以微視頻創(chuàng)新思想政治理論課實踐教學(xué)形式

【摘 要】 本文探析 “毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課（以下簡稱“概論”課）微視頻實踐教學(xué)的重要性以及實施途徑：實踐教學(xué)內(nèi)容既要緊扣教材內(nèi)容，又要聯(lián)系實際;肯定學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性;提升教師理論水平和實踐能力，加強(qiáng)“概論”課實踐教學(xué)教師隊伍建設(shè);高校各部門相互配合，保障微視頻實踐教學(xué)活動的有效開展。

【關(guān)鍵詞】 微視頻;實踐教學(xué);知行合一

2016年12月，習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上指出高校思想政治工作，要廣泛開展各類社會實踐，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使思想政治工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力。

面對科技發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，面對新時代對思想政治理論課教學(xué)提出的新要求。微視頻實踐教學(xué)順應(yīng)社會發(fā)展的主流趨勢，并與當(dāng)代大學(xué)生的特質(zhì)相吻合，是當(dāng)前思想政治理論課改革和創(chuàng)新的新途徑。

一、“概論”課微視頻實踐教學(xué)的重要性

1、符合“概論”課與時俱進(jìn)的特點(diǎn)

馬克思主義的思想是在無產(chǎn)階級革命斗爭的偉大實踐中逐步形成的，是在探索客觀世界內(nèi)在規(guī)律的科學(xué)實踐中不斷發(fā)展的。實踐性是馬克思主義最顯著的特征，馬克思主義中國化的一系列理論成果就是馬克思主義同中國實際相結(jié)合的產(chǎn)物。而我們的“概論”課，就是要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的基本內(nèi)容，使學(xué)生對馬克思主義基本原理與中國實際相結(jié)合的兩次飛躍的理論成果有正確的把握，對中國革命、建設(shè)和改革的發(fā)展有正確的認(rèn)識，從而堅定走中國特色社會主義道路的理想信念，進(jìn)而幫助學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。因此，“概論”課要與時俱進(jìn)，要與社會實際相聯(lián)系，開展微視頻實踐教學(xué)正好符合了該課程的特點(diǎn)和授課要求。

2、有助于學(xué)生理論聯(lián)系實際

實現(xiàn)無產(chǎn)階級和人類的解放，這是馬克思畢生追求的目標(biāo)。而馬克思所主張的人的自由而全面的發(fā)展在今天仍然具有重要的指導(dǎo)意義，它是人的各方面素質(zhì)和能力的綜合體現(xiàn)。對于我們的大學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)期間，不僅要掌握理論知識，還要學(xué)習(xí)如何運(yùn)用知識。所以，“概論”課在進(jìn)行理論教學(xué)的同時，還要開展實踐教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在實際活動中，增強(qiáng)對理論知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識和解決問題的能力。

3、有助于新時期增強(qiáng)“概論”課的教學(xué)效果

課堂授課和實踐活動是教學(xué)過程中兩個不同的環(huán)節(jié)，但二者又是密切聯(lián)系，不可分割的。過去，我們在“概論”課的教學(xué)中，過多地以課堂理論授課為主，忽視了實踐教學(xué)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果也大打折扣。微視頻實踐教學(xué)就是要學(xué)生通過一定的手段，把學(xué)習(xí)到的知識以生動形象的形式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生在實際操作中更深刻地理解“概論”課的相關(guān)知識點(diǎn)。拍攝微視頻的過程，就是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的深加工過程。包括主題的選擇、拍攝的策劃、場景的設(shè)計等，都需要對課程內(nèi)容進(jìn)行融會貫通，對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行深入解析。所以，這一實踐形式不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提升了“概論”課的教學(xué)效果，增強(qiáng)了學(xué)生對“概論”課的獲得感。

4、有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

2013年5月4日，習(xí)近平總書記發(fā)表的“在同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話”中指出：“廣大青年一定要勇于創(chuàng)新創(chuàng)造?！嗄晔巧鐣献罡换盍Α⒆罹邉?chuàng)造性的群體，理應(yīng)走在創(chuàng)新創(chuàng)造前列?！?/p>

當(dāng)前，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新時代對高校思想政治理論課提出的新要求。思想政治理論課實踐教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生通過深入思考，在實際中培養(yǎng)自己創(chuàng)新思維的過程。微視頻實踐教學(xué)形式最大的優(yōu)點(diǎn)就在于能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新力，在創(chuàng)作過程中，學(xué)生用境頭來記錄個人的感悟、社會的變遷、國家的發(fā)展等，必定會遇到許多堅銳而又復(fù)雜的實際問題。在解決這一系列問題的過程中，不管是問題的提出，還是對問題的分析，還是最后制定解決問題的方案，都需要敏銳的觀察力、嚴(yán)密的邏輯分析力、豐富的想象力以及完善的知識結(jié)構(gòu)。所以，視頻制作的過程就是學(xué)生的創(chuàng)新力展現(xiàn)的過程。

二、“概論”課微視頻實踐教學(xué)實施的有效途徑

1、實踐教學(xué)內(nèi)容既要緊扣教材內(nèi)容，又要聯(lián)系實際

“概論”課實踐教學(xué)是通過開展微視頻教學(xué)活動達(dá)到思想政治理論課實踐育人的目標(biāo)，我們希望通過這種方式使學(xué)生在掌握課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠自主運(yùn)用“概論”課的相關(guān)知識，并學(xué)會知識的融會貫通。所以，微視頻的選題必須緊扣教材，緊密結(jié)合課程內(nèi)容。

“概論”課共包括十四章內(nèi)容，涉及馬克思主義中國化的兩大理論成果——毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，涵蓋國家的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、外交、黨的建設(shè)等各個方面。由于受內(nèi)容特點(diǎn)和表現(xiàn)手段的限制，有的知識點(diǎn)很難用微視頻的形式來展現(xiàn)，因此選題時必須遵循一定的原則。

一方面，我們要遵循重要性原則，緊緊抓住課程的重難點(diǎn)內(nèi)容。通過實踐活動幫助學(xué)生在實際運(yùn)用中更好地理解馬克思主義中國化兩大理論成果，特別是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要內(nèi)容。對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行的革命、建設(shè)和改革有更加深刻的認(rèn)識。比如，結(jié)合新時代強(qiáng)軍戰(zhàn)略，學(xué)生可以拍攝身邊大學(xué)生應(yīng)征入伍的事情，呈現(xiàn)在強(qiáng)軍戰(zhàn)略下軍隊建設(shè)的變化;結(jié)合生態(tài)文明建設(shè)的思想，學(xué)生可以拍攝身邊垃圾回收和處理的情況，可以大膽設(shè)想未來環(huán)境的變化，以此來引起人們對保護(hù)環(huán)境的重視。

另一方面，要遵循貼近學(xué)生實際原則，關(guān)注社會現(xiàn)實。現(xiàn)實社會中的熱點(diǎn)問題往往是大多數(shù)人所關(guān)注的、感興趣的，或者是與自身利益密切相關(guān)的。我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)和方法來認(rèn)識問題，并深入分析其實質(zhì)。對社會現(xiàn)實的關(guān)注，不僅體現(xiàn)思想政治理論課與時俱進(jìn)的特點(diǎn)，又能抓住學(xué)生的興趣所在，并引導(dǎo)他們積極融入社會，關(guān)心時事，真正做到知行合一，學(xué)以致用。比如，結(jié)合人類命運(yùn)共同體，學(xué)生可以拍攝自己家鄉(xiāng)在“一帶一路”戰(zhàn)略中的發(fā)展和變化;結(jié)合文化強(qiáng)國戰(zhàn)略，學(xué)生可以拍攝自己怎樣看待文化自信的，在樹立文化自信上還有哪些不足，應(yīng)該怎么做才能樹立文化自信。

2、肯定學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

思想政治理論課的實踐教學(xué)就是要以學(xué)生課堂所學(xué)知識為依托，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在實踐中對知識的深加工，實現(xiàn)學(xué)生對知識的自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用。微視頻拍攝過程中，學(xué)生需要自己寫劇本、自己當(dāng)演員、自己拍攝、自己制作等，需要大膽設(shè)想，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，探索最有效的拍攝方式。整個微視頻創(chuàng)作的過程，學(xué)生成為了教學(xué)活動的主動參與者，決定權(quán)在于學(xué)生。這就從多方面、多角度鍛煉了學(xué)生的自主思考能力和動手能力，有利于學(xué)生對知識的掌握，并形成自己的知識架構(gòu)，也實現(xiàn)了學(xué)生對所學(xué)知識的實際運(yùn)用。

3、提升教師理論水平和實踐能力，加強(qiáng)“概論”課實踐教學(xué)教師隊伍建設(shè)

鄧小平曾指出：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師”。[1]教師是教育的主導(dǎo)者，在教學(xué)過程中教師對整個教育活動的起著領(lǐng)導(dǎo)和組織的作用

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的無處不在，大學(xué)生獲取知識的渠道大大拓寬了。在這樣的背景下，如何講好思想政治理論課，對于教師來說是一個極大的挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師既要吃透教材，把握社會熱點(diǎn)問題，又要善于抓住學(xué)生內(nèi)心困惑。

首先，深厚的思想政治理論功底是教師必備的，教師還要有廣博的知識結(jié)構(gòu)，較高水平的邏輯思維能力，還要善于引導(dǎo)學(xué)生。這是實踐教學(xué)活動能否取得成效、能否有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。高校應(yīng)在教學(xué)條件、科學(xué)研究、師資培訓(xùn)等方面創(chuàng)造更多有利條件，為教師能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)提高自身水平創(chuàng)造更多機(jī)會。

其次，不斷提升教師開展實踐教學(xué)的能力。“概論”課實踐教學(xué)的有效開展要求教師要具備組織、交往與溝通等多方面的能力。所以，教師要多深入社會實際，關(guān)注國家和社會各方面發(fā)展情況，不斷研究新問題，不斷深化對馬克思主義中國化相關(guān)理論思想的理解。在新時代，教師更要與時俱進(jìn)，多了解學(xué)生所思所想，不斷研究學(xué)生的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)實踐教學(xué)的方式方法，以增強(qiáng)教學(xué)的針對性與實效性。

4、高校各部門相互配合，保障微視頻實踐教學(xué)活動的有效開展

高校管理和服務(wù)的完善能夠為“概論”課實踐教學(xué)活動的順利開展提供有效保障。當(dāng)前，各高校思想政治理論課實踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)普遍不足，這直接影響實踐活動的有效開展。高校各職能部門沒有轉(zhuǎn)變觀念，沒有很好地配合思想政治理論課實踐教學(xué)活動的開展，沒有充分發(fā)揮其管理育人、服務(wù)育人的功能。

第一， 高校應(yīng)加強(qiáng)對于實踐教學(xué)活動的經(jīng)費(fèi)保障。各高校應(yīng)根據(jù)情況，把“概論”課實踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)納入年度預(yù)算，根據(jù)實際需要撥付實踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)。實踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)每年可以以專項經(jīng)費(fèi)的形式下?lián)艿綄W(xué)院，并確保該項費(fèi)用能夠?qū)？顚Ｓ?。這樣，既可以保證“概論”課教師能夠全身心地投入到實踐教學(xué)中，又可以使學(xué)生在實踐活動中大膽發(fā)揮，拍出更高質(zhì)量的作品。

第二，多部門協(xié)作，不斷拓展實踐教學(xué)活動渠道。“概論”課實踐教學(xué)作為學(xué)生必修的重要環(huán)節(jié)，離不開高校各個部門的支持與配合。在“概論”課的實踐教學(xué)實施過程中，學(xué)校、學(xué)院和教研室要三級聯(lián)動，多與社會各方合作，多渠道開辟途徑。還可以充分利用學(xué)校內(nèi)部資源，將“概論”課實踐教學(xué)與學(xué)校一些專業(yè)課實踐、專業(yè)實習(xí)、公益活動、志愿活動等相結(jié)合。這樣既開展了實踐活動，達(dá)到了教學(xué)要求，又使學(xué)生在微視頻創(chuàng)作中有更多資源可以利用。

【注 釋】

[1] 鄧小平文選（第二卷）[M].北京：人民出版社，1994.2.108.

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 江雪茹.高校思想政治理論課實施項目化實踐教學(xué)的實證研究——以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課實踐教學(xué)改革為例[J].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2016.3.116-122.

[3] 宋媛.新形勢下高校思想政治理論課實踐教學(xué)創(chuàng)新研究[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2016.09.

[4] 王曉曦，唐忠義，張齊武.“聽讀寫說”四位一體社會實踐教學(xué)模式的建構(gòu)——以武漢科技大學(xué)“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”為例[J].思想教育研究，2017.1.59-62.

[5] 沈萬根.關(guān)于高校思想政治理論課實踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新的思考[J].思想教育研究，2017.01.

[6] 沙占華，柴素芳.微電影教學(xué)：高校思想政治理論課實踐教學(xué)的創(chuàng)新形式[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊，2017 .9.

【作者簡介】

郭繼紅（1980—）女，漢族，四川成都人，碩士研究生，成都中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師，主要從事思想政治教育研究.