大數(shù)據(jù)下提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量路徑探析

摘 要：隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨營(yíng)造出了新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，和以往的傳統(tǒng)教育是不同的，通過(guò)大數(shù)據(jù)背景為依托，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)所需要的人才，進(jìn)行合理化的教育，不但是為學(xué)生素質(zhì)和能力有質(zhì)的飛躍，同時(shí)利用大數(shù)據(jù)能夠有效地進(jìn)行教育規(guī)劃、資源整合、有的放矢、培養(yǎng)新型的社會(huì)主義所需求的人才。結(jié)合大數(shù)據(jù)的教學(xué)模式也是一種新型的教育模式，其主要是為了刺激學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)據(jù)的知識(shí)，來(lái)迎合社會(huì)的變化，社會(huì)的需求，而如何利用大數(shù)據(jù)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供具有發(fā)展性有意義的課題是當(dāng)下教師所應(yīng)該具備的能力。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);教學(xué)質(zhì)量;大學(xué)英語(yǔ);路徑

一、 前言

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活、社會(huì)等方面越來(lái)越依靠數(shù)據(jù)做支撐，分析當(dāng)前的形勢(shì)，國(guó)家的發(fā)展方向，職業(yè)需求、職業(yè)優(yōu)勢(shì)等都是通過(guò)數(shù)據(jù)分析來(lái)得到進(jìn)一步的印證，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一門公共課程，所涉及的領(lǐng)域比較寬泛，文化背景、金融、醫(yī)療、體育、社會(huì)形勢(shì)等等方面都是英語(yǔ)教學(xué)的教育范疇，教師所能夠提供的是根據(jù)大數(shù)據(jù)分析反饋出來(lái)的課題和學(xué)生進(jìn)行探討，除此之外，教師還應(yīng)該具備一些能力，通過(guò)這些能力的展現(xiàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

二、 大數(shù)據(jù)背景下英語(yǔ)教師所需具備的能力

“大數(shù)據(jù)（big data）”所指的是目前不能通過(guò)主流軟件工具獲取、整理、管理使之成為幫助決策、達(dá)成更積極目的的大規(guī)模的數(shù)據(jù)，其核心是預(yù)測(cè)、同時(shí)具備數(shù)量龐大、形式多樣以及匯總速度快的特點(diǎn)。大數(shù)據(jù)的分析能夠帶來(lái)大量有價(jià)值的信息，利用這些有用的信息結(jié)合社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，可以做到未雨綢繆，提前加大人才培養(yǎng)的力度，通過(guò)教師的有效引導(dǎo)和溝通讓學(xué)生能夠加入數(shù)據(jù)分析的行列中。而在大數(shù)據(jù)的背景下，教師需要更多的能力體現(xiàn)融入英語(yǔ)教學(xué)中才能夠提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（一） 解析、分析、全局觀的意識(shí)

作為大學(xué)的英語(yǔ)教師，結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代下的教學(xué)特點(diǎn)，應(yīng)該給學(xué)生不同的展現(xiàn)方式，讓學(xué)生也能感覺(jué)到煥然一新的感覺(jué)，教師在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重有一雙善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，和解決問(wèn)題的思維，通過(guò)社會(huì)的現(xiàn)象，教師應(yīng)該有相應(yīng)的分析和預(yù)測(cè)，緊跟社會(huì)形勢(shì)，分析社會(huì)變化的原因，社會(huì)中人才需求的方向等都是教師所要面對(duì)的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)一方面是可以豐富自己的語(yǔ)言，另一方面隨著世界形勢(shì)的發(fā)展，越來(lái)越需要各種人才，為了能和世界接軌英語(yǔ)是一項(xiàng)必不可少的溝通工具，眼下，我國(guó)正在發(fā)展一帶一路建設(shè)，發(fā)展和周邊國(guó)家的戰(zhàn)略合作，這是需要更多人才除了相關(guān)專業(yè)知識(shí)支撐外，還要做到能交流、有了解、分析合作的利益關(guān)系等等，所以作為大學(xué)的英語(yǔ)教師更應(yīng)該具有戰(zhàn)略眼光去分析、解決問(wèn)題，將問(wèn)題匯總?cè)缓笠愿鼮槿娴难酃馊タ创龁?wèn)題。

（二） 具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作、貢獻(xiàn)策略的精神

眾人拾柴火焰高，一個(gè)人的力量畢竟是有限的，所以在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下，更應(yīng)該體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，英語(yǔ)教學(xué)也是一樣，大學(xué)校園有專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)，而為了能夠提升教學(xué)質(zhì)量，教師之間的相互探討、分析、辯論也是必不可少的，需要學(xué)校中的英語(yǔ)教研組進(jìn)行課程研究、課題探討、教育模式的探討等形式豐富教育內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合大數(shù)據(jù)的分析來(lái)發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，能夠通過(guò)什么樣的方式提升英語(yǔ)教育質(zhì)量。大學(xué)生區(qū)別也中小學(xué)生是因?yàn)樵谀昙o(jì)上、心理成熟程度，肩負(fù)責(zé)任感的不同，大學(xué)生應(yīng)該更加地注重社會(huì)就業(yè)問(wèn)題。教師們?cè)谶M(jìn)行探討時(shí)也應(yīng)該將社會(huì)發(fā)展需求、職業(yè)優(yōu)勢(shì)、專業(yè)發(fā)展和專業(yè)轉(zhuǎn)型等方面的研究。探討出一套可行性的方案，在團(tuán)隊(duì)中貢獻(xiàn)個(gè)人的策略為了提升教學(xué)質(zhì)量和引領(lǐng)學(xué)生的正確方向。

（三） 具備信息化處理的能力

大數(shù)據(jù)的傳遞大多都是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的傳遞、進(jìn)行某項(xiàng)數(shù)據(jù)的分析、總結(jié)，然后預(yù)測(cè)社會(huì)上的需求，所以教師應(yīng)該有信息的識(shí)別、收集、分析的能力，而這些能力都是需要有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)做支持，具備信息化技術(shù)可以更為全面的了解信息的可靠性，結(jié)合專業(yè)化知識(shí)推動(dòng)大數(shù)據(jù)的影響提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

三、 大數(shù)據(jù)時(shí)代下提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

（一） 提高大學(xué)教師的信息化素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)

外語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量構(gòu)成為學(xué)生面臨實(shí)際問(wèn)題，以及教材的講解，社會(huì)環(huán)境占據(jù)比較重要的分量，還有教師的教學(xué)方法也是占據(jù)大量份額，其中最為重要的要屬于教師的能力和水平的展現(xiàn)。所有的教學(xué)目標(biāo)，都應(yīng)該由教師通過(guò)科研團(tuán)隊(duì)探討設(shè)計(jì)。在以往的教學(xué)模式中英語(yǔ)教師需要能夠說(shuō)地道的英語(yǔ)，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)其要表達(dá)的東西，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然平和，能夠和學(xué)生進(jìn)行溝通，有較強(qiáng)的語(yǔ)言教學(xué)組織能力，具有較強(qiáng)的專業(yè)性。但是在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下僅僅具備語(yǔ)言能力還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還必須要掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)以及能夠處理隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，否則教師的威嚴(yán)性會(huì)大打折扣，教師的個(gè)人魅力也是高質(zhì)量英語(yǔ)教學(xué)所需要具備的素養(yǎng)，能夠負(fù)責(zé)任、心胸寬廣、善解人意、幽默風(fēng)趣、善于溝通學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并能及時(shí)給予幫助，這樣的教師是受大家歡迎和喜歡的教師，所以，教師除了提升專業(yè)能力還需要在綜合素養(yǎng)上更上一層樓，促使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程與信息技術(shù)有效結(jié)合，提供合適的課堂環(huán)境。

（二） 迎合社會(huì)發(fā)展、構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生的課程體系

大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容一般是公共英語(yǔ)、專業(yè)化用途英語(yǔ)以及跨文化交際的英語(yǔ)三部分工程的。公共英語(yǔ)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，以及詞匯量的積累，語(yǔ)法的疏通，語(yǔ)言應(yīng)用的實(shí)踐;專業(yè)化用途的英語(yǔ)分為學(xué)術(shù)性英語(yǔ)和職業(yè)英語(yǔ)，是學(xué)生在相關(guān)專業(yè)和他人交流用專業(yè)化的術(shù)語(yǔ)，以及語(yǔ)言環(huán)境和其他人交流，職業(yè)英語(yǔ)的好壞也將影響到未來(lái)工作能力的體現(xiàn);跨文化交際課程是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)以實(shí)現(xiàn)更有效的交流，文化融入使得溝通無(wú)障礙，避免文化背景的不同而產(chǎn)生誤解。高校的教育過(guò)程應(yīng)該結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)話題，在大數(shù)據(jù)背景做依托，將這三部分有效的融入大學(xué)課程。例如，目前全球性的經(jīng)濟(jì)衰敗，某些國(guó)家挑起的貿(mào)易戰(zhàn)，對(duì)社會(huì)未來(lái)的影響都可以根據(jù)教師的分析，然后和學(xué)生一起探討，分析社會(huì)所需要的人才，進(jìn)行專業(yè)性課程的講解，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)分析，設(shè)置學(xué)生真正想要的，社會(huì)需要的課程課題研究。

（三） 改變教師傳統(tǒng)的教育理念

受傳統(tǒng)教育影響，教師一直奉行這以教學(xué)目的為主的英語(yǔ)教育，而忽視了學(xué)生的發(fā)展也是需要社會(huì)的需求的，即使教師在傳統(tǒng)教育下教育的再好，但社會(huì)上所需要的人才卻和大學(xué)教育出來(lái)的人才相悖，那就得不償失了，需要教師能夠轉(zhuǎn)變觀念，不是教育目的所規(guī)定的教育就是最好的，應(yīng)該注重學(xué)生需要的社會(huì)需要的，這就需要通過(guò)大數(shù)據(jù)分析來(lái)了解社會(huì)需求，大數(shù)據(jù)下對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的影響，所以除了根據(jù)社會(huì)需求，教師還應(yīng)該多溝通學(xué)生了解學(xué)生所需的知識(shí)，依需施教才能夠讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到有意義的知識(shí)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量需要多方位的配合，同時(shí)應(yīng)該注重社會(huì)影響、世界形勢(shì)等外在因素的影響，同時(shí)教學(xué)質(zhì)量的提升也是一個(gè)緩慢的過(guò)程需要教師團(tuán)隊(duì)在社會(huì)發(fā)展中、大數(shù)據(jù)推動(dòng)下，不斷開(kāi)拓出新的教育形式來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

余秀紅，湖北省黃石市，湖北工程職業(yè)學(xué)院。