美術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)競(jìng)賽對(duì)高職人才培養(yǎng)模式的影響

摘 要：當(dāng)前，國(guó)內(nèi)美術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域每年都有各種與高職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的比賽，這些競(jìng)賽體現(xiàn)了國(guó)內(nèi)美術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的最高水平，參賽作品質(zhì)量高，社會(huì)影響面廣，受到了業(yè)內(nèi)和高職院校的高度重視，國(guó)內(nèi)職業(yè)院校都有廣泛參與。這些競(jìng)賽極大地激發(fā)了師生的學(xué)習(xí)和參賽熱情，對(duì)各個(gè)高職的美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)都起到了十分積極的促進(jìn)作用。如何培養(yǎng)選拔參賽選手，爭(zhēng)取更好的比賽成績(jī)，是每個(gè)院校的專業(yè)負(fù)責(zé)人都在思考的問(wèn)題。同時(shí)，競(jìng)賽內(nèi)容也在一定程度上反映了當(dāng)下美術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)前沿技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。專業(yè)建設(shè)和設(shè)計(jì)競(jìng)賽之間的關(guān)系應(yīng)該如何權(quán)衡，是值得每一個(gè)專業(yè)教師深思的問(wèn)題。本文以美術(shù)設(shè)計(jì)競(jìng)賽與人才培養(yǎng)模式之間的關(guān)系為研究對(duì)象，分析競(jìng)賽對(duì)人才培養(yǎng)模式的影響。

關(guān)鍵詞：美術(shù)設(shè)計(jì);以賽促教;人才培養(yǎng)

1 與高職相關(guān)的國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)競(jìng)賽現(xiàn)狀

目前，每年與高職藝術(shù)類專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能大賽、游戲設(shè)計(jì)大賽、動(dòng)漫大賽的競(jìng)賽種類十分豐富，對(duì)藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)建設(shè)有十分明顯的促進(jìn)作用。以2019年為例，湖北省教育廳組織開展全省高職的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽就達(dá)13項(xiàng)之多，這些競(jìng)賽都屬于省級(jí)一類賽項(xiàng)，或者國(guó)家級(jí)賽項(xiàng)。競(jìng)賽涵蓋了藝術(shù)設(shè)計(jì)不同專業(yè)、不同門類的多個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目，涉及許多前沿?zé)狳c(diǎn)設(shè)計(jì)競(jìng)賽方向，目的是引導(dǎo)激勵(lì)大學(xué)生鍛煉提升學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，推動(dòng)高職深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

其中與藝術(shù)類有關(guān)的不乏高層次的比賽，如2019全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、中國(guó)高等院校設(shè)計(jì)藝術(shù)大賽、2019全國(guó)高職數(shù)字美術(shù)設(shè)計(jì)大賽、2019中華商標(biāo)創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、2019中國(guó)包裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、2019全國(guó)大學(xué)生科普美術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作大賽、2019中國(guó)大學(xué)生原創(chuàng)動(dòng)漫大賽、2019世界技能大賽的平面設(shè)計(jì)賽項(xiàng)和3D游戲賽項(xiàng)、武漢時(shí)尚藝術(shù)季暨高職服裝設(shè)計(jì)展覽、華燦獎(jiǎng)、2019年中國(guó)48H數(shù)字創(chuàng)意與視效預(yù)覽設(shè)計(jì)大賽等。這些競(jìng)賽的舉辦方都對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的前沿領(lǐng)域有最新的見(jiàn)解和前沿的分析，競(jìng)賽加深了各個(gè)院校的藝術(shù)專業(yè)和行業(yè)之間的聯(lián)系，對(duì)教育、就業(yè)、政策制定都有很好的促進(jìn)作用。

2 人才培養(yǎng)模式與競(jìng)賽訓(xùn)練體系的關(guān)系

在各大院校堅(jiān)持以創(chuàng)新、就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，加快創(chuàng)新型、技能型人才培養(yǎng)的背景下，各種設(shè)計(jì)競(jìng)賽作為一項(xiàng)重要的創(chuàng)新舉措，為各院校藝術(shù)專業(yè)的教育教學(xué)改革指出了新的發(fā)展方向——通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐檢驗(yàn)衡量學(xué)習(xí)效果，具有重要意義。設(shè)計(jì)競(jìng)賽就是通過(guò)完成項(xiàng)目，考查藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的能力和素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)際運(yùn)用能力及崗位適應(yīng)能力。

藝術(shù)競(jìng)賽的各項(xiàng)技術(shù)要求和高職美術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)基本一致，都是藝術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)技能知識(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用的具體表現(xiàn)。二者之間雖然存在相似之處，但在評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)上有一定的區(qū)別，同時(shí)在設(shè)置的目的性上也不完全相同。

各高職的美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的常規(guī)人才培養(yǎng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生具備本專業(yè)較為全面的知識(shí)能力和技能水平，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)德育與美育的培養(yǎng)并重。而競(jìng)賽則突出的是某一種知識(shí)體系或者專業(yè)技能的熟練程度，在訓(xùn)練的方法上采用高強(qiáng)度、高密度的題海戰(zhàn)術(shù)，最大限度地模擬比賽可能遇到的各種情況。

教學(xué)的組織者和實(shí)施者，要在宏觀的高度看待專業(yè)知識(shí)體系的構(gòu)建、教學(xué)手段的運(yùn)用，不能純粹為了比賽而刻意調(diào)整教學(xué)設(shè)置，使競(jìng)賽引導(dǎo)人才培養(yǎng)方案的設(shè)置。知識(shí)體系的搭建是建立在社會(huì)需求、行業(yè)發(fā)展、文化建設(shè)等綜合需求背景之上的，競(jìng)賽知識(shí)只是專業(yè)技能訓(xùn)練過(guò)程中的一小部分。

3 傳統(tǒng)教學(xué)模式與備賽要求之間的差距

一般來(lái)說(shuō)，高職的傳統(tǒng)教學(xué)和各類藝術(shù)競(jìng)賽的備賽要求側(cè)重點(diǎn)各有不同，相較于競(jìng)賽技能的針對(duì)性訓(xùn)練要求，常規(guī)教學(xué)模式存在的差距是多方面的：

第一，在課程知識(shí)體系的連貫性方面，常規(guī)課程知識(shí)體系之間的聯(lián)系較為分散，學(xué)生往往難以整合不同軟件的功能實(shí)現(xiàn)綜合運(yùn)用，但是通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生能夠理解和綜合掌握不同知識(shí)技能之間的銜接問(wèn)題。第二，許多教師的設(shè)計(jì)思維不能完全與行業(yè)的發(fā)展同步，也無(wú)法全面系統(tǒng)地更新自己的設(shè)計(jì)理念。第三，設(shè)計(jì)相關(guān)的軟、硬件更新周期越來(lái)越短，許多教師的專業(yè)敏感性不夠強(qiáng)，仍習(xí)慣照本宣科式地重復(fù)陳舊的技術(shù)與教學(xué)案例，難以滿足比賽的新技術(shù)要求。第四，學(xué)生的日常練習(xí)以自由原創(chuàng)為主，命題性綜合創(chuàng)作的訓(xùn)練不充分。

4 參賽選手能力訓(xùn)練要求

從備賽訓(xùn)練要求上來(lái)說(shuō)，競(jìng)賽充分突顯了選手對(duì)專業(yè)技能的實(shí)戰(zhàn)性需求。首先是軟件和技法的熟練程度，學(xué)生必須充分熟悉和了解專業(yè)必備軟件，并且進(jìn)行大量的練習(xí)，才可以達(dá)到運(yùn)用自如的境界。其次，藝術(shù)素養(yǎng)的訓(xùn)練不可或缺，作品的創(chuàng)意和想法的實(shí)現(xiàn)都需要具有相當(dāng)高的藝術(shù)審美能力。第三，繪畫造型藝術(shù)功底不能放松，繪畫造型基礎(chǔ)能力對(duì)軟件的運(yùn)用能力起到了至關(guān)重要的影響作用，因此，不能夠單純偏重軟件的學(xué)習(xí)而放松基礎(chǔ)訓(xùn)練。第四，心理素質(zhì)要好，耐壓能力強(qiáng)。比賽往往在陌生的場(chǎng)地，學(xué)生要做到不緊張、不怯場(chǎng)，沉著冷靜應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況，這一點(diǎn)十分重要。第五，溝通能力和協(xié)作能力要好，作為一名合格的設(shè)計(jì)師，與團(tuán)隊(duì)、客戶的溝通十分重要，而作為選手，與組員、教師的溝通是十分重要的。

從第44屆世界技能大賽開始，新增了3D數(shù)字游戲藝術(shù)項(xiàng)目，中國(guó)深圳技師學(xué)院的選手鄭宗林在2017年阿聯(lián)酋阿布扎比舉辦的決賽中獲得了銅牌的好成績(jī)。通過(guò)研究?jī)?yōu)秀參賽隊(duì)伍，我們可以發(fā)現(xiàn)，一個(gè)優(yōu)秀的比賽選手的成長(zhǎng)不僅需要選手自身具備過(guò)硬的專業(yè)實(shí)力，也離不開學(xué)校的全力支持，以及優(yōu)秀教師的指導(dǎo)和科學(xué)的訓(xùn)練體系。

5 強(qiáng)化競(jìng)賽效果的方式

作為強(qiáng)化競(jìng)賽的條件支持，競(jìng)賽專業(yè)指導(dǎo)教師需要為比賽付出大量的時(shí)間和精力，主要從以下幾個(gè)方面著手提升競(jìng)賽的支持力度。

第一，參賽學(xué)院要全方位支持參賽師生的備賽過(guò)程，在課程、設(shè)備、資金、政策上給予充分的支持，在參賽學(xué)生的上課、學(xué)分和時(shí)間安排上，應(yīng)當(dāng)給予其高于其他學(xué)生的自由度，這樣參賽學(xué)生才能較好地投入全部精力去參賽。第二，配備指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。教師要提升自身能力，強(qiáng)化指導(dǎo)效果，就需要不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，經(jīng)常參加各類學(xué)習(xí)和專業(yè)培訓(xùn)。第三，課程安排針對(duì)性強(qiáng)。教學(xué)內(nèi)容無(wú)縫銜接參賽項(xiàng)目，提升專業(yè)課程教學(xué)的針對(duì)性，不斷研究參賽流程的細(xì)節(jié)，做到教賽一體。強(qiáng)化課程教學(xué)的連貫性，以競(jìng)賽軟件教學(xué)課程為主體，強(qiáng)化前、后課程體系之間的銜接。第四，硬件設(shè)備支持到位。比賽用設(shè)備、訓(xùn)練場(chǎng)地、工具，都要盡可能與比賽的要求相一致。第五，信息支持。行業(yè)新的技術(shù)動(dòng)態(tài)、軟件更新、技術(shù)方法的更新，都需要參賽師生保持高度的敏銳，始終站在行業(yè)發(fā)展的前沿。

6 總結(jié)與反思

參加各類競(jìng)賽，可以為學(xué)校爭(zhēng)奪榮譽(yù)，提升專業(yè)能力，鍛煉教師隊(duì)伍。但是，我們也應(yīng)該清醒意識(shí)到，競(jìng)賽畢竟只是一種在特定條件下反映參賽者技能水平的形式，不能將其簡(jiǎn)單等同于衡量高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從而忽視高職教育的人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，造成偏科的現(xiàn)象出現(xiàn)。

因過(guò)度重視競(jìng)賽結(jié)果而產(chǎn)生的一些問(wèn)題值得我們思考。

第一，技能大賽賽項(xiàng)內(nèi)容窄化。以當(dāng)前高職高專職業(yè)技能大賽動(dòng)漫賽項(xiàng)為例，比賽要求學(xué)生在5小時(shí)內(nèi)運(yùn)用三維軟件在給定的素材和劇本基礎(chǔ)上創(chuàng)作出時(shí)長(zhǎng)不少于30秒的三維動(dòng)畫短片，片子還要包含片頭。第二，技能大賽技能要求與企業(yè)需求有差異。高職高專職業(yè)技能大賽各賽項(xiàng)的專業(yè)技能要求很高，但是還有一些值得商榷的地方。第三，過(guò)度備賽嚴(yán)重影響正常教學(xué)秩序。由于高職院校技能大賽“高端、大氣、上檔次”，全國(guó)高職院校爭(zhēng)相追捧。在技能大賽活動(dòng)開展得如火如荼的情況下，各個(gè)院校對(duì)成績(jī)名次和省賽出線權(quán)看得很重，他們往往投入大量的人力物力財(cái)力和政策傾斜，著力打造“夢(mèng)之隊(duì)”，由于技能大賽對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)措施也很優(yōu)厚，學(xué)生在備賽的時(shí)候往往也非常用心。

因此，我們需要公正客觀地看待比賽的作用和地位，從而在高職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中摸索出更加切合實(shí)際的教學(xué)方法，根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展的需求培養(yǎng)市場(chǎng)需要的美術(shù)設(shè)計(jì)人才，做到市場(chǎng)和學(xué)校的“無(wú)縫對(duì)接”，為我國(guó)的美術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李俊.職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)改革的意義與實(shí)踐研究[J].信息技術(shù)與信息化，2015（04）：9-11.

作者簡(jiǎn)介：劉凱（1983—），男，湖北咸寧人，碩士，講師，主要從事二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫、原畫設(shè)計(jì)研究。