試論小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略

唐春喜

摘 要：為了不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該研究小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略：充分利用多媒體，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味;創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;設(shè)置游戲情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí);做好監(jiān)督評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生努力向上。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué); 學(xué)習(xí)興趣; 培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）10-071-001

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要從多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。筆者認(rèn)為，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力。

一、充分利用多媒體，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，通過(guò)生動(dòng)、形象的多媒體教學(xué)，促使課堂更加生動(dòng)、形象，教學(xué)內(nèi)容更加直觀。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)“四邊形”的教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體播放一個(gè)關(guān)于本學(xué)校的俯視圖，然后為學(xué)生簡(jiǎn)單講解四邊形的特點(diǎn)，并讓學(xué)生在俯視圖中尋找到“四邊形”，如籃球場(chǎng)、地板地磚、教學(xué)樓等等。通過(guò)多媒體形象化教學(xué)內(nèi)容，必然可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)生興趣。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。教師要善于從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在教學(xué)《分類(lèi)》時(shí)，我首先讓學(xué)生拿出課前已準(zhǔn)備的自己最喜愛(ài)的東西[玩具（汽車(chē)、火車(chē)、坦克、手槍……），圖片（奧特曼、機(jī)器人、孫悟空、哪吒……），水果（蘋(píng)果、梨子、香蕉、桔子……）]，提問(wèn)：“同學(xué)們都帶來(lái)了這么多好玩、好看、好吃的東西，應(yīng)該怎樣分類(lèi)擺放呢？”學(xué)生興趣盎然，各抒己見(jiàn)。生1：把這些東西都放在一起。生2：擺整齊。生3：把好玩的放在一起，好看的放在一起，好吃的放在一起。生4：把同樣的東西放在一起。教師抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)導(dǎo)入課題，探求新知。然后通過(guò)小組合作把學(xué)生帶來(lái)的東西進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)明分類(lèi)理由，總結(jié)分類(lèi)的方法。各小組操作完后，小組代表匯報(bào)結(jié)果，生1：我們組整理玩具有：汽車(chē)、火車(chē)、手槍……生2：我們組整理圖片有：奧特曼、機(jī)器人、哪吒……生3：我們組整理水果有：蘋(píng)果、梨子、香蕉……（學(xué)生回答分類(lèi)理由和方法時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)地給予肯定和評(píng)價(jià)。）師：各小組再按不同標(biāo)準(zhǔn)把東西分類(lèi)細(xì)化。各小組操作完后，小組代表匯報(bào)結(jié)果，生1：我們把汽車(chē)放一起，把火車(chē)放一起……生2：我們把奧特曼放一起，把機(jī)器人放一起……生3：我們把梨子放一起，把蘋(píng)果放一起……這樣將知識(shí)與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來(lái)，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

三、設(shè)置游戲情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)

“玩”是孩子的天性。小學(xué)生都喜歡做游戲，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生知識(shí)背景密切相關(guān)，又是學(xué)生感興趣的游戲情境，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生自主調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、策略去體驗(yàn)和理解知識(shí)，激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生探索，使學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)有效、事半功倍。如：在教學(xué)《擲一擲》時(shí)，我首先告訴同學(xué)們，老師今天和大家一起做一個(gè)摸球的游戲。教師手上拿的紙盒里裝著標(biāo)有數(shù)字1、2、3、4、5、6的乒乓球各一個(gè)，請(qǐng)你來(lái)閉著眼睛隨手摸一個(gè)球，可能摸到幾號(hào)球呢？（教師搖晃盒內(nèi)的球后，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生閉眼摸一個(gè)，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生們猜一猜他摸到的是幾號(hào)球？）生1：他摸到的是6號(hào)，生2：不一定吧？他可能摸到2號(hào)，也可能摸到3號(hào)，生3：我看他說(shuō)不定摸到的是4號(hào)或5號(hào)或6號(hào)。（學(xué)生猜后，教師讓摸球的學(xué)生出示摸到的球。猜對(duì)的同學(xué)歡呼雀躍）師：想一想，我們能事先確定摸到幾號(hào)球嗎？生1：不能，1號(hào)到6號(hào)都有可能被摸到。生2：6個(gè)球被摸到的機(jī)會(huì)是一樣的。師：如果想摸到的球肯定是6號(hào)，那么我們可以怎么辦？生1：多放幾個(gè)6號(hào)球。生2：不行，要全部放6號(hào)球。師：為什么？生：因?yàn)槊總€(gè)球都有可能被摸到，只要有一個(gè)球不是6號(hào)，就有可能摸到這個(gè)球，如果全部是6號(hào)，隨便你怎樣摸，摸出的球肯定是6號(hào)。創(chuàng)設(shè)以游戲情境為主線，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)和理解“某一事情發(fā)生的可能性”，認(rèn)識(shí)“預(yù)測(cè)某一事情發(fā)生的可能性大小”的應(yīng)用價(jià)值，初步掌握“預(yù)測(cè)某一事情發(fā)生的可能性大小”的基本方法。于學(xué)生而言，他們沒(méi)有等待知識(shí)的傳遞，主動(dòng)建構(gòu)了知識(shí)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人;于老師而言，沒(méi)有去填“鴨子”，只是為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)條件，營(yíng)造了一個(gè)人性化的課堂氛圍，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者。教學(xué)過(guò)程中老師帶領(lǐng)學(xué)生玩得巧妙、玩得高明，不是為玩而玩，而是讓學(xué)生在玩中生疑，讓學(xué)生在玩中質(zhì)疑，讓學(xué)生在玩中釋疑，獲取知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

四、做好監(jiān)督評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生努力向上

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自制力會(huì)弱一些，教師要做好監(jiān)督和評(píng)價(jià)，這樣才能激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)。因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)濫竽充數(shù)的情況，為了解決這一問(wèn)題，在教學(xué)的時(shí)候教師一定要監(jiān)督好學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真對(duì)待小組合作學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《因數(shù)和倍數(shù)》這一新課題的時(shí)候，教師可以通過(guò)提問(wèn)的形式檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，比如教師可以給學(xué)生“24和12”，“36和12”等數(shù)字，讓學(xué)生判斷誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)。只有學(xué)生能真正落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)，才能從學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。另外，教師對(duì)學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)成果也要給出評(píng)價(jià)，一方面可以讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的榜樣，激勵(lì)學(xué)生努力、向上;另一方面教師給予學(xué)生評(píng)價(jià)就是在告訴學(xué)生哪里做得好，哪里做得不好，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變得很明朗，學(xué)生也能找到自己的不足，在以后的學(xué)習(xí)中有更大進(jìn)步。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積淀的過(guò)程，教師必須要注重教育過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教師的實(shí)際教學(xué)能力，設(shè)計(jì)出針對(duì)性的教學(xué)技巧，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多個(gè)方面強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生真正放開(kāi)約束盡情學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。