團體心理輔導在高職學生擇業(yè)與就業(yè)中的作用

楊歡歡　劉歆語　喬樂

摘 要：團體心理輔導對于高職學生的擇業(yè)與就業(yè)十分重要，通過團體心理輔導，高職學生能夠形成一個良好的擇業(yè)就業(yè)觀，這些正確的擇業(yè)就業(yè)觀能夠幫助高職學生更好的去適應其自身的工作環(huán)境，穩(wěn)定其自身的工作情緒，此外，團體心理輔導能夠幫助高職學生解決諸多擇業(yè)就業(yè)的困惑，使得高職學生對于未來工作的理解更加深入具體。同時，團體心理輔導能夠促使高職學生相互交流，使得其自身的擇業(yè)就業(yè)途徑能夠更加廣泛，最后，團體心理輔導能夠幫助高職學生建立一個相對穩(wěn)定的擇業(yè)就業(yè)體系，幫助高職學生進行后續(xù)職業(yè)的選擇?；谏鲜稣撌觯恼聦F體心理輔導在高職學生擇業(yè)與就業(yè)中的作用進行剖析研究。

關鍵詞：團體心理輔導;擇業(yè)就業(yè);高職學生

團體心理輔導是在團體的情境下進行的一種心理輔導形式，它是通過團體內(nèi)人際交互作用，促使個體在交往中觀察、學習、體驗，認識自我、探索自我、調(diào)整改善與他人的關系，學習新的態(tài)度與行為方式，以促進良好的適應與發(fā)展的助人過程。此工具箱意在幫助學生在如下方面有顯著提高：認識自身潛能，增強自信;克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力;啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力;學會管理情緒，積極樂觀;懂得時間管理、學會探索學習技巧;認識群體的作用，增進對集體的參與意識與責任心;改善人際關系，學會關心與信任，更為融洽的與群體合作;學會感恩，加強與家人的親情聯(lián)結;珍愛生命，形成正確的價值觀;學會承擔責任，培養(yǎng)領導能力。綜合上述文本可知，團體心理輔導涉及到的范圍比較廣泛，對于高職學生來說，其正需要這樣一種比較廣泛的心理輔導形式，以此來使得學生能夠?qū)駱I(yè)與就業(yè)有一定程度的認知，使得高職學生今后的擇業(yè)與就業(yè)更加順利?；谏鲜稣撌?，文章將對團體心理輔導在高職學生擇業(yè)與就業(yè)中的作用進行剖析研究。

一、形成擇業(yè)就業(yè)觀點

高職學生的團體心理輔導能夠幫助學生形成良好的擇業(yè)就業(yè)觀。首先從擇業(yè)觀這一方面來說，通過團體心理輔導，高職學生能夠?qū)ζ渌信d趣的職業(yè)方向有一定程度上的認知，在團體心理輔導的過程中，高職學生能夠認識到自身性格上的優(yōu)點，同時，其也能夠認識到自身性格上的缺點，這兩點相互結合，能夠影響高職學生的擇業(yè)觀，高職學生能夠根據(jù)其自身的性格特點，為自身選取適合自身發(fā)展的職業(yè)，以此來幫助高職學生形成一個良好的擇業(yè)觀。其次，從就業(yè)觀這一方面來說，高職學生的團體心理輔導能夠幫助學生形成良好的就業(yè)觀，在團體心理輔導的過程中，高職學生能夠?qū)W習到一些就業(yè)的基礎知識，這些知識涉及到高職學生對自身的領導能力以及組織能力等工作能力的培養(yǎng)，這些能力的培養(yǎng)是高職學生日后的工作中必然要涉及的，團體心理輔導恰好提供了一種培養(yǎng)這些能力的方式，通過團體心理輔導的作用，高職學生的就業(yè)觀能夠有所完善，其對于職業(yè)的認知也從簡單的工作過渡到領導能力以及組織能力的培養(yǎng)這一層面上來。綜上所述，高職學生的團體心理輔導能夠幫助學生建立起完善的擇業(yè)觀與就業(yè)觀，通過這兩種觀點的融合，高職學生日后的職業(yè)發(fā)展能夠更加具有方向性。

二、解決擇業(yè)就業(yè)困惑

高職學生的團體心理輔導能夠幫助其解決諸多的擇業(yè)就業(yè)困惑。首先從擇業(yè)這一方面來說，高職學生的團體心理輔導能夠明確學生自身的需求，從團體的角度出發(fā)，鼓勵學生對個體進行觀察，在觀察時，學生往往會形成比較，這一比較的過程也就是一種思考的過程。在思考時，高職學生會自動帶入其自身對于擇業(yè)的困惑，這一困惑出現(xiàn)之后，高職學生通過對其進行明確的思考，能夠使得這些問題得以解決，如果遇到不能夠自己解決的問題，高職學生可以選擇咨詢教師，教師再給予其相應的處理意見，如此一來，高職學生擇業(yè)中的困惑得以解決。其次，從就業(yè)這一角度來說，其自身的困惑與擇業(yè)有相似之處，但是也有不同點，不同點就在于，擇業(yè)的困惑是學生自身選擇的一種困惑，其難點在于學生要選擇相應的職業(yè)與其自身的需求相匹配。而就業(yè)的困惑則是高職學生人際交往的困惑，工作不僅僅是一種勞動的過程，更多的還是一種人際交往的過程，而這一過程的困惑是不能通過學生自身思考得以解決的，因此學生要解決自身就業(yè)方面的困惑，必然要借助教師的力量。綜上所述，高職學生的團體心理輔導可以幫助學生解決其自身的擇業(yè)與就業(yè)困惑，擇業(yè)困惑可以通過學生自身的思考得以解決，而就業(yè)的困惑學生要詢問相關的團體心理輔導教師得以解決。

三、促進擇業(yè)就業(yè)交流

高職學生的團體心理輔導能夠促進學生進行相互之間的擇業(yè)就業(yè)交流。首先從擇業(yè)這一方面來說，高職學生的團體心理輔導能夠幫助學生相互之間進行擇業(yè)的了解，在擇業(yè)的了解過程中，某一個學生能夠明確另一個學生自身性格特點，然后再根據(jù)其性格特點分析其擇業(yè)的傾向，以此來學習到諸多擇業(yè)的規(guī)律，在后期自身進行擇業(yè)的過程中，這些學生可以利用別的學生的擇業(yè)規(guī)律與自身的擇業(yè)規(guī)律相對比，以此來規(guī)范其自身的擇業(yè)理論。其次從就業(yè)這一方面來說，高職學生的團體心理輔導往往以高一屆的學長學姐為例，邀請他們舉行講座，在收聽講座的過程中，現(xiàn)階段的未就業(yè)的高職學生能夠吸取學長學姐的就業(yè)經(jīng)驗，聽他們講述自己就業(yè)的故事，在學長學姐的就業(yè)過程講述中，必然會涉及到一些就業(yè)的雷點，未就業(yè)的高職學生在收聽的過程中，在大腦中就自動地進行了排雷，如此一來，在這些學生進行后續(xù)就業(yè)時，遇到這些相同的雷點，便可以謹記學長學姐的經(jīng)驗教訓，輕松地克服這些不同程度上的困難。此外，在團體心理輔導的過程中，還會涉及到諸多就業(yè)中要注意的問題，其中就包括信任問題，這一問題在團體心理輔導中占有較大比重，通過這一問題的論述，高職學生的就業(yè)過程能夠更加順暢深入。綜上所述，高職學生的團體心理輔導能夠促進學生之間相互的擇業(yè)就業(yè)交流，同時也能夠通過學長學姐的經(jīng)驗教訓，為高職學生的擇業(yè)就業(yè)提供一定的幫助。

四、豐富擇業(yè)就業(yè)體系

高職學生的團體心理輔導能夠豐富其自身的擇業(yè)就業(yè)體系。首先從擇業(yè)這一角度上來說，高職學生的團體心理輔導能夠給學生提供諸多的可能性。擇業(yè)的過程其實也是一個高職學生了解自我的過程，學生只有對自身有充足的了解，其自身的擇業(yè)才能夠更加貼合實際，更加貼合學生自身的性格特點。而團體心理輔導恰好為高職學生提供了一個認識自我的途徑，通過這一途徑，高職學生對于自身的認知和定位更加準確，如此一來，學生在進行后續(xù)的擇業(yè)這一過程時，能夠選擇更加貼合自身的職業(yè)，為未來營造一個比較切合實際的發(fā)展目標。其次從就業(yè)這一角度上來說，高職學生的團體心理輔導能夠幫助學生形成一個較為具體的就業(yè)體系。這一就業(yè)體系涵蓋多個方面，其中不僅包括對學生個人能力的提升與培養(yǎng)，還包括對學生自身的價值觀的塑造以及處事方式的改變。就業(yè)與擇業(yè)不同，擇業(yè)是一種選擇的方向，而就業(yè)是一種比較現(xiàn)實的生活問題，在面對這一問題時，高職學生有必要進行良好的團體心理輔導，以此來保證高職學生能夠在團體心理輔導的過程中，吸取團體的優(yōu)點，摒棄個體的缺點，使得學生的就業(yè)體系更加豐富，能夠涵蓋到生活的多個方面，此外，對于高職學生來說，經(jīng)過多次的成功團體心理輔導之后，成員之間已建立了親密、坦誠、相互支持的關系，對團體心理輔導的結束可能會感覺依依不舍，有的還可能有強烈的情緒反應，因此系列團體輔導一般要提前幾次預告團體活動的結束。要處理可能的分離焦慮，做好結束活動，這對鞏固團體心理輔導的成果，是非常重要的一環(huán)，能夠起到鞏固就業(yè)輔導的作用。綜上所述，高職學生的團體心理輔導能夠豐富其自身的擇業(yè)與就業(yè)體系，為高職學生塑造一個更加美好的未來。

五、結語

團體心理輔導在高職學生的擇業(yè)與就業(yè)中具有重要作用，通過團體心理輔導，高職學生自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能夠更加明確，其能夠具有更加深入具體的擇業(yè)就業(yè)體系，綜合來說，團體心理輔導在高職學生擇業(yè)就業(yè)中的作用主要有四個，即為形成擇業(yè)就業(yè)觀點、解決擇業(yè)就業(yè)困惑、促進擇業(yè)就業(yè)交流、豐富擇業(yè)就業(yè)體系等四個方面，文章對這四個方面的作用進行了系統(tǒng)性的論述分析，通過對這些作用的分析，文章意識到團體心理輔導在高職學生的擇業(yè)就業(yè)中發(fā)揮著不可或缺的作用，在未來的發(fā)展中，高職院校要加強對學生的團體心理輔導，以此來消除學生自身存在著的諸多對于擇業(yè)就業(yè)的焦慮，穩(wěn)定學生自身的發(fā)展目標，幫助學生形成一個比較系統(tǒng)的人生發(fā)展價值觀，有利于高職學生后續(xù)的發(fā)展生活。

參考文獻

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[3] 張靜.團體心理輔導在高職生生活適應中的作用[D].山東師范大學，2009.

基金項目：文章為院級課題【高職院校輔導員應用團體心理輔導的模式研究】的成果，項目編號：2018sczy14。

作者簡介：楊歡歡（1982.10- ），女，漢族，陜西咸陽人，講師，本科，研究方向：大學生心理健康;劉歆語（1988.06- ），女，滿族，遼寧沈陽人，碩士，研究方向：大學生管理;喬樂（1987.03- ），女，漢族，陜西咸陽人，本科。