數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用探討

邱娟蓮

【摘 要】游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是一種非常有效的教學(xué)方法，其一改往日單一、固定的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，能夠創(chuàng)造豐富、有趣的課堂氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，可培養(yǎng)他們動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，能是他們?cè)趶?fù)雜枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)中找到樂趣。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐應(yīng)用

教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)，營(yíng)造更加活躍積極的課堂氛圍，不僅要將知識(shí)傳授給學(xué)生，還要在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和某方面的能力。

一、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）充足開啟游戲教學(xué)模式

教師要充分認(rèn)識(shí)到游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，并在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入游戲，使學(xué)生更加積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。教師可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的游戲，使學(xué)生每天都能在新游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生在課上集中注意力，在游戲中感受到數(shù)學(xué)的趣味性。如教學(xué)“集合”時(shí)，教師先選5人參與點(diǎn)鼻子游戲，再選5人參與搶凳子游戲。游戲結(jié)束后，請(qǐng)參與點(diǎn)鼻子游戲的學(xué)生站在講臺(tái)左邊，參與搶凳子游戲的學(xué)生站在講臺(tái)右邊。這時(shí)有兩個(gè)學(xué)生不知站哪邊好，因?yàn)樗麄z兩種游戲都參加了。教師問學(xué)生：“他倆站哪好呢？”學(xué)生回答：“站中間?！苯處熃又鴨枺骸澳亲筮叀⒂疫?、中間分別表示什么？”學(xué)生搶著回答：“左邊表示參加點(diǎn)鼻子游戲的同學(xué)，右邊表示參加搶凳子游戲的同學(xué)，中間就是兩種游戲都參加的同學(xué)?！边@時(shí)指導(dǎo)學(xué)生畫出集合圖，生成韋恩圖。在游戲中學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并提出問題，親身經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程，便能根據(jù)親身體驗(yàn)去理解和應(yīng)用知識(shí)。

（二）實(shí)施故事游戲，營(yíng)造愉快氛圍

為了使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，教師可采用故事性教學(xué)策略，根據(jù)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)編一個(gè)小故事，以提高學(xué)生的探究興趣。如在“數(shù)字的認(rèn)識(shí)”中，教師可這樣設(shè)計(jì)：羊村開學(xué)了，羊羊們需要去教室上課，學(xué)生分別是美羊羊、懶羊羊、喜羊羊、沸羊羊、班長(zhǎng)，因此發(fā)了5本數(shù)學(xué)書，5本英語(yǔ)書，5本語(yǔ)文書，每人一共發(fā)了幾本書？所有人一共發(fā)了幾本書？教師可根據(jù)該故事情境設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，并使學(xué)生在該故事情境中進(jìn)行游戲互動(dòng)。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)表演，使學(xué)生分別扮演該故事中的動(dòng)漫形象，以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)，此舉能有效提高學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性。

又如，在分?jǐn)?shù)教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)故事游戲：喜羊羊過生日，大家一起來祝賀他的生日，將蛋糕平均分成了10份，到生日現(xiàn)場(chǎng)的有村長(zhǎng)、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊、班長(zhǎng)，每人吃一份，每個(gè)人吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？該故事情境有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性。有的學(xué)生想出了這樣的方法：用一個(gè)圓來代替蛋糕，并將圓平均分成10份，每人吃一份，所以每個(gè)人吃的蛋糕數(shù)量就是蛋糕的1/10。教師要鼓勵(lì)學(xué)生的思考方法，使學(xué)生在實(shí)踐探究中動(dòng)手制作，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)和探究。

（三）實(shí)施競(jìng)賽游戲，鼓勵(lì)思維發(fā)散

競(jìng)賽游戲更易于激發(fā)小學(xué)生地好勝心。因此，教師可根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的游戲，可將之設(shè)計(jì)成競(jìng)賽游戲，以引導(dǎo)學(xué)生更好積極地參與其中，使學(xué)生的思維得到拓展。

通過競(jìng)賽游戲還可以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格，可促使學(xué)生想盡各種辦法進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。如在乘法教學(xué)中，教師可以說出乘法表中的任意乘法公式，讓學(xué)生搶答，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，如教師說“3×7”，然后讓學(xué)生進(jìn)行搶答，為了提升競(jìng)賽的難度，教師也可以加大問題難度，更好地鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和敏捷度等。此外，教師還可以在乘法的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，讓學(xué)生進(jìn)行混合運(yùn)算的游戲，此舉能更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

除了自己設(shè)計(jì)游戲，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，使學(xué)生在游戲設(shè)計(jì)過程中提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)探究中更好地學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。在各種數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)過程中，教師也可以和學(xué)生在課上討論，詢問學(xué)生喜歡哪種游戲，以便于設(shè)計(jì)出學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生更積極地參與到游戲中。教師在課后也要對(duì)游戲教學(xué)策略進(jìn)行分析和反思，根據(jù)學(xué)生課上的游戲參與情況及游戲?qū)W習(xí)效果等，不斷進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。教師也要不斷學(xué)習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索一些游戲教學(xué)策略，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)探究的樂趣，在游戲中減輕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力，引導(dǎo)學(xué)生在游戲參與過程中更好地提升數(shù)學(xué)邏輯思維能力，在游戲中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、結(jié)束語(yǔ)

游戲能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，游能使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。因此，教師在教學(xué)中要努力開展形式多樣的數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生都能積極地參與到數(shù)學(xué)游戲中，在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的同時(shí)，思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等各方面能力都能得到發(fā)展。

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