基于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)考核的創(chuàng)新研究

摘 要：環(huán)藝專業(yè)主要是對(duì)室內(nèi)或者公共場(chǎng)所的環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，該專業(yè)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力要求較高。在市場(chǎng)的導(dǎo)向作用下，越來(lái)越多的院校開(kāi)始認(rèn)識(shí)到環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)考核創(chuàng)新工作的重要性，并開(kāi)展了相關(guān)工作，這對(duì)于新時(shí)期促進(jìn)高校環(huán)藝專業(yè)教學(xué)改革工作的開(kāi)展是極為有益的。基于此，本文以“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下的高校環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)考核為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)考核創(chuàng)新意義的分析，探究環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)考核的創(chuàng)新策略。希望能夠借助以下研究和探討，為高校環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)考核工作的創(chuàng)新提供更多的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：“雙創(chuàng)”背景;環(huán)藝專業(yè);畢業(yè)設(shè)計(jì);考核創(chuàng)新

在2015年的全國(guó)人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在工作會(huì)議報(bào)告中提出要全面實(shí)施“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”政策，以此來(lái)在整個(gè)社會(huì)中營(yíng)造起一股創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，促進(jìn)國(guó)民創(chuàng)業(yè)精神的激發(fā)。大學(xué)生群體作為社會(huì)發(fā)展的主要生力軍，其在減負(fù)社會(huì)發(fā)展的重要?dú)v史使命的同時(shí)，更成為了社會(huì)“雙創(chuàng)”的主要構(gòu)成者。尤其是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)下，人才已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展最重要的資源，大學(xué)生培育不僅要專注于某一專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)、技能培育，更需要以發(fā)展的眼光來(lái)看待人才培育工作，將“雙創(chuàng)”教育引入高校教育中，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。從而在使大學(xué)生掌握“雙創(chuàng)”能力的基礎(chǔ)上，改變傳統(tǒng)就業(yè)方式，并結(jié)合社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)大膽嘗試自主創(chuàng)業(yè)，為社會(huì)產(chǎn)業(yè)的多樣化、多元化創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)力量。廈門理工學(xué)院在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”政策的號(hào)召下，結(jié)合學(xué)校“開(kāi)放式、應(yīng)用型、地方性、國(guó)際化、親產(chǎn)業(yè)”的辦學(xué)定位，構(gòu)建了“以就業(yè)需求和素質(zhì)養(yǎng)成為導(dǎo)向的實(shí)踐型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系”，培養(yǎng)出了一大批環(huán)藝專業(yè)“雙創(chuàng)”人才。但受各方面現(xiàn)實(shí)因素的影響，目前，廈門理工學(xué)院在環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)考核方面仍存在一定的問(wèn)題，如學(xué)制缺乏彈性、畢業(yè)設(shè)計(jì)課程體系不合理、畢業(yè)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺乏實(shí)操體驗(yàn)、畢設(shè)考核輕過(guò)程管理、畢設(shè)考核輕職業(yè)能力的培養(yǎng)等這一系列的問(wèn)題。這些問(wèn)題嚴(yán)重抑制了環(huán)藝專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實(shí)施。為此，作為一名高校環(huán)藝教育工作者，我們有必要結(jié)合自身工作實(shí)際，以“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”為背景，來(lái)對(duì)環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)考核情況進(jìn)行全面的探究。

1 環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)考核創(chuàng)新的意義

1.1 環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)需要具有創(chuàng)新點(diǎn)

環(huán)藝專業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)之后進(jìn)入企業(yè)工作，需要利用自身的專業(yè)知識(shí)推動(dòng)室內(nèi)設(shè)計(jì)和公共環(huán)境設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和發(fā)展。因此，環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了較高的要求：第一，環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生綜合能力的考察，可以幫助學(xué)生建立完善的知識(shí)體系，是對(duì)高等教育階段所學(xué)知識(shí)的總結(jié)和應(yīng)用。環(huán)藝專業(yè)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力要求較高，因此在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)考核時(shí)，需要將創(chuàng)新能力納入考核范圍，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新能力的重視，使其更加認(rèn)真地對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)，能夠?yàn)楹罄m(xù)進(jìn)入企業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。第二，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下，企業(yè)對(duì)環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)生的綜合能力要求逐步提高。創(chuàng)新能力是其中最重要的內(nèi)容，企業(yè)希望通過(guò)大學(xué)生的創(chuàng)新能力為自身注入更多新鮮血液，提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，可以為社會(huì)提供更加優(yōu)質(zhì)的環(huán)藝專業(yè)服務(wù)。

1.2 是改善環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題的有效策略

隨著高等教育的不斷改革，環(huán)藝專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)方面進(jìn)行了創(chuàng)新。但是，環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)考核工作依然存在多個(gè)方面的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在：第一，學(xué)生和教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不高。很多教師為了獲得高績(jī)效，往往不會(huì)認(rèn)真考核學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，這就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，出現(xiàn)不認(rèn)真對(duì)待的態(tài)度，很多學(xué)生邊實(shí)習(xí)邊進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。也有部分學(xué)生直接照抄網(wǎng)絡(luò)上的資源，導(dǎo)致環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核工作形同虛設(shè)，學(xué)校無(wú)法對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。第二，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系不夠緊密。很多教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，往往會(huì)擬定一些題目讓學(xué)生自由選擇;但是這些畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與實(shí)際需求脫節(jié)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，從而導(dǎo)致學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品與實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也不能對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展提供助力。第三，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏有效的管理。教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)不夠，大多數(shù)學(xué)生主要依靠自身完成畢業(yè)作品的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致作品質(zhì)量較低。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，高校對(duì)學(xué)生的管理比較松懈，很多學(xué)生忙于考研或者實(shí)習(xí)，基本上不參加畢業(yè)設(shè)計(jì)的課程學(xué)習(xí)，最后提交的設(shè)計(jì)作品都是敷衍了事，其質(zhì)量根本無(wú)法得到保障。

綜上所述，當(dāng)前環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)無(wú)法對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行全面考察，進(jìn)而影響了環(huán)藝專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，不利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我們需要通過(guò)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)考核的創(chuàng)新，不斷發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)課程在提高人才創(chuàng)新能力方面的作用。

2 環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)考核的創(chuàng)新策略

2.1 環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的創(chuàng)新

畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)情況的綜合考察，在教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位;但是與高校其他專業(yè)課程相比，畢業(yè)設(shè)計(jì)還存在很多不同，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力有更高的要求。環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，為此可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：首先，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的課程教學(xué)中，需要突出教師的指導(dǎo)地位。教師需要結(jié)合學(xué)生自身的情況，選擇適合學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目;同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，需要制定個(gè)性化畢設(shè)輔導(dǎo)教師配備，如“教練+師傅”的導(dǎo)師團(tuán)。輔導(dǎo)教師的來(lái)源除了校內(nèi)專業(yè)教師外，還可以科學(xué)吸收兼職的自由教授、企業(yè)的資深師傅、企業(yè)老板、有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校友給予足夠的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品更好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)水平和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法。其次，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這可以為后續(xù)創(chuàng)新能力的提升打下良好的基礎(chǔ)。一方面，教師需要為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)提供豐富的教學(xué)資源，開(kāi)拓學(xué)生的視野，幫助學(xué)生選擇創(chuàng)新性的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。另一方面，學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，需要對(duì)相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行深入調(diào)研，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題等途徑，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，構(gòu)建虛擬的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目小組，模擬公司或企業(yè)的流程服務(wù)。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可以提交完整的商業(yè)計(jì)劃書、規(guī)范的市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告，有清晰的發(fā)展模式和可靠的數(shù)據(jù)支持。已注冊(cè)項(xiàng)目可提交營(yíng)業(yè)執(zhí)照、特色產(chǎn)品認(rèn)定證書等相關(guān)證件，要有介紹項(xiàng)目成長(zhǎng)過(guò)程或生產(chǎn)流程的相關(guān)資料、完整的項(xiàng)目發(fā)展構(gòu)想以及相應(yīng)的階段性成果等資料，以“效益引導(dǎo)”為導(dǎo)向，不斷提高畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量。

2.2 環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的創(chuàng)新

在過(guò)去，環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目主要由指導(dǎo)教師指定，然后學(xué)生選擇自己感興趣的題目進(jìn)行設(shè)計(jì)，但這種方式有一定的局限性。很多學(xué)生由于考研、出國(guó)等事情，沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，造成選題與實(shí)踐脫離的情況比較嚴(yán)重，學(xué)生創(chuàng)造能力無(wú)法得到提高。環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題需要進(jìn)行不斷創(chuàng)新。首先，需要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題范圍進(jìn)行創(chuàng)新。題目不僅可以由指導(dǎo)教師指定，而且可以通過(guò)校企合作模式，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，然后根據(jù)實(shí)習(xí)項(xiàng)目擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目。這樣不僅能夠擴(kuò)大學(xué)生選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的范圍，而且還能夠?qū)厴I(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與實(shí)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，在教學(xué)的早期引入一些研究項(xiàng)目，貫穿課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實(shí)習(xí)、國(guó)內(nèi)外及校內(nèi)外的學(xué)科競(jìng)賽等實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，給學(xué)生自由選擇合適的題目進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。指導(dǎo)教師需要對(duì)開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行審核，幫助學(xué)生進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告的撰寫，更好地體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3 完善畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理工作

高等院校在開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)給予學(xué)生一定的自由，學(xué)生可以根據(jù)自身情況合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度。但是，很多學(xué)生由于缺乏自制力，或者計(jì)劃安排不夠合理，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間非常緊迫，最后無(wú)法提交高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。因此，為了更好地推動(dòng)環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)考核的創(chuàng)新，就需要不斷完善畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理工作。首先，前移時(shí)間關(guān)口。畢設(shè)由原來(lái)的大四下學(xué)期提前到大三期末進(jìn)入畢設(shè)體系，給畢設(shè)更充足的時(shí)間。同時(shí)也需要及時(shí)同步學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)情況，確保正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度。另外，對(duì)于考研或者出國(guó)的同學(xué)，高校需要與學(xué)生進(jìn)行溝通，制訂合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每周與指導(dǎo)教師同步，可以確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。其次，高校需要為畢業(yè)設(shè)計(jì)課程營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，主要包括：提供單獨(dú)的教室，讓學(xué)生能夠有固定的場(chǎng)所進(jìn)行學(xué)習(xí);劃分學(xué)習(xí)小組，學(xué)生可以通過(guò)多人合作共同完成畢業(yè)設(shè)計(jì)作品;安排專門的指導(dǎo)教師，在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以隨時(shí)咨詢導(dǎo)師，及時(shí)獲得問(wèn)題的解決方案，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的效率。

2.4 完善優(yōu)秀畢業(yè)作品的輸出渠道

對(duì)于環(huán)藝專業(yè)來(lái)講，畢業(yè)作品不僅作為學(xué)生畢業(yè)之前的最后考試內(nèi)容，而且還具有更多的價(jià)值。因此，高校需要為環(huán)藝專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)作品提供更多的輸出渠道。首先，高?？梢耘e辦環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的比賽，但評(píng)獎(jiǎng)機(jī)制可以增加企業(yè)真題的中標(biāo)率。國(guó)內(nèi)外大賽的獲獎(jiǎng)率及業(yè)界學(xué)生對(duì)創(chuàng)新方式和方法的評(píng)價(jià)等多樣考核機(jī)制，能夠?yàn)閷W(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)課程增加學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生可以將更多創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)及思考融入進(jìn)去，提高環(huán)藝專業(yè)作品的質(zhì)量。學(xué)生在比賽中獲得名次時(shí)，可以獲取物質(zhì)或者精神方面的獎(jiǎng)勵(lì)，這能夠更好地激勵(lì)學(xué)生盡全力完成畢業(yè)作品的設(shè)計(jì)工作。其次，高?？梢耘c企業(yè)進(jìn)行深度合作，將企業(yè)的實(shí)際需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目;當(dāng)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)作品后，可以直接提供給對(duì)應(yīng)企業(yè)，更好地體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的價(jià)值，也可以幫助企業(yè)降低人力成本，達(dá)到雙贏的目的。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述研究我們真切地認(rèn)識(shí)到環(huán)藝專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)考核對(duì)于學(xué)科發(fā)展以及學(xué)生今后的社會(huì)發(fā)展而言都是極為重要的。良好的畢業(yè)設(shè)計(jì)考核可以更好地幫助學(xué)生理清大學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)知識(shí)脈絡(luò)，做好專業(yè)知識(shí)總結(jié)，從而形成清晰而完善的環(huán)藝專業(yè)知識(shí)體系。這不僅有助于環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)綜合能力的提升，而且能夠?yàn)槠浣窈蟮膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展提供充足的能力、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，使其憑借自身“雙創(chuàng)”優(yōu)勢(shì)能力的發(fā)揮來(lái)獲得更多企業(yè)的青睞。為此，在今后的工作中，我們要加強(qiáng)對(duì)環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中“雙創(chuàng)”項(xiàng)目的指導(dǎo)，增加學(xué)生環(huán)藝畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn);并在創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式、選題內(nèi)容、完善管理、拓展作品輸出渠道等相關(guān)舉措的實(shí)施作用下，更好地指導(dǎo)環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)考核工作的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。與此同時(shí)，筆者也希望能夠借助以上研究來(lái)引起人們對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)“雙創(chuàng)”項(xiàng)目的重視力度，促使更多的社會(huì)研究學(xué)者積極地參與到本課題的研討中來(lái)，為“雙創(chuàng)”教育背景下的環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)考核工作提供更多極具科學(xué)意義的意見(jiàn)和建議，以此促進(jìn)環(huán)藝專業(yè)教育教學(xué)改革工作的深入開(kāi)展。

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作者簡(jiǎn)介：鄭麗景（1977—），女，福建莆田人，碩士，講師，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（建筑、景觀及室內(nèi)設(shè)計(jì)）。