淺析新課改下高職語文教育模式的創(chuàng)新研究

袁櫻婕

【摘 要】隨著新課程改革的不斷推進，以學生為中心，探究新的教學模式逐漸成為每個學校教學工作的重中之重。教學方式是提高課堂效率的有效保障，優(yōu)化教學模式，通過科學合理的教學安排，有效鍛煉學生的創(chuàng)新思維、逆向思維能力，在今天仍然具有重要意義。本文針對當前高職語文教育教學中存在的問題，探索提高教學效率的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】高職語文;新課改;教學途徑

隨著我國新課程改革要求的不斷深入，新課改的理念不斷深入人心并在實際教育中得以應用，國教育事業(yè)在不斷進步、發(fā)展。語文是高職學習中的一門重要課程，這門課程強調(diào)學生對語文的理解和運用，是學生學習其他課程的基礎。新課改以來，高職語文更加強調(diào)培養(yǎng)學生的語文能力，旨在讓學生學思并用，促進學生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的單一灌輸式的教學方法下，教師掌握課堂話語權(quán)，學生只能被動接受，無法獲得能力的提升，這顯然不符合教育教學提出的新要求。

1.高職語文教學中存在的問題

1.1新課改理念沒有得到貫徹落實

高職學校的社會認可度較低，加上沒有升學壓力，改變教學方式會增加教師的教學壓力。雖然新課改強調(diào)學生的主體地位，發(fā)揮學生的學習主動性，但高職學校要執(zhí)行起來卻非常難，因為愿意主動學習的學生本來就少，教師也不愿意多花時間去管學生的學習，因此很難落實新課改的要求。學校和上級教育部門缺乏有效的溝通和監(jiān)督，導致新課改僅停留在計劃層面，沒有落實到實處。

1.2教師專業(yè)素養(yǎng)良莠不齊

高職教師的聘用門檻低，很多專業(yè)素養(yǎng)不高的教師進行教學會導致學生從源頭上就沒有接受到正規(guī)教育。教師的專業(yè)素質(zhì)會直接影響授課水平和對新課改理念的貫徹程度，有些教師不愿意改變自己原來的教學方式，對新課改態(tài)度散漫。據(jù)不完全統(tǒng)計，絕大多數(shù)學校的教師沒有進行過新課改的相關(guān)培訓，雖然課改文件已經(jīng)下達，但該以怎樣的方式結(jié)合學校的特點進行教學，仍需要上級教育機構(gòu)的指導和監(jiān)督。

1.3教學方法單一，創(chuàng)新不足

高職學校沒有升學壓力，加之學生在九年義務教育中都有學習語文，所以教師的授課壓力較小。高職中語文的普遍教育方式是滿堂灌，學生在課堂上聽老師講授，被動接受知識。雖然滿堂灌確實能在一定程度上提高學生的語文水平，但在這種環(huán)境下難免讓學生對語文失去興趣，也不利于語文教育未來的發(fā)展。而且教師過于依賴教材，這樣難免會造成學生機械化學習以及知識面狹窄。

2.新課改下高職語文教育模式創(chuàng)新的有效途徑

2.1提高教師對新課改要求的認識

教師的自身素質(zhì)是新課改下改進語文教學方式的關(guān)鍵。學校要重視對新課改教學要求的傳達，注重對教師隊伍的建設，在強化對教師教學技能培養(yǎng)的同時，也要重視教師對學生學習意識和現(xiàn)代化意識的培養(yǎng)。要真正落實這一要求，需要學校完善教學監(jiān)督管理體系，完善考評制度，定期做教師的思想交流工作，傳達教學理念，使學校整體的教學思想與教師實際的教學工作相吻合。為提高教學質(zhì)量，學校在聘用教師時要在考核期多加檢驗，引進優(yōu)秀的課改人才，為推進學校的新課改注入新鮮血液。

2.2善于利用信息技術(shù)輔助教學

語文學習與我們的生活息息相關(guān)，相對于其他學科，語文更加生動、靈活，對語文的學習本該是輕松愉快的。教師要積極引導學生，讓學生轉(zhuǎn)變學習觀念，體會學習語文的快樂。除了提高學生的學習興趣，更重要的是讓學生清楚學習語文將來可以做些什么。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們的教學也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)來進行。多媒體集視頻、圖像、音樂的效果，可以極大地輔助現(xiàn)代化教學?，F(xiàn)在很多學習都已經(jīng)普及了多媒體設備，多媒體能讓教師的授課過程更加形象生動，背景音樂、演示視頻等，很容易帶動學生的情緒。多媒體技術(shù)立體、直觀的特點，比傳統(tǒng)教學的教師口頭描述要具體形象得多，學生很喜歡這樣的教學模式。因此，教師要善于運用多媒體技術(shù)，活躍課堂氛圍，讓學生更好地進入語文教學的情境，提高學生的學習興趣。

2.3聯(lián)系實際，加強素質(zhì)教育

長期以來，高職語文教學一般局限在課堂上，教師講清楚了一篇文章所傳達的思想感情之后就再無其他拓展，這就像走形式一樣，導致學生所學不能為現(xiàn)實所用。若要更好地貫徹新課改理念，把品德建設放在智力建設的前面，就要強調(diào)素質(zhì)教育的重要性，教師既要講授知識，也要講授做人的道理，讓學生在優(yōu)良品德的支撐下，在人生大海遨游時不會迷失方向。高職階段是學生世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期，教師要引導好學生的文化學習和品德培養(yǎng)，培養(yǎng)出符合社會需要的人才。

2.4加強師生交流，分享學習心得

學習需要有一個良好的氛圍，但因為學習任務繁重，學生之間及師生之間缺乏有效的交流。學習交流是知識互通的一個有效途徑，教師可以在每次下課前留幾分鐘與學生交流教學內(nèi)容，解答學生的疑惑，或在課外安排一個固定的時間讓學生自由選擇答疑。對此，教師可以通過建立學習小組的方式，將不同水平的學生分配到各個小組，平時組內(nèi)可以開展學習交流，對于疑難問題可以由小組長統(tǒng)一收集，選取適當?shù)臅r間再去找老師解答，這樣不僅可以減少教師的教學壓力，也可以讓學生之間互幫互助，形成良好的學習氛圍。

3.結(jié)論

時代在發(fā)展，要跟上時代的步伐就要敢于在改革浪潮中搏擊。語文學是重要的基礎課程，不管是學生還是老師，都要重視對語文的學習，學生不僅要學習理論知識，還要善于將之與生活實際相結(jié)合，以提高自身語文素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]馬敏娜.新媒體背景下高職語文教育教學中創(chuàng)新研究[J].湖北函授大學學報，2017，30（04）：165-166

[2]高志欣.高職語文課堂教育模式探討[J].漯河職業(yè)技術(shù)學院學報，2013，12（01）：29-30

[3]呂桂萍.高職語文課程教學改革芻議[J].西北成人教育學報，2012（01）：17-19