，增強(qiáng)自身的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（三） 舉辦各類教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣

由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)于各類活動(dòng)有著濃厚的興趣，所以教師也可以將閱讀與活動(dòng)進(jìn)行有效的結(jié)合，啟發(fā)小學(xué)生在活動(dòng)中處理正確的閱讀觀念，提高小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣。教師可以在舉辦活動(dòng)中通過具有競爭性的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)增強(qiáng)學(xué)生的探索與往事，學(xué)生在競爭中進(jìn)行閱讀和提升。教師還可以在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)會(huì)閱讀，并且根據(jù)自己的愛好收集自己感興趣的閱讀書籍，大大提高了學(xué)生的課堂參與熱情，使學(xué)生在搜集各類書籍時(shí)，能夠?qū)W會(huì)積累和記憶。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備紙和筆，在閱讀到自己認(rèn)為較好的文段時(shí)進(jìn)行摘抄記錄。學(xué)生在摘抄記錄時(shí)，能夠提高自身的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自身的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

五、 結(jié)束語

一言以蔽之，我們可以深刻的認(rèn)識(shí)到在閱讀教學(xué)中，教師要全方面地為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景中認(rèn)識(shí)到閱讀學(xué)習(xí)對(duì)于自身發(fā)展的重要性。教師也要注重培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生做好榜樣。教師在教學(xué)中利用各種各樣的教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與熱情，使學(xué)生根據(jù)自身的愛好進(jìn)行閱讀，有效地提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力，完善學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維。

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作者簡介：

張永方，山東省日照市，日照山海天旅游度假區(qū)駐龍山小學(xué)。