提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的探究

摘要：隨著課程標(biāo)準(zhǔn)不斷革新，國家基礎(chǔ)教育的發(fā)展正在加速起步，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方式不斷創(chuàng)新發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，而高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是幫助學(xué)生建立、提高數(shù)學(xué)思維和素質(zhì)的前提。小學(xué)教師一定要提高自身教學(xué)素質(zhì)，不斷積累總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，整理運(yùn)用可以提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小學(xué)課堂;教學(xué)效率

教師結(jié)合學(xué)生實際情況，設(shè)計優(yōu)良的教學(xué)方法，可以幫助教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。比如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，可以利用豐富的教學(xué)資料，幫助學(xué)生們理解數(shù)學(xué)理論知識;加入游戲教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣;另外，聯(lián)系實際教學(xué)可以幫助學(xué)生加快建立頭腦中自己的數(shù)學(xué)概念。而分組教學(xué)的形式能幫助數(shù)學(xué)教師提高整體的教學(xué)效果。教師設(shè)計好的教學(xué)方案并實施，能幫助教師把握數(shù)學(xué)課堂整體節(jié)奏，提高教學(xué)效率。本文就以上幾點討論在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何用設(shè)計的教學(xué)方法提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、 增加教學(xué)資料，豐富教學(xué)課堂內(nèi)容

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用黑板與粉筆的教學(xué)，非常限制小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上接觸的教學(xué)資料數(shù)量，數(shù)學(xué)課堂資料少，不利于小學(xué)生快速理解掌握數(shù)學(xué)理論知識。不過現(xiàn)在教師可以利用多媒體形式的教學(xué)方式，向?qū)W生在單位時間內(nèi)展現(xiàn)更多相似的教學(xué)資料，豐富課堂內(nèi)容，幫助教師順利開展數(shù)學(xué)的教學(xué)。

例如，在教學(xué)“多邊形的面積”一節(jié)時，教師利用多媒體教學(xué)方式，向?qū)W生展示了平行四邊形、三角形和梯形等組合圖形。其中，通過平行四邊形的移動效果完成一個向長方形圖形的轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生快速理解了平行四邊形面積的算法。這樣教師在單位時間內(nèi)向?qū)W生展示更多的學(xué)習(xí)資料，豐富了數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的同時，幫助教師順利開展了本節(jié)的數(shù)學(xué)教學(xué)。

二、 加入游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和數(shù)學(xué)學(xué)科特點，在數(shù)學(xué)課堂中加入游戲情境教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。游戲教學(xué)可以讓學(xué)生在高度注意力集中的狀態(tài)下，通過游戲的方式熟悉數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)興趣，掌握教材知識。

例如，在進(jìn)行“小數(shù)乘法”一節(jié)的教學(xué)中，教師引用了游戲教學(xué)的方法。在講解了小數(shù)乘以整數(shù)的教學(xué)難點內(nèi)容，并讓學(xué)生單獨(dú)練習(xí)幾次后，教師將全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生做代表。然后由教師提出小數(shù)乘法計算問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，一積分多者為優(yōu)勝組，或者每搶答成功一題，獎勵一面小紅旗，紅旗多者為優(yōu)勝。學(xué)生們在游戲中學(xué)習(xí)，注意力高度集中，每個學(xué)生都進(jìn)行快速的計算，直到下課都意猶未盡。學(xué)生們在不知不覺學(xué)到“小數(shù)乘法”的知識，有力地提高了學(xué)習(xí)興趣。

三、 聯(lián)系實際教學(xué)，建立學(xué)生數(shù)學(xué)概念

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一，是建立初步的數(shù)學(xué)概念。數(shù)學(xué)知識點之間互相銜接，且十分重要。那么對數(shù)學(xué)概念的理解是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立數(shù)學(xué)概念的關(guān)鍵。所以，教師應(yīng)合理進(jìn)行概念教學(xué)，教師可以運(yùn)用有效的聯(lián)系實際教學(xué)讓學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)知提高，并在理解與延伸的同時奠定良好的數(shù)學(xué)概念基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生深入的理解概念，教師應(yīng)聯(lián)系實際生活中的多種情境，傳達(dá)小學(xué)數(shù)學(xué)概念其中所包含的內(nèi)容。

例如，在進(jìn)行“長方體和正方體”一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師讓學(xué)生們觀察自己課桌的桌面，找出桌面有幾個面，有幾個邊，從一個方向最多能看到幾個面。在幫助學(xué)生們總結(jié)長方體的特征，掌握長方體的概念。又如，教師又讓學(xué)生們拿出自己的橡皮擦，按照橡皮擦的立體形狀，用實線和虛線分別畫出橡皮擦的十二條邊。這種基于實際物體的概念教學(xué)，有效的幫助小學(xué)生們掌握了長方體與正方體的概念。

四、 分組形式教學(xué)，整體提高教學(xué)效果

分組教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中被廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，師生互動和生生互動都非常重要。分組學(xué)習(xí)可以共享學(xué)習(xí)資源，調(diào)動大家的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。另外因為小學(xué)生看問題的角度，理解知識點的速度，解決問題的思路不盡相同，在分組學(xué)習(xí)的過程中，優(yōu)秀的學(xué)生會以“小老師”的身份主動幫助學(xué)困生理解知識點，減少了教師對學(xué)困生單獨(dú)講解的時間，增加了學(xué)生們理解、練習(xí)所學(xué)知識的時間，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“圖形的運(yùn)動”一節(jié)時，教師進(jìn)行了分組教學(xué)方法，學(xué)生們在小組中熱烈的討論，幫助對于理解“軸對稱”知識點困難的學(xué)生，迅速掌握了知識點。由此可見，合理利用分組教學(xué)，可以幫助教師整體提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在新課程理念指導(dǎo)下，需不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)素質(zhì)，為培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和素質(zhì)做準(zhǔn)備，教師要在經(jīng)驗的積累過程中，不斷總結(jié)可以提高教學(xué)效率的經(jīng)驗。并在教學(xué)過程中，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計教材的每一個環(huán)節(jié)。把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，增加學(xué)習(xí)資料，并結(jié)合發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體功能的聯(lián)系實際情境教學(xué)、分組教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方法，有效提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅銀萍.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用——以“角的初步認(rèn)識”教學(xué)為例[J].數(shù)學(xué)教學(xué)研究，2017，36（12）：25-26+33.

[2]林麗萍.也談游戲?qū)μ岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的作用[J].新教師，2017（12）：61-62.

作者簡介：

李鑫，貴州省安順市，貴州省安順市第十二小學(xué)。