基于深度學(xué)習(xí)，開展道德與法治合作教學(xué)

劉波

摘 要：伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，競爭合作逐漸成為了這個(gè)時(shí)代的主題。培養(yǎng)學(xué)生競爭合作的學(xué)習(xí)能力，在道德與法治教學(xué)過程中開展合作教學(xué)勢在必行。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治; 深度探究; 合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.2? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）10-003-001

當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女的家庭占到了相當(dāng)大的比重。而從這些孩子們身上體現(xiàn)出來最大的問題就是缺乏分享與合作的精神。因此在開展道德與法治教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)課本知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過在學(xué)習(xí)中的互幫互助，提升學(xué)生的合作意識(shí)。

一、結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，探究案例

社會(huì)熱點(diǎn)是全民關(guān)注和議論的焦點(diǎn)。比如我在為學(xué)生們講解道德與法治課程中“珍視生命”這部分內(nèi)容的時(shí)候，為了強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和珍視，我首先用多媒體為學(xué)生們播放了一些社會(huì)新聞。有：新聞報(bào)道2017年大學(xué)生自殺率比2016年增長了將近23%。針對(duì)這一現(xiàn)象，我將學(xué)生們分為4人一個(gè)小組，并要求學(xué)生們分析這一現(xiàn)象背后的原因，造成的后果以及從這一現(xiàn)象中我們獲得的啟示。學(xué)生們討論完后，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組內(nèi)最少也有兩種以上的說法。在肯定了小組內(nèi)的回答后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們?nèi)娴姆治隽诉@些事件，大學(xué)生作為社會(huì)的高素質(zhì)人才，他們本該承擔(dān)社會(huì)和家庭賦予他們的責(zé)任，但多數(shù)大學(xué)生因生活在無憂無慮的環(huán)境中，其心理承受能力極差，因而導(dǎo)致了諸多自殺行為。而我們要從大學(xué)生的事件中吸取教訓(xùn)，珍愛生命，尊重生命，努力成長，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

二、開展多邊互動(dòng)，共享交流

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師單方面講解為主，在開展道德與法治合作教學(xué)時(shí)，我們要積極采用師生合作、生生合作、小組合作等多種模式開展互動(dòng)。比如我在給學(xué)生們講解初中道德與法治中的“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”這一課的內(nèi)容時(shí)，我并沒有直接給學(xué)生們講解本節(jié)課的內(nèi)容，而是要求學(xué)生們兩兩一組討論：生活中經(jīng)常用互聯(lián)網(wǎng)干什么？如果沒有互聯(lián)網(wǎng)生活將會(huì)變成什么樣子的？討論后學(xué)生們回答說：生活中經(jīng)常用互聯(lián)網(wǎng)收集資料、學(xué)習(xí)、聽歌、看電視等，如果沒有互聯(lián)網(wǎng)我覺得我們的生活會(huì)癱瘓。學(xué)生們表達(dá)完自己的觀點(diǎn)后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了“網(wǎng)絡(luò)改變世界”的相關(guān)內(nèi)容。通過學(xué)生們的分享，我們深刻的感受到網(wǎng)絡(luò)打破了傳統(tǒng)人際交往的時(shí)空限制，為我們生活帶來了便利。

通過引導(dǎo)學(xué)生們多邊互動(dòng)、共享交流，不僅能夠激活學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)與參與度，同時(shí)還能夠使學(xué)生們理論聯(lián)系實(shí)際，提高了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力，進(jìn)一步簡化了學(xué)生記憶知識(shí)的難度，從而提升課堂教學(xué)效率。

三、鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)展示，升華意識(shí)

小組合作后的成果展示非常重要。團(tuán)隊(duì)成果的展示結(jié)果并不是最重要的，重要的是展示的過程。如果一味的強(qiáng)調(diào)小組合作，而對(duì)合作結(jié)果一再忽視，難免會(huì)打消學(xué)生們參與合作的激情。因此，教師在教學(xué)中必須積極地鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)展示成果，引導(dǎo)學(xué)生們通過展示成果體會(huì)合作的樂趣，并在此過程中升華合作意識(shí)。

比如我在為學(xué)生們講解“生活需要法律”這部分內(nèi)容的時(shí)候，我要求學(xué)生們以小組為單位，列舉與我們的生活息息相關(guān)的法律。學(xué)生們紛紛積極地展開了討論。隨后，在學(xué)生們完成討論之后，我根據(jù)討論過程中的表現(xiàn)，挑選了幾個(gè)小組，展示自己的成果。學(xué)生們?cè)诮涣骱罂偨Y(jié)出：我國的法律有勞動(dòng)保護(hù)法、未成年人保護(hù)法、食品安全法、環(huán)境保護(hù)法等等。隨后，結(jié)合學(xué)生的回答我追問到：如果沒有這些法律我們的生活會(huì)變成什么樣？學(xué)生們認(rèn)識(shí)到：如果沒有法律，我們的生活將沒有秩序，人們將會(huì)隨心所欲的生活，而這也終將會(huì)帶領(lǐng)人類走向滅亡。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，我再次為學(xué)生們強(qiáng)調(diào)：生活需要法律，生活離不開法律。最后，我還要求每個(gè)小組制作課件，用課件的方式展示法律在生活中的應(yīng)用。

由此可見，在教學(xué)中通過鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)展示的方式，引導(dǎo)學(xué)生們展示自己小組內(nèi)的合作成果，不僅能夠提高學(xué)生們參與課堂教學(xué)的成就感，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還能在展示成果的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，進(jìn)而升華學(xué)生的合作意識(shí)。

四、形成反思習(xí)慣，自主建構(gòu)

道德與法治的教學(xué)過程不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生們掌握相關(guān)知識(shí)的過程，更是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重要渠道。因此，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師不僅僅要關(guān)注課堂教學(xué)的效率，還應(yīng)當(dāng)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生們將課堂所學(xué)的知識(shí)與自身的切身實(shí)際相結(jié)合，以課堂所學(xué)的內(nèi)容為準(zhǔn)則，在小組討論的過程中，討論和反思自身的行為習(xí)慣，從而自主建構(gòu)科學(xué)的人生定位。

比如我在為學(xué)生們講解“交友的智慧讓友誼之樹常青”這一個(gè)單元的內(nèi)容時(shí)，不僅僅要求學(xué)生們掌握建立友誼的正確方法、處理沖突的基本策略等內(nèi)容，還要求學(xué)生們能夠通過學(xué)習(xí)做到正確地識(shí)別損友、善交益友。而在實(shí)際教學(xué)的過程中，我先帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了“損友、益友、諍友”的基本概念，并給出了一個(gè)案例，讓學(xué)生們以小組的方式討論和分析：當(dāng)自己面臨著案例中主人公的境遇時(shí)，自己應(yīng)該怎么做？學(xué)生們結(jié)合課堂內(nèi)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到：要遠(yuǎn)離損友，善交益友和諍友。緊接著我讓學(xué)生們反思自己是否達(dá)到了做一個(gè)“益友和諍友”的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生們以理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際，從而使其形成科學(xué)的、正向的人生觀。

在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合課堂內(nèi)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，反思和總結(jié)自身的行為習(xí)慣，不僅可以使學(xué)生們將課內(nèi)所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和應(yīng)用，還可以有效地引導(dǎo)學(xué)生們形成正確的人生觀和世界觀，對(duì)于初中階段的青少年發(fā)展和培養(yǎng)都有著積極的促進(jìn)作用。

總的來說，在道德與法治實(shí)際教學(xué)中，以對(duì)知識(shí)的深度探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生的互幫互助，不僅能夠深化學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，同時(shí)更能有效地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)合作在生活和學(xué)習(xí)中的重要性，進(jìn)而有效地提升學(xué)生的合作意識(shí)和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李葉峰.小組合作學(xué)習(xí)中的“邊緣人”現(xiàn)象探析[J]當(dāng)代教育科學(xué)，2013（16）：29-31

[2]王紅梅.小組合作學(xué)習(xí)的四次升級(jí)[J]中小學(xué)管理，2013（05）：36-37

[3]韓立福.小組合作學(xué)習(xí)概念重構(gòu)及其有效策略[J]教學(xué)與管理，2009（19）：3-6