初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略分析

【摘要】初中英語教學(xué)作為學(xué)生所有英語教育過程中重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，其對于學(xué)生掌握英語的能力和學(xué)習(xí)英語的能力至關(guān)重要。本文簡單地分析了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，探索了如何進(jìn)行在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以期能夠提高學(xué)生的英語能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

【作者簡介】楊小依，廣西欽州人，欽州市欽北區(qū)長灘中學(xué)，研究方向：英語。

引言

我國的英語教學(xué)一直存在一個普遍的問題，學(xué)生的讀、寫和說能力無法得到有效的平衡。特別是在初中英語教學(xué)上，對學(xué)生的能力要求不斷提升，教師就要開始重視對學(xué)生綜合能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動參與到學(xué)習(xí)中。所以，教師需要不斷地探索新的教學(xué)方式，秉承新的教學(xué)理念，改變教學(xué)模式，勇敢地進(jìn)行嘗試，研究出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從整體上提高英語教學(xué)的水平。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

第一，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力可以通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的過程，由產(chǎn)生疑問到探索問題再到解決問題的過程挖掘出自己的興趣，獲取一定的成就感，從而增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)信心，提升學(xué)習(xí)效果，這在英語教學(xué)中會形成一個良好的循環(huán)。當(dāng)學(xué)生能夠自主地解決問題時，對于學(xué)習(xí)的興趣自然而然就會不斷增強(qiáng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。第二，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，通過自我摸索、自我總結(jié)可以形成一套適合自己的學(xué)習(xí)模式，也能在探究問題的過程中建立一套思維系統(tǒng)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中需要運(yùn)用掌握的知識來解決問題，一旦發(fā)現(xiàn)有問難就要不斷地尋求方法，這也是思維鍛煉和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的過程。同時初中英語的詞匯量和學(xué)法在不斷增多，死記硬背已經(jīng)無法滿足學(xué)習(xí)要求，需要學(xué)生能夠主動尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，靈活學(xué)習(xí)英語。第三，在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生遇到了問難更傾向于向同學(xué)請教，這種相互幫助溝通學(xué)習(xí)的方式有效提升了學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識。教師再通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的自主學(xué)習(xí)，用英語進(jìn)行溝通，營造良好的語言環(huán)境，還可以通過學(xué)生之間的取長補(bǔ)短、相互啟發(fā)來增進(jìn)學(xué)生之間的感情，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識。

二、如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1.加強(qiáng)課前構(gòu)思，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行課文的閱讀教學(xué)時，首先要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，充分的提升興趣，才能逐漸的引入知識點(diǎn)，突破閱讀障礙。所以，在課前，教師要結(jié)合課文內(nèi)容加強(qiáng)情景的構(gòu)思和創(chuàng)造，設(shè)置既能激起學(xué)生興趣又能聯(lián)系到文章的情景。比如在學(xué)習(xí)初中英語牛津譯林版七年級下冊《Finding your way》時，可以用多媒體營造一個探險的氛圍，先給一個有趣的地圖，然后向?qū)W生設(shè)置一個目的地，如何找到這個目的地，就要先看清楚路線。從而將學(xué)生引入到課程的內(nèi)容中來。同時，還可以為學(xué)生講述一些探險的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維。利用情景模式的構(gòu)思，能夠提升學(xué)生對于詞匯的理解和應(yīng)用能力，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)生的主動意識。

2.加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的理解和消化。很多學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)階段會遇到瓶頸期，主要是學(xué)生基礎(chǔ)能力比較薄弱，因此要提高學(xué)生對課文的理解能力，實(shí)現(xiàn)知識的深度消化，在方式上進(jìn)行一定的革新。在課堂上，教師要充分的利用課文內(nèi)容中的知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從文章的含義、思想、結(jié)構(gòu)再到每一個句子的結(jié)構(gòu)和用法上，來讓學(xué)生了解這篇文章中的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還要加強(qiáng)對文章背景的講解，這樣更加有利于理解文章。比如在學(xué)習(xí)譯林版九年級英語《Art world》這一課時，在閱讀課文《Music without boundaries》之前，教師可以先問學(xué)生，有沒有自己喜歡的藝術(shù)家，然后可以利用多媒體，來播放文中所描述的主人公的一些表演視頻，并整理一段介紹主人公的短片，讓大家迅速對文章的內(nèi)容有一個大概的了解。再引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時，他們的自信心就會增強(qiáng)，也更加容易主動投入到學(xué)習(xí)中。

3.利用思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。思維導(dǎo)圖是比較典型的一種方式。在英語教學(xué)上，教師要合理安排好時間，多給學(xué)生自主整理和探究的時間，引導(dǎo)學(xué)生對于英語課文和知識進(jìn)行發(fā)散性思考和理解，自主利用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行對知識的整理，完善記憶的框架。這種模式在增強(qiáng)學(xué)生記憶的同時，還能引發(fā)學(xué)生對相關(guān)知識的思考，促進(jìn)學(xué)生的大腦運(yùn)轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力，同時通過思維導(dǎo)圖的構(gòu)建、修改和不斷地完善，學(xué)生可以通過這種方式更好地了解自己掌握的知識程度，對知識中的問題進(jìn)行不斷更正，從而建立屬于學(xué)生自己的知識體系，構(gòu)建屬于自己的英語知識框架。比如在學(xué)習(xí)牛津譯林版九年級上冊第二單元中的課文《Clours and moods》時，可以先讓學(xué)生列舉有關(guān)顏色和性格的詞語，calm、strong、energe以及blue、red、green等，然后引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文來將這些顏色和性格進(jìn)行對應(yīng)的連接，放在思維導(dǎo)圖中，再將不同性格的特點(diǎn)描述填充到相應(yīng)的導(dǎo)圖中，如此，就能形成比較清晰的信息結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)效果也能迅速提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育改革的要求下，初中英語教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，豐富教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

參考文獻(xiàn)：

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