小學(xué)數(shù)學(xué)中的生活化研究

摘 要：教學(xué)實(shí)踐告訴我們，一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的高低，重要的特征是看他如何理解數(shù)學(xué)，以及是否會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析日常生活現(xiàn)象，進(jìn)而用所學(xué)的所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中可能遇到的實(shí)際問(wèn)題。教師作為新課改的貫徹者和實(shí)踐者，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的主陣地，通過(guò)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從中體驗(yàn)生活、享受樂趣、感悟價(jià)值，培養(yǎng)能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);生活素材;學(xué)習(xí)興趣

一、 教師要高度重視教學(xué)過(guò)程中融入生活素材

教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)集中認(rèn)知的過(guò)程，具體表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)上。教師必須通過(guò)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)還原成讓每個(gè)學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答和應(yīng)用的過(guò)程，從而讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《100以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境：媽媽去超市購(gòu)物，已知購(gòu)買蔬菜花了17元，購(gòu)買肉制品花了52元，請(qǐng)問(wèn)媽媽一共需要支付多少元錢？超市購(gòu)物這個(gè)話題學(xué)生再熟悉不過(guò)了，他們對(duì)此馬上表示出了極大的興趣，都想要幫媽媽算出一共花了多少元錢。通過(guò)這個(gè)生活話題的導(dǎo)入，既不會(huì)讓學(xué)生感到陌生，又激發(fā)了他們參與數(shù)學(xué)計(jì)算活動(dòng)的積極性。很多人在下面用小棒擺出相應(yīng)數(shù)量，認(rèn)真計(jì)算得數(shù)。結(jié)合小棒圖我自然而然引入列豎式計(jì)算內(nèi)容，學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)逐漸從具體過(guò)渡到抽象，順利理解了個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊的道理。另外，在課后作業(yè)當(dāng)中要合理布置生活化實(shí)踐作業(yè)，比如通過(guò)數(shù)學(xué)原理制作小發(fā)明、小工藝等，并進(jìn)行相關(guān)比賽與展覽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、 教師要善于挖掘生活素材引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

現(xiàn)實(shí)生活中處處都是數(shù)學(xué)的豐富源泉，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué)。盡管我們現(xiàn)在教科書中呈現(xiàn)的案例與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景有很多融合處，但對(duì)于一線老師老說(shuō)，還有開發(fā)空間，關(guān)鍵是老師如何進(jìn)行開發(fā)和利用身邊的生活數(shù)學(xué)。這就要求老師立足于學(xué)生發(fā)展，深入鉆研教材，挖掘教材潛在的資源，大膽重組教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在老師精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值。例如：數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，并分配游戲扮演角色，鼓勵(lì)學(xué)生共同參與游戲活動(dòng)，在游戲活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。因此，數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)，應(yīng)充分重視趣味游戲引入法的應(yīng)用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。又如，一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)》教學(xué)結(jié)束之后，我布置了一項(xiàng)作業(yè)：調(diào)查同學(xué)、家人每天看多少頁(yè)書？每周看多少頁(yè)書？每年看多少本書？這個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生深入校園生活以及家庭生活之中展開深入調(diào)查，在不斷搜集信息、整理信息的過(guò)程中，學(xué)生不僅鞏固了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的相關(guān)知識(shí)，還感受到了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)開展生活實(shí)踐的樂趣。我請(qǐng)學(xué)生將自己所調(diào)查來(lái)的信息在班級(jí)里面與大家分享，看誰(shuí)讀的書最多？學(xué)生都很有興致，一個(gè)個(gè)踴躍舉手發(fā)言。這樣的教學(xué)可以提高學(xué)生處理信息、應(yīng)用知識(shí)的能力，而且有利于他們的全面發(fā)展。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生不但能學(xué)到知識(shí)，還發(fā)展了技能，更讓學(xué)生深深地感受到：數(shù)學(xué)不僅僅是書本上的枯燥數(shù)字與符號(hào)，它的“身影”活躍于生活的每個(gè)角落。只要教師善于挖掘現(xiàn)實(shí)生活中豐富的學(xué)習(xí)資源，就能為培養(yǎng)孩子們能力多一條途徑。教師在教學(xué)中還可以采用多種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，例如教師可以在班級(jí)中開展“我的數(shù)學(xué)日記”撰寫大賽活動(dòng)，讓學(xué)生記錄生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，寫一寫父母用到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？去超市購(gòu)物用到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？自己又用到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？我會(huì)定期對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)日記進(jìn)行檢查，并評(píng)選出優(yōu)勝者進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在閱讀學(xué)生所寫的數(shù)學(xué)日記時(shí)，我了解到他們數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的發(fā)展情況，為下一步課堂教學(xué)活動(dòng)的開展提供了重要參考資料。而學(xué)生本人也明白了生活中處處都需要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的勁頭更加足了。

三、 教師要從生活實(shí)踐中引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，注重理論和實(shí)踐的相互結(jié)合，所以，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該適時(shí)的引進(jìn)生活中鮮活的事例進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生能夠從具體生活出發(fā)，在學(xué)習(xí)中引入生活實(shí)例，使學(xué)生能夠更好地感知數(shù)學(xué)知識(shí)，也能在生活中舉一反三的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。課堂上，老師要做到創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生;課下，老師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，在“探究-發(fā)現(xiàn)-再探究-吸收”的過(guò)程中使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。例如教師在開展《認(rèn)識(shí)時(shí)間》課程教學(xué)的時(shí)候，教師需要出一道題目，比如現(xiàn)在鐘表的時(shí)間是一點(diǎn)十分，那么要到三點(diǎn)二十分之間還有多少分鐘呢，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些引導(dǎo)告訴學(xué)生一小時(shí)等于六十分鐘，讓學(xué)生開展思考，學(xué)生如果只是使用算術(shù)方法進(jìn)行解答的話會(huì)非常的困難，還容易出現(xiàn)許多的問(wèn)題。在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活的道理，因此，有些數(shù)學(xué)知識(shí)可以走出教室，讓學(xué)生在生活空間中去學(xué)習(xí)，在生活實(shí)踐中感知。我在講授“加減法的一些簡(jiǎn)便計(jì)算”這一課時(shí)，課堂上，我讓學(xué)生扮演個(gè)角色親自去超市開展模擬購(gòu)物，在付款時(shí)想一想：營(yíng)業(yè)員該怎樣找錢？不同的學(xué)生有不同的思考方法，但不管是何種方法，都讓學(xué)生在興趣盎然的購(gòu)物過(guò)程中通過(guò)自我體驗(yàn)，感知新知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)并不僅僅只能在課堂上學(xué)習(xí)，還可以投入到生活中，讓學(xué)生用自己的方式去嘗試解決問(wèn)題，形成自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，使數(shù)學(xué)思維伴隨問(wèn)題的解決而得到發(fā)展。在生活實(shí)踐與算理理解的交融中，從內(nèi)心深處油然而生喜愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感。學(xué)生不再是知識(shí)的接受者，而成為實(shí)踐者、探索者和策劃者，在學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察、分析、判斷、選擇和策劃現(xiàn)實(shí)生活的過(guò)程中，不但促使他們形成正確的價(jià)值觀、人生觀，更在創(chuàng)造著數(shù)學(xué)獨(dú)特的價(jià)值。

四、 結(jié)語(yǔ)

從生活實(shí)踐中教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)當(dāng)中必備的教學(xué)觀念，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)生活實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)角度觀察生活，并合理創(chuàng)設(shè)生活實(shí)踐教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)教學(xué)拓展到生活實(shí)踐當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)聯(lián)系生活提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

黃金蘭，廣西壯族自治區(qū)玉林市，廣西博白縣沙陂鎮(zhèn)中心小學(xué)。