基于校企合作的LTE移動(dòng)通信技術(shù)課程建設(shè)研究

王艷玲

【摘 要】論文以長(zhǎng)春光華學(xué)院通信工程系深度校企合作為研究基礎(chǔ)，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)以及企業(yè)實(shí)際需求，探討了《LTE移動(dòng)通信技術(shù)》課程的建設(shè)情況。該課程由校企雙方聯(lián)合開發(fā)，論文從課程的理論教學(xué)研究、線上線下資源利用、課程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建等方面進(jìn)行深入研究。經(jīng)過3年的建設(shè)，該門課程入選首批校級(jí)精品在線課程，取得了良好的授課效果，受到師生的一致好評(píng)。

【Abstract】Based on the deep school-enterprise cooperation of the Communication Engineering Department of Changchun Guanghua University， the paper discusses the construction of the LTE mobile communication technology curriculum according to the training objectives of applied talents and the actual needs of enterprises. The curriculum is jointly developed by both schools and enterprises. This paper makes a thorough study on the theoretical teaching research， online and offline resource utilization， and the construction of the curriculum training platform. After three years of construction， this curriculum has been selected into the first batch of high-quality online courses at the school level， and has achieved good teaching effect， which has received unanimous praise from teachers and students.

【關(guān)鍵詞】校企合作;LTE移動(dòng)通信技術(shù);精品在線課程;實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

【Keywords】school-enterprise cooperation; LTE mobile communication technology; excellent online curriculums; training platform

【中圖分類號(hào)】G423? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1673-1069（2019）10-0099-02

1 引言

移動(dòng)通信技術(shù)發(fā)展飛快，日新月異。傳統(tǒng)的通信工程專業(yè)課程嚴(yán)重滯后于通信技術(shù)的發(fā)展。校企合作是指學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式。校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式[1]。校企合作做到了應(yīng)社會(huì)所需，與市場(chǎng)接軌，與企業(yè)合作是實(shí)踐與理論相結(jié)合的全新理念，為教育行業(yè)的發(fā)展帶來了一片春天。

長(zhǎng)春光華學(xué)院通信工程系自2012年與深圳中興通訊股份有限公司建立校企合作，校企雙方遵循“共同制定培養(yǎng)方案、共同實(shí)施培養(yǎng)過程、共同開發(fā)教學(xué)資源、共同監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量”的原則，為通信行業(yè)培養(yǎng)了大批應(yīng)用型人才。

《LTE移動(dòng)通信技術(shù)》是通信工程專業(yè)的核心專業(yè)課程，該課程以移動(dòng)通信技術(shù)行業(yè)需求為定位，培養(yǎng)學(xué)生LTE移動(dòng)通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)、調(diào)試和維護(hù)的能力，是理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密的課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生LTE移動(dòng)通信設(shè)備維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化具有重要的作用[2]?；谠撜n程的重要性，校企雙方將理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師及工程師組成了課程小組，專門進(jìn)行課程的開發(fā)與建設(shè)。

下文從課程理論教學(xué)研究、線上線下資源利用、課程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建三個(gè)方面分別進(jìn)行了深入研究。

2 課程理論教學(xué)研究

課程組通過對(duì)主要就業(yè)單位、主要就業(yè)部門、可從事的崗位、同級(jí)院校通信工程專業(yè)的充分調(diào)研，制定了課程大綱，為課程建設(shè)指明了方向。

課程大綱將課程做了如下定位：LTE移動(dòng)通信技術(shù)是通信工程專業(yè)課程體系中的核心專業(yè)課程。課程培養(yǎng)學(xué)生LTE移動(dòng)通信設(shè)備維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的工程能力[3]。

在此基礎(chǔ)上，課程組成員反復(fù)研究，將課程內(nèi)容分為幾大知識(shí)模塊：LTE基礎(chǔ)知識(shí)模塊、OFDM技術(shù)模塊、MIMO技術(shù)模塊、隨機(jī)接入專題模塊、天線知識(shí)模塊、主流硬件模塊、LTE網(wǎng)絡(luò)配置模塊、LTE網(wǎng)絡(luò)建設(shè)實(shí)戰(zhàn)模塊等幾部分[4]。

在授課過程中，課程組成員因材施教，采用靈活的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于LTE基礎(chǔ)知識(shí)模塊、OFDM技術(shù)模塊、MIMO技術(shù)模塊，主要采用講授法，應(yīng)用多媒體課件與板書相結(jié)合的方式，使學(xué)生掌握LTE基本原理及關(guān)鍵技術(shù)，為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的理論基礎(chǔ)[5]。隨機(jī)接入專題模塊采用講授法、案例法相結(jié)合的方式，講解基本理論的同時(shí)，通過工程案例講解加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握[6]。天線知識(shí)模塊采用講授法、案例法、討論法相結(jié)合的方式，講述天線基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用。主流硬件模塊、LTE網(wǎng)絡(luò)配置模塊采用講授法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，用仿真軟件完成預(yù)設(shè)任務(wù)的項(xiàng)目，使學(xué)生掌握設(shè)備工作原理及LTE網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化流程。綜合運(yùn)用課程相關(guān)知識(shí)，采用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，使學(xué)生完成LTE網(wǎng)絡(luò)初步規(guī)劃與建設(shè)。

3 線上線下資源利用

LTE技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，有限的課堂教學(xué)難以使學(xué)生充分掌握主流的技術(shù)。課題組教師充分利用精品在線課、第二課堂等途徑，充分利用線上線下資源，有效延展課堂教學(xué)。

《LTE移動(dòng)通信技術(shù)》是長(zhǎng)春光華學(xué)院首批精品在線建設(shè)課程。團(tuán)隊(duì)成員分成三個(gè)小組：課程設(shè)計(jì)小組、課程開發(fā)小組、技術(shù)支持小組。課程設(shè)計(jì)小組負(fù)責(zé)《LTE移動(dòng)通信技術(shù)》在線課程總體設(shè)計(jì)、微課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)。課程開發(fā)小組負(fù)責(zé)資源的開發(fā)，包括課程資源的開發(fā)、微課教學(xué)資源的開發(fā)、輔助資源開發(fā)。技術(shù)支持小組主要負(fù)責(zé)微課的錄制、教學(xué)資源的上線、在線課程的維護(hù)。三個(gè)小組分工明確、協(xié)作配合，有效地完成了《LTE移動(dòng)通信技術(shù)》精品在線課程建設(shè)。

教師通過在線課程平臺(tái)，提供《LTE移動(dòng)通信技術(shù)》教學(xué)資源，定期維護(hù)及更新。學(xué)生自主安排時(shí)間自學(xué)在線課程上的知識(shí)，并通過作業(yè)和測(cè)試進(jìn)行自評(píng)。教師與學(xué)生在平臺(tái)上可以自由交流與互動(dòng)，參與學(xué)習(xí)討論與分析。同時(shí)，學(xué)生之間也可以互動(dòng)學(xué)習(xí)，互幫互助。學(xué)期結(jié)束，教師對(duì)學(xué)生通過特定的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況予以綜合考評(píng)。

為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，本門在線課程的視頻錄制了LTE網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)配置及網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的工程案例，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)視頻操作，能夠舉一反三，切實(shí)提高自身的實(shí)操能力。 學(xué)生利用線上豐富的課程資源，主動(dòng)吸收課程知識(shí)，強(qiáng)化課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，并與課程組教師在線溝通與交流，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

此外，課程組教師有效利用第二課堂的線下資源，集中進(jìn)行LTE知識(shí)的講座與培訓(xùn)，如AMC技術(shù)、異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)、C-RAN技術(shù)等知識(shí)，作為課堂教學(xué)的有效延展。

4 課程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建

課程組成員依托校企合作的資源，建立了以“學(xué)生能力培養(yǎng)為本位”的LTE移動(dòng)信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，服務(wù)于本校的教學(xué)和科研。

實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)包括無線接入網(wǎng)、核心網(wǎng)、承載網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和設(shè)備調(diào)試等模塊，充分體現(xiàn)大規(guī)模部署建設(shè)4G網(wǎng)絡(luò)的熱點(diǎn)及方向。

該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)包含TDD（時(shí)分雙工）、FDD（頻分雙工）兩種LTE制式。覆蓋LTE全網(wǎng)端到端，即LTE無線接入、LTE承載網(wǎng)、LTE核心網(wǎng)[7]。系統(tǒng)支持包括網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、容量規(guī)劃、設(shè)備配置、數(shù)據(jù)配置以及業(yè)務(wù)模擬的LTE網(wǎng)絡(luò)建設(shè)全流程實(shí)操功能。平臺(tái)從現(xiàn)網(wǎng)應(yīng)用出發(fā)，完全符合企業(yè)和運(yùn)營(yíng)商的實(shí)際組網(wǎng)模型，實(shí)現(xiàn)了4G全網(wǎng)建設(shè)場(chǎng)景與工程任務(wù)。

依托LTE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，課程組進(jìn)行實(shí)踐教材建設(shè)，開發(fā)實(shí)訓(xùn)教材1本。教材內(nèi)容涵蓋網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浼熬W(wǎng)絡(luò)設(shè)備、硬件安裝及線纜敷設(shè)、數(shù)據(jù)規(guī)劃、本端調(diào)試、OMCB數(shù)據(jù)配置、無線參數(shù)配置、版本激活及業(yè)務(wù)驗(yàn)證、LTE網(wǎng)絡(luò)建設(shè)實(shí)戰(zhàn)等內(nèi)容。教材做到因材施教，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式設(shè)計(jì)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，分為基礎(chǔ)篇、提高篇兩部分。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生，需要完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)中的基礎(chǔ)篇內(nèi)容;對(duì)于少數(shù)綜合能力強(qiáng)的同學(xué)，在完成基礎(chǔ)篇后，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成提高篇任務(wù)。實(shí)訓(xùn)教材的開發(fā)與實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)相輔相成，聚焦于LTE移動(dòng)通信技術(shù)實(shí)踐技能的提高，更能體現(xiàn)行業(yè)崗位的需求特點(diǎn)。

5 結(jié)語(yǔ)

課程組教師利用校企合作的優(yōu)勢(shì)，共同建設(shè)課程。在對(duì)課程深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定出符合工程特點(diǎn)的課程知識(shí)—素質(zhì)結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)而制定出課程的大綱。授課過程中，采用多種教學(xué)方法及教學(xué)手段，充分利用線上線下資源，全面增強(qiáng)課程的授課效果。同時(shí)，建設(shè)課程的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。經(jīng)過3年的建設(shè)，該門課程入選首批校級(jí)精品在線課程，在教學(xué)中取得了良好的效果，廣受師生好評(píng)。

【參考文獻(xiàn)】

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