利用翻轉(zhuǎn)課堂提升品德課教學(xué)成效探析

徐敏

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，其在品德課教學(xué)中具有廣泛的運(yùn)用前景，能夠賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌控的空間，有利于增加學(xué)生在課堂上的有效互動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)品德課的學(xué)習(xí)興趣。文章分析品德課引入翻轉(zhuǎn)課堂的積極意義，指出教師利用翻轉(zhuǎn)課堂打造精彩品德課堂的策略：精心制作品德教學(xué)視頻，自主研究視頻教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置提綱引導(dǎo)互動(dòng)研究，匯聚智慧提煉學(xué)習(xí)成果，及時(shí)檢測評(píng)估教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：品德課;翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)內(nèi)容;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G621;G622.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）30-0023-02

翻轉(zhuǎn)課堂起源于美國明尼蘇達(dá)州，在2011年開始大面積實(shí)施，由任課教師制作教學(xué)視頻，安排學(xué)生在家庭或者課外觀看、自學(xué)，在課堂上通過師生互動(dòng)的方式進(jìn)行交流、探討、總結(jié)和梳理，完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。在品德課教學(xué)中，教師利用翻轉(zhuǎn)課堂這一模式，能極大地活躍課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了顯著成效。下面，本文對(duì)利用翻轉(zhuǎn)課堂提升品德課教學(xué)成效進(jìn)行探討。

一、品德課引入翻轉(zhuǎn)課堂的積極意義

在品德課教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，具有三方面的積極意義。

一是賦予學(xué)生自主掌控學(xué)習(xí)的空間。為了有效開展品德課教學(xué)，教師在課前制作了教學(xué)視頻提供給學(xué)生，這樣學(xué)生在觀看和學(xué)習(xí)的過程中具有較大的靈活性。在時(shí)間安排上，學(xué)生可以根據(jù)課后自己時(shí)間的空閑程度確定學(xué)習(xí)的時(shí)間;在觀看速度上，學(xué)生可以自由掌握，沒有看明白的內(nèi)容可以隨時(shí)回放;對(duì)于自己搞不懂的內(nèi)容，學(xué)生可以通過聊天軟件與同學(xué)進(jìn)行探討，也可以通過網(wǎng)絡(luò)向教師求助，并根據(jù)自己的實(shí)際情況掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

二是增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的互動(dòng)頻率。翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用于品德課教學(xué)，讓學(xué)生在課前觀看視頻、相互探究等，既能使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深層次的了解，又能使他們?cè)谡n堂上有更多的時(shí)間與空間進(jìn)行互動(dòng)。一方面，教師可以設(shè)置思考提綱引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí);另一方面，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生組成合作小組進(jìn)行探究。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師可巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，回答學(xué)生的一些問題，對(duì)學(xué)生的思維方式進(jìn)行指點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生更加全面深刻地掌握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三是激發(fā)學(xué)生深入發(fā)掘探究的興趣。在品德課教學(xué)中，部分教師習(xí)慣于將學(xué)生當(dāng)作教育和灌輸?shù)膶?duì)象，學(xué)生雖然接受了教師的教誨，但是在自主參與和深入思考方面存在著不足。而運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生可以在課前對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行初步探究，可以在課堂上進(jìn)行深入探索，自主表達(dá)自己的觀點(diǎn)，尋求問題的答案。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獲得感會(huì)更加強(qiáng)烈，對(duì)品德課的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加濃厚。

二、利用翻轉(zhuǎn)課堂打造精彩品德課堂的策略

將翻轉(zhuǎn)課堂引入品德課教學(xué)，需要教師深入研究教學(xué)對(duì)象以及學(xué)科特點(diǎn)，抓住教學(xué)要點(diǎn)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面著手。

1.精心制作品德教學(xué)視頻

翻轉(zhuǎn)課堂的一個(gè)重要載體就是教學(xué)視頻，對(duì)于品德課這一拓展性和開放性更強(qiáng)的學(xué)科而言，教學(xué)視頻具有極其重要的作用。教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)從思想上高度認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，深入研究教學(xué)對(duì)象的身心特點(diǎn)，鉆研品德課教材的內(nèi)容編排特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容能夠清楚地把握，從而確定視頻主要表現(xiàn)的內(nèi)容。在視頻制作的過程中，要體現(xiàn)品德課“生活化”的原則，要尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)方式與思維習(xí)慣。例如，在“國旗國旗我愛你”一課的教學(xué)中，教師制作了7分鐘的小視頻，并分為三個(gè)部分。第一部分展示校園上空飄揚(yáng)的五星紅旗以及教室前面墻上掛著的國旗，然后出示國旗的大小比例、顏色、五角星位置及數(shù)量。第二部分講述國旗的內(nèi)涵。第三部分播放的是與國旗有關(guān)的精彩場景，如學(xué)校每周一舉行的升旗儀式、奧運(yùn)場館冉冉升起的五星紅旗、天安門廣場升旗的震撼瞬間等。這樣，由身邊的國旗到奧運(yùn)會(huì)上的國旗，將學(xué)生了解國旗與受到愛國主義教育融為一體，較好地呈現(xiàn)了教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，與學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)非常吻合，起到了較好的效果。因此，制作高質(zhì)量的品德課教學(xué)視頻，是翻轉(zhuǎn)課堂獲得成功的重要基礎(chǔ)和保障。

2.自主研究視頻教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在課前有充分的時(shí)間開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，翻轉(zhuǎn)課堂正是基于這一點(diǎn)考慮，將教學(xué)視頻在課前提供給學(xué)生，讓他們自行觀看和研究，并完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一環(huán)節(jié)，教師一方面要提供給學(xué)生高質(zhì)量的視頻，另一方面還要強(qiáng)化在線互動(dòng)，可以是和學(xué)生在線互動(dòng)，也可以是和家長在線互動(dòng)，從而幫助學(xué)生更好地完成視頻學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在教學(xué)“我為班級(jí)添光彩”之前，教師精心制作了教學(xué)視頻，從班級(jí)和每一位同學(xué)之間的關(guān)系、學(xué)生對(duì)班級(jí)的義務(wù)、班級(jí)榮譽(yù)有大家一份等方面，闡述了班級(jí)的地位，引導(dǎo)學(xué)生們準(zhǔn)確定位自己的角色，將自己置身于班集體這樣的一個(gè)大家庭之中，通過自己的努力為班級(jí)增光添彩。教師還要求學(xué)生們對(duì)照教學(xué)視頻自主研究：哪些是為班級(jí)添光彩的表現(xiàn)？作為班級(jí)中的一員應(yīng)該怎么做，不該怎么做？家長可以通過微信群等闡述自己孩子在觀看教學(xué)視頻后的感受，便于教師對(duì)學(xué)生的觀看成效進(jìn)行評(píng)估。家長也可以和教師進(jìn)行教學(xué)視頻方面的探討與建議，進(jìn)而促進(jìn)教師教育工作的開展。

3.設(shè)置提綱引導(dǎo)互動(dòng)研究

在品德課教學(xué)中，由于學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)了教學(xué)視頻，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了比較形象直觀的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行了初步的思考，接下來進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度系數(shù)降低了很多，學(xué)習(xí)成效也更為明顯。為了提高學(xué)生思維的深度，教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)視頻，專門設(shè)置了思考題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析研究。教師還通過開展辯論、主題演講等方式，讓學(xué)生群策群力解決問題，在思維的碰撞中獲得學(xué)習(xí)成果。例如，在“我是值日生”一課的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步明晰值日生的職責(zé)，在課前觀看教學(xué)視頻之后，教師在課堂上以“我是值日生該如何做”為題，組織學(xué)生開展簡短演講活動(dòng)。經(jīng)過大家的演講，學(xué)生懂得了值日生的職責(zé)，并結(jié)合自己平時(shí)的生活感知，對(duì)如何做好值日生、如何為大家服務(wù)等方面有了更為全面和深刻的認(rèn)識(shí)。

4.匯聚智慧提煉學(xué)習(xí)成果

學(xué)生在課堂上根據(jù)教師的引導(dǎo)，和同學(xué)之間進(jìn)行充分討論與研究，并以小組的形式形成學(xué)習(xí)成果，這是體現(xiàn)集體智慧的重要路徑。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行巡視時(shí)，除了幫助學(xué)生解決個(gè)性化問題之外，還應(yīng)要求學(xué)生以小組為單位開展學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，每個(gè)小組可以推薦一名學(xué)生匯報(bào)本小組的學(xué)習(xí)成果，各小組進(jìn)行辯論和補(bǔ)充，充分體現(xiàn)全班學(xué)生的集體智慧。這樣，學(xué)生在課前自主研究教學(xué)視頻和課堂上互動(dòng)學(xué)習(xí)之后，基本形成了自己的學(xué)習(xí)成果。而通過小組之間的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這也是翻轉(zhuǎn)課堂體現(xiàn)學(xué)生主體地位的一個(gè)重要抓手。

5.及時(shí)檢測評(píng)估教學(xué)成效

教師運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂開展品德課教學(xué)，賦予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間和權(quán)利，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識(shí)和能力后，還需要通過一定的方式評(píng)估教學(xué)成效。如在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，教師可通過當(dāng)堂檢測的方式評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，一般是安排三分鐘左右時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的提問，并通過作業(yè)的方式簡要檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在下一次的教學(xué)活動(dòng)中及時(shí)彌補(bǔ)。

三、結(jié)束語

總之，翻轉(zhuǎn)課堂成為提升品德課教學(xué)成效的重要路徑，十分值得推廣和應(yīng)用。在實(shí)施過程中，廣大教師要注意三個(gè)方面：一是精心制作教學(xué)視頻，二是賦予學(xué)生充分的空間，三是注重教學(xué)反饋信息。教師只有重視這三個(gè)方面，才能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高品德課教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

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