面向醫(yī)學信息類人才培養(yǎng)的產(chǎn)教合作模式研究

宋學坤　許菲斐　劉雅琳　余孝奎　王曉輝　張佩江　趙春霞　王超

摘 要：隨著當前社會的不斷發(fā)展，一些高校紛紛創(chuàng)新了學校的教學模式和教學手段，突出新時期下的人才培養(yǎng)模式特征。在醫(yī)學類院校醫(yī)學信息類人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的過程中需要根據(jù)當前時代的不斷發(fā)展來進行創(chuàng)新，通過運用產(chǎn)教合作模式來培養(yǎng)學生的信息領域?qū)I(yè)知識技能和醫(yī)學信息素養(yǎng)，不僅有利于提高教學質(zhì)量、推進教學改革和人才培養(yǎng)，也為學生的就業(yè)和今后的發(fā)展打下一個良好的基礎。

關鍵詞：醫(yī)學信息;人才培養(yǎng);產(chǎn)教融合

隨著當前信息技術的不斷發(fā)展，醫(yī)療信息化、醫(yī)院數(shù)字化、醫(yī)學人工智能、健康大數(shù)據(jù)等領域的發(fā)展方興未艾并將深刻影響全社會醫(yī)療健康事業(yè)的發(fā)展，都迫切需要交叉領域的醫(yī)學信息技術的深度參與和大力推動，但目前醫(yī)學信息學專業(yè)人才極度匱乏。高校在培養(yǎng)醫(yī)學信息類人才時需要重點對學生的計算機技術水平和醫(yī)學信息化素養(yǎng)進行培養(yǎng)和鍛煉，使得學生畢業(yè)后能夠適應當前社會的需求。但是由于在高校中所開展醫(yī)學信息技術人才培養(yǎng)的時間較短、缺乏真實的實習實踐工作場景，與社會需求脫節(jié)等因素的存在，在人才培養(yǎng)模式中還存在著諸多不足之處，這就需要高校企業(yè)通過產(chǎn)教融合模式建立校企合作關系，針對性地解決上述系列問題。

一、對產(chǎn)教融合的思考和認識

產(chǎn)教融合的教學模式是隨著當前社會的不斷發(fā)展而衍生出來的一種新型教學模式。主要是要求學校加強和社會上一些對口行業(yè)企業(yè)之間的聯(lián)系，構(gòu)建產(chǎn)教融合的教學模式[1]。學生也可以深入到企業(yè)中進行學習，再回到學校中，會根據(jù)自己在企業(yè)中學到的重點，對自己知識和技能素養(yǎng)進行提高。另一方面，高校也可以聘請企業(yè)中的專業(yè)技術人員，到課堂上向?qū)W生進行一對一或者一對多“代教”工作，在學生畢業(yè)之后，可以在學校中直接挑選人才到企業(yè)中發(fā)展。在整個產(chǎn)教融合教育模式中，主要強調(diào)的是教育的生產(chǎn)功能，高校要根據(jù)企業(yè)的需求以及當前社會的發(fā)展方向，重點的對學生的相關專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)進行培育[2]。這樣就可以盡可能的縮短學校培養(yǎng)目標和社會用人需求之間的距離，在培養(yǎng)人和選用人上盡可能做到無縫對接。產(chǎn)教融合的教學模式能夠滿足新時期對人才培養(yǎng)的需求以及要求，使學生逐漸的能認識到當前專業(yè)知識、技術的發(fā)展方向和時代發(fā)展的需求，并且產(chǎn)教融合的教學方式也提高了高校的教學水平和質(zhì)量。

二、構(gòu)建醫(yī)學信息類人才培養(yǎng)的產(chǎn)教合作模式的探索及思路

（一）學校要重視產(chǎn)教合作基地的建設

學校和社會企業(yè)對產(chǎn)教融合教學基地建設的重視程度，決定了產(chǎn)教融合教學模式在實際應用中能發(fā)揮的作用及成效，因此，學校和企業(yè)一定要認識到構(gòu)建產(chǎn)教融合教學模式的作用以及對學生培養(yǎng)的意義。高校針對醫(yī)學信息類人才的培養(yǎng)，要有意識的聯(lián)合醫(yī)院信息部門、醫(yī)療信息科技公司、IT公司、衛(wèi)生企事業(yè)單位和行政管理部門的信息中心等機構(gòu)同時，還要以學生基本素質(zhì)和專業(yè)技能應用能力培養(yǎng)為主線來構(gòu)建醫(yī)學信息專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，要根據(jù)當前時代的要求來構(gòu)建新的理論教學和實踐教學，將實踐和理論相互結(jié)合，有利于學生在實踐中不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。另外，在構(gòu)建醫(yī)學信息類專業(yè)產(chǎn)教融合教學模式的過程中，也要對學生所要學習的科目進行有針對性的調(diào)整，使得學生學習的課程能夠緊密結(jié)合社會和企業(yè)需求，相輔相成。

（二）增加學生的實踐學習課程

在設計理論課時要包括一些實驗、課程設計以及技術實驗等環(huán)節(jié)，學生在醫(yī)療IT公司中進行學習時，將畢業(yè)設計穿插于實習實踐過程中。學校還可以聘請醫(yī)院信息部門負責人和專業(yè)人才來學校開展專題講座，講述當前醫(yī)學信息的發(fā)展以及當前在醫(yī)院中所運用到的各種醫(yī)院信息系統(tǒng)，讓學生提前了解。學生在醫(yī)療IT企業(yè)學習實踐時，要了解和熟悉醫(yī)院的信息化環(huán)境以及信息化系統(tǒng)開發(fā)和運維的關鍵技術，掌握醫(yī)院管理運作流程和醫(yī)院信息管理具體的實踐。

（三）構(gòu)建應用型的課程

高校在構(gòu)建醫(yī)學信息產(chǎn)教融合教學模式的過程中，主要對學生的實際操作能力和實踐能力進行提高，讓學生在實際操作中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神和實戰(zhàn)技能[3]。這就要求學校及二級院系教學管理部門在構(gòu)建產(chǎn)教融合教學模式時，當對課程體系進行更新和改革，以提高學生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能為主，并注意學生未來的就業(yè)場景和技能需求，開展相關的教學活動。在醫(yī)學信息專業(yè)中學生主要學習的課程除了計算機類課程外還包括醫(yī)藥學基礎和醫(yī)療管理基礎的課程，教師在實踐教學中要增加學生醫(yī)學信息、醫(yī)學數(shù)據(jù)處理等相關課程實踐的內(nèi)容和次數(shù)，明確導向，讓學生在課堂學習中就有意識的對未來專業(yè)發(fā)展方向和技能需求有較為清晰的認知。

三、我校培養(yǎng)醫(yī)藥信息技術人才的具體實踐及成效

充分利用多家企業(yè)資源，開展校企合作人才培養(yǎng)實驗班，實施訂單式人才培養(yǎng)。根據(jù)“3+0.5+0.5”的定制培養(yǎng)方案，最終培養(yǎng)出適合社會需要的行業(yè)內(nèi)卓越應用工程師。課程安排在保證學校教學計劃的基礎上，合理穿插引進的課程，并專門留出半年時間參加崗位實習和參與項目實戰(zhàn)。學生畢業(yè)后被企業(yè)方擇優(yōu)錄用。

基于這種形式，我校先后與天健科技集團、日本知惠館株式會社、河南省新星科技有限公司等20余家企業(yè)建立了廣泛的合作。除了人才培養(yǎng)和教學改革外，校企雙方還進一步深度合作，將校企合作、人才定制培養(yǎng)、畢業(yè)生就業(yè)、教學改革、實驗室共建、項目申報、科研合作等納入合作事項，并取得良好成效。

（一）師資力量得到提升

通過校企合作、課程置換、教材共同開發(fā)和教師互換培訓等多種探索及實踐，學院師資水平有了較快發(fā)展，不僅每一位教師都取得了職業(yè)資格認證，一部分教師還擁有了參與企業(yè)一線開發(fā)的經(jīng)驗。

（二）校內(nèi)實習實驗室和基地建設有了質(zhì)的飛躍

與河南省新星科技有限共同建立了河南省高校唯一的中醫(yī)藥信息化實習實訓基地-----中醫(yī)藥信息化實驗室，企業(yè)方提供了價值80余萬元的醫(yī)療信息系統(tǒng)軟件平臺和海量數(shù)據(jù)庫。以此為契機，河南省衛(wèi)生廳正式下文批復在我校建設河南省醫(yī)藥信息化培訓基地，這是在中醫(yī)藥領域省內(nèi)唯一一家信息化培訓基地。

（三）科研能力和水平逐步提高

學院與企業(yè)方已經(jīng)合作獲批了上級科技計劃項目和校級創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗區(qū)項目。目前正致力于“基于健康檔案的區(qū)域醫(yī)療平臺”系統(tǒng)開發(fā)和“中醫(yī)藥隱性知識顯性化”等項目的合作洽談。與蘇州知惠館信息技術有限公司合作開展了數(shù)字人體仿真研究，已有多項專利獲得授權(quán)。通過校企合作開展研究，在項目中得到鍛煉，廣大教師的科研能力得到了較大的提高。

（四）學生綜合素質(zhì)大幅提高，就業(yè)率屢創(chuàng)新高

通過校企合作、課程改革、人才培養(yǎng)實驗班的開設以及獎學金制度的建立，結(jié)合院內(nèi)實踐教學體系建設等引導，學生們的專業(yè)素養(yǎng)、實踐能力有了較大提高。畢業(yè)生就業(yè)率多年位居學校榜首，畢業(yè)生每年進入衛(wèi)生管理部門、醫(yī)療信息化相關單位和醫(yī)院工作的學生占畢業(yè)生總數(shù)的近三分之一。日本知惠館株式會社（蘇州和日本本部）、東軟集團、方正國際醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)部等醫(yī)療IT企業(yè)，以及省內(nèi)外各級醫(yī)院信息中心等通過校企合作、訂單培養(yǎng)模式選到了有用之才。

近年來，我校的校企合作模式以其鮮明的行業(yè)特色、深入廣泛的合作內(nèi)涵和顯著的成效及社會影響而多次被《中國中醫(yī)藥報》、《河南日報》、《大河報》、《東方今報》和大河網(wǎng)等多家媒體報導。[3]

四、結(jié)語

基于醫(yī)學信息類人才培養(yǎng)的產(chǎn)教合作模式構(gòu)建的過程中，學校一定要結(jié)合當前學生的專業(yè)素養(yǎng)以及學習情況有針對性的加強和校企之間的合作，使得學生能夠在校期間深入到醫(yī)院中了解醫(yī)院信息化的設備以及信息化系統(tǒng)，不斷地提高自身的信息素養(yǎng)以及信息技能，實現(xiàn)高效構(gòu)建產(chǎn)教融合教學模式的教學效果。

參考文獻

[1] 靳甜甜.基于產(chǎn)教融合視角的校企協(xié)同育人機制研究[J].時代金融，2018（01）：145-146.

[2] 程旭.基于產(chǎn)教融合的校企雙主體協(xié)同育人路徑探討[J].中國科技投資，2017（47）：89-90.

[3] 宋學坤，余孝奎，張佩江，李東陽.通過校企合作進行醫(yī)藥信息化人才培養(yǎng)的模式與成效[J].軟件，2015，36（07）：82-86.

基金項目：2017年河南省高等教育教學改革研究與實踐項目資助” 產(chǎn)教融合深度培養(yǎng)醫(yī)藥信息化復合型人才模式的研究與實踐”（課題編號： 2017SJGLX330）。