提高小學(xué)語(yǔ)文課堂提問有效性的方法

摘 要：課堂提問的目的在于引導(dǎo)學(xué)生的思維，調(diào)整學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)，要想有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，教師必須要科學(xué)合理的提問，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況以及教材內(nèi)容靈活的應(yīng)用語(yǔ)言藝術(shù)，整合提問技巧和提問藝術(shù)，才能夠進(jìn)一步保障教學(xué)質(zhì)量。所以本文在此背景下分析探究如何提高小學(xué)語(yǔ)文提問有效性，并提出具體的教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)語(yǔ)文;課堂提問;有效性

一、 引言

思維多元化導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于同一事物的看待和理解角度有所不同，學(xué)生是思維活躍化的個(gè)體，所以教師切記不要完全的評(píng)判學(xué)生的對(duì)與錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度聽取學(xué)生的理解方式，采用鼓勵(lì)引導(dǎo)的方法進(jìn)行科學(xué)的教育。課堂教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，科學(xué)合理的提問與考試是掌握學(xué)生最近學(xué)習(xí)情況的重要方式，相比較考試而言，課堂提問更具操作性，反饋結(jié)果更快，教師也能夠及時(shí)地調(diào)整課堂教學(xué)方向，有效掌控教學(xué)進(jìn)度。所以在教學(xué)過程中，教師可以將課堂提問作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要渠道，并且要重視課堂提問技巧，應(yīng)當(dāng)尊重并保護(hù)學(xué)生的自尊心，巧妙的設(shè)置疑問，增加學(xué)生的課堂活躍度，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思維習(xí)慣，有助于學(xué)生的思維方向正確發(fā)展。

新課程改革之后，教學(xué)模式明確了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用，教師在實(shí)踐過程中必須要充分落實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)以改變學(xué)生的被動(dòng)式學(xué)習(xí)作為教學(xué)重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，活躍課堂氛圍，通過有效的課堂提問及中學(xué)生的注意力和思維，使學(xué)生都可能成為提問的對(duì)象，此種情況下學(xué)生才會(huì)集中注意力的認(rèn)真聽課，不斷地思考。教師在此過程中必須要重視提問對(duì)象的普遍性，并且要擴(kuò)大提問概率，切記不要固定的只提問哪一些成績(jī)好的學(xué)生，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)不好，或者是學(xué)習(xí)中等生存在僥幸心理，也無法踴躍地參與課堂活動(dòng)。所以教師必須要明確學(xué)生才是活動(dòng)的主體，活動(dòng)提問的對(duì)象應(yīng)當(dāng)面向所有學(xué)生，使學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動(dòng)之中。

二、 重視問題的針對(duì)性與效果

由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，對(duì)于語(yǔ)言的理解能力不夠深入，并且小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，需要對(duì)語(yǔ)言深入的思考和琢磨，才能夠把握語(yǔ)言當(dāng)中的情感，使教師要在課堂教學(xué)當(dāng)中注意利用靈活的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，講解強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于問題的把握能力，使學(xué)生能夠逐步增強(qiáng)自身的思考能力和感悟能力。教師要注重在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能夠是學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中養(yǎng)成散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師通過教學(xué)內(nèi)容深入的探究教學(xué)形式，在教育教學(xué)當(dāng)中，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)強(qiáng)化學(xué)生的復(fù)習(xí)能力，并且通過新型的教學(xué)方式拓展學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的掌握能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)當(dāng)中能夠針對(duì)具體問題進(jìn)行深入的分析，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于問題的把握技巧，打造高效型的教學(xué)課堂。

三、 強(qiáng)化課堂提問技巧與藝術(shù)

（一） 課堂提問要新鮮

所謂在課堂教學(xué)當(dāng)中的新鮮感就是指教師在教學(xué)引導(dǎo)過程當(dāng)中，融入學(xué)生所感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生借助自己的興趣深入地對(duì)教師所提出的內(nèi)容進(jìn)行探索和思考。由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中比較貪玩，對(duì)于自己所感興趣的話題能夠深入性的探索和思考，所以教師要借助小學(xué)生的這一特點(diǎn)，挖掘小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的熱點(diǎn)性話題，引導(dǎo)學(xué)生積極地融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于課堂的把握能力。教師也要在教學(xué)當(dāng)中與學(xué)生積極的溝通和交流，并且保持問題的新鮮度，收集小學(xué)生趣味性的話題，滲透到教育教學(xué)當(dāng)中打造具有新鮮感的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二） 課堂提問要誘導(dǎo)

由于小學(xué)生思維不夠成熟，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維上的提升和擴(kuò)展時(shí)要注重細(xì)致性的引導(dǎo)，根據(jù)這些內(nèi)容深入性的推敲，結(jié)合學(xué)生的理解能力進(jìn)行教學(xué)的提問，善于激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，啟發(fā)學(xué)生在探究和思考當(dāng)中能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師也要誘發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)當(dāng)中展開思維的翅膀，進(jìn)行教學(xué)方面的引導(dǎo)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中充分的完善自身的思維寬度。

（三） 課堂提問要注意保護(hù)學(xué)生積極性

由于學(xué)生與學(xué)生之間存在一定的差異性，所以教師要在挖掘教學(xué)素材時(shí)，要根據(jù)每一位學(xué)生對(duì)于問題的興趣，從而創(chuàng)新教學(xué)形式，注意保護(hù)學(xué)生的課堂參與熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以教師也要在課堂教學(xué)當(dāng)中，積極的鼓勵(lì)學(xué)生提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，并且引導(dǎo)學(xué)生深入性地進(jìn)行分析和探索，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于問題的發(fā)現(xiàn)能力，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)進(jìn)行回答和探索有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于問題的探究熱情。教師也要在課堂提問時(shí)注重保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過啟發(fā)引導(dǎo)強(qiáng)化的形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于問題的把握能力，使學(xué)生能夠在教師的科學(xué)引導(dǎo)下自主的發(fā)現(xiàn)問題并且解答問題，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、 結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠看出學(xué)生是存在差異的個(gè)體，在新時(shí)期開展語(yǔ)文教學(xué)工作，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行課堂提問。通過科學(xué)合理的提問激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生能夠跟隨教師的思維踴躍地回答問題，拓展學(xué)生的思維寬度和廣度，從而取得良好的課堂互動(dòng)效果。在此過程中，教師必須要將主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生像主人翁一樣積極主動(dòng)的進(jìn)行思考。同時(shí)應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度思考問題，問題的創(chuàng)設(shè)必須具有針對(duì)性和多樣性，滿足學(xué)生的思維多元化發(fā)展需求。在提問時(shí)如果學(xué)生有答錯(cuò)的情況，切記不要一味地批評(píng)，應(yīng)當(dāng)委婉的進(jìn)行指出，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，才能夠保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，從而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有序開展。

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