雙創(chuàng)教育背景下女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)路徑探析

蔣茜雯 蔣榮 朱佳彥

【摘 要】 本文分析了雙創(chuàng)教育下的女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)背景及面臨的問題，提出了雙創(chuàng)教育背景下促進(jìn)女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的路徑。要改變授課模式;成立女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究中心;加強(qiáng)與當(dāng)?shù)貗D聯(lián)組織的合作，及時掌握創(chuàng)業(yè)信息;在校內(nèi)外開展創(chuàng)業(yè)大賽，提供創(chuàng)業(yè)平臺。

【關(guān)鍵詞】 雙創(chuàng)教育;女大學(xué)生;就業(yè)創(chuàng)業(yè);路徑

一、雙創(chuàng)教育下的女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)背景

我國高等院校的在校男女學(xué)生的比例已經(jīng)出現(xiàn)明顯差距，無論是本科教育還是碩士、博士教育階段，女生所占的比重都大幅增長。截至2018年，女大學(xué)生占比已達(dá)到49. 85%。我們團(tuán)隊(duì)前期通過問卷調(diào)查得知，當(dāng)代女大學(xué)生對于雙創(chuàng)背景的認(rèn)識還不夠了解，對于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識還不夠深刻，對于創(chuàng)業(yè)方向認(rèn)識存在一定的偏差，對于大學(xué)畢業(yè)之后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向很迷茫。雖然國家相繼出臺了各種針對女大學(xué)生的政策措施，并且在女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中給予特殊資金扶持。但由于女大學(xué)生存在缺乏對自我能力的認(rèn)知、自身定位的不準(zhǔn)確、獲得資源信息的滯后以及人際交往與溝通能力欠缺等不足，導(dǎo)致現(xiàn)當(dāng)代女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率較低。

“雙創(chuàng)教育”理念在我國生根發(fā)芽，并已經(jīng)成為促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嶄新動力。自從“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號的提出以來，我國逐漸形成了良好的“雙創(chuàng)”氛圍，尤其在很多高校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)，都涌現(xiàn)出了不少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型，真正的雙創(chuàng)教育不是簡單地讓學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)，而是要用創(chuàng)新的意識去創(chuàng)業(yè)，讓選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生看到自己在未來社會中的無限可能性以及成為當(dāng)代社會的主導(dǎo)力量。但是在女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，大多都面臨著很多問題：怎么確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、如何組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、團(tuán)隊(duì)要如何管理等。因此，高校在鼓勵女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的同時，更應(yīng)該加大對女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念的教育。

二、雙創(chuàng)教育背景下女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨的問題

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，女大學(xué)生在“創(chuàng)業(yè)”之初，會把微商或代購誤認(rèn)為創(chuàng)業(yè)，成為很多女大學(xué)生在校期間“創(chuàng)業(yè)”賺錢的首選。越來越多的女大學(xué)生通過微信朋友圈平臺推廣并銷售自己的產(chǎn)品，以朋友圈作為主要宣傳買賣的渠道，將自己的產(chǎn)品賣給身邊的同學(xué)或者朋友，由于當(dāng)中有一部分學(xué)生賺到了自己期望的零花錢，所以她們認(rèn)為這就是創(chuàng)業(yè)成功。但是，無論是代購還是微商，這些形式都是一種自我雇傭，并不是真正意義上的創(chuàng)業(yè)，因此，高校在女大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中存在一些亟待解決的問題，主要有以下幾個方面：

1、創(chuàng)業(yè)課程缺乏實(shí)踐性，且缺少針對女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)課程

近些年，在大學(xué)生中涌現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)風(fēng)潮，其中，女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)比例在整體中占比較高。她們所涉及的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目基本為第三產(chǎn)業(yè)以及自我雇傭形式的美妝等項(xiàng)目，產(chǎn)生這樣現(xiàn)象的原因有：開設(shè)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課大部分的課程內(nèi)容都是視頻網(wǎng)課，線下授課占總課時的四分之一。這樣的授課方式，使得學(xué)生對創(chuàng)業(yè)課程不重視，對視頻網(wǎng)課存在刷課現(xiàn)象，對創(chuàng)業(yè)的理解也出現(xiàn)了偏差，最重要的是在創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育過程中，并無專門涉及女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容。雖然網(wǎng)上的授課方式體現(xiàn)了現(xiàn)代化信息化，視頻的授課教師也是全國知名的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)骨干，但是其授課內(nèi)容都只是基礎(chǔ)理論概念，內(nèi)容缺乏實(shí)際操作的部分，也沒有緊密聯(lián)系學(xué)生群體，并沒有設(shè)置針對地方經(jīng)濟(jì)或者地方院校特點(diǎn)來進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生很難用視頻教學(xué)中的理論來進(jìn)行實(shí)際的創(chuàng)業(yè)。線下授課中，大多數(shù)教師也是缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們在授課過程中更多的是采用書中的例子，這樣線下的再一次“理論”創(chuàng)業(yè)教學(xué)，導(dǎo)致女大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目上，對項(xiàng)目前景、項(xiàng)目安全等問題的考慮都不夠全面，所以學(xué)校在開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課時，不但要改變授課模式，更應(yīng)該專門開設(shè)適合女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教學(xué)課程，為女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供更多的成功保障。

2、缺少具有高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

高校的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，除了視頻網(wǎng)絡(luò)授課的問題之外，還有一個更重要的問題就是，沒有建立強(qiáng)有效的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。很多高校建立了創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，其中一類是由學(xué)校專職教師組成的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，這類導(dǎo)師大多都缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，都只是從理論策劃方案上進(jìn)行指導(dǎo);另一類是由校企合作中聘請的企業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，這一類雖然實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是真正可以給學(xué)生實(shí)際指導(dǎo)的機(jī)會少之又少。這樣的一個導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀，想要成功的培育出優(yōu)秀女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的可能性微乎其微。因此，我們當(dāng)下最應(yīng)該做的就是培養(yǎng)一支實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富、理論實(shí)踐相結(jié)合的高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。

3、項(xiàng)目缺乏創(chuàng)新性、實(shí)踐性、可持續(xù)性弱

在調(diào)查問卷中得知，大部分學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時都會忽略項(xiàng)目創(chuàng)新性這一關(guān)鍵要素，且對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)新性的理解存在偏差，雖然這并不只是女大學(xué)生這個群體中存在的特殊問題，但卻成為阻礙女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施過程中，不具可持續(xù)發(fā)展性的重要原因之一。由于女大學(xué)生沒有形成正確的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目認(rèn)知，所以她們才會誤認(rèn)為在朋友圈進(jìn)行線上銷售各類產(chǎn)品，從中獲得相應(yīng)的報(bào)酬就是創(chuàng)業(yè)。造成這樣的“創(chuàng)業(yè)”現(xiàn)象，首先是由于高等教育在創(chuàng)業(yè)教學(xué)中沒有將創(chuàng)業(yè)概念闡釋清楚，其次是女大學(xué)生缺少豐富的社會經(jīng)驗(yàn)以及缺乏對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的判斷，導(dǎo)致許多女大學(xué)生可能選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目沒有持續(xù)性。因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，應(yīng)當(dāng)注重對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維的塑造、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的指導(dǎo)，加強(qiáng)吃苦耐勞堅(jiān)持不懈創(chuàng)業(yè)精神的教育。

三、雙創(chuàng)教育背景下推進(jìn)女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的路徑

當(dāng)代女大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)存在著一個重要問題就是急于去創(chuàng)業(yè)、并想要快速獲得回報(bào)，而沒有對創(chuàng)業(yè)進(jìn)行一個清晰系統(tǒng)的規(guī)劃。針對以上問題，高?？梢詮囊韵聨c(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)：

1、改變授課模式，成立女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究中心

女大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)概念的模糊，最直接的原因就是在教學(xué)過程中，缺乏對創(chuàng)業(yè)概念以及思維的塑造。創(chuàng)業(yè)課程采用線上線下的教授模式，且線上教學(xué)占四分之三，這樣的教學(xué)方式并不科學(xué)，首先建議轉(zhuǎn)換線上線下授課比例，即線上占四分之一，線下占四分之三。其次，在創(chuàng)業(yè)課程授課教師的選擇上，應(yīng)優(yōu)先考慮在寒暑假假期去各企業(yè)掛職鍛煉的雙師型教師。最后，現(xiàn)在大多數(shù)高校已經(jīng)成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心或創(chuàng)客中心，但是卻沒有設(shè)立女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心或創(chuàng)客創(chuàng)客中心。創(chuàng)業(yè)是需要一個團(tuán)隊(duì)完成的，如果高校能夠設(shè)立女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，就可以把校內(nèi)有創(chuàng)業(yè)想法的女大學(xué)生集中起來，在這個大的團(tuán)隊(duì)中，她們可以相互溝通了解，組成適合她們的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，而不再是單一的同專業(yè)同班級組成模式，這樣的改變可以提升團(tuán)隊(duì)的綜合能力。

2、加強(qiáng)與當(dāng)?shù)貗D聯(lián)組織的合作，及時掌握創(chuàng)業(yè)信息

據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向占百分之五十左右，但實(shí)際可以落地的項(xiàng)目只有百分之十五左右。女大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)太理想化，不了解經(jīng)濟(jì)運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，不了解市場運(yùn)轉(zhuǎn)方式，所以在創(chuàng)業(yè)過程中要實(shí)時進(jìn)行市場調(diào)研，切實(shí)保持自己的創(chuàng)業(yè)敏銳度。

高校應(yīng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)貗D聯(lián)的合作溝通，婦聯(lián)有專門支持女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策以及資金。創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)的過程，不僅僅是技術(shù)、平臺、資源、資金上的較量，更是經(jīng)營者的管理方式、理念上的競爭。婦聯(lián)定期都會開設(shè)培訓(xùn)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的課程，學(xué)校可以組織學(xué)生去參加，讓學(xué)生更全面地了解國家?guī)头稣?，掌握作為?jīng)營者要具備的能力，為女大學(xué)生所選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，匹配適合的資源和平臺。

3、在校內(nèi)外開展創(chuàng)業(yè)大賽，提供創(chuàng)業(yè)平臺

除了課堂上的創(chuàng)業(yè)教學(xué)外，更應(yīng)該重視學(xué)生的第二課堂，讓女大學(xué)生在學(xué)校實(shí)現(xiàn)在校內(nèi)完成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目雛形，為女大學(xué)生提供展示項(xiàng)目的平臺。

（1）創(chuàng)業(yè)策劃大賽。創(chuàng)業(yè)策劃大賽是大學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)的一種有效方式。通過策劃書的撰寫，學(xué)生可以將自己所掌握的創(chuàng)業(yè)知識，經(jīng)過團(tuán)隊(duì)討論、項(xiàng)目選確定、調(diào)查問卷、完成創(chuàng)業(yè)策劃答辯等階段，獲得寶貴的模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。

（2）創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽。通過開展此項(xiàng)活動，既讓學(xué)生親身實(shí)踐并了解自己所在地域文化特點(diǎn)，傳承并弘揚(yáng)當(dāng)?shù)匚幕?，進(jìn)一步增強(qiáng)建設(shè)地方經(jīng)濟(jì)的責(zé)任感和使命感，又加強(qiáng)了學(xué)校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的有效對接和廣泛合作，為畢業(yè)生拓展了就業(yè)的途徑，搭建了創(chuàng)業(yè)的新平臺。

（3）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化。高校每年都會從全校征集大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，針對不同的項(xiàng)目，學(xué)校都會給予不同的經(jīng)費(fèi)支持，優(yōu)秀并且具有可操作性的項(xiàng)目還會推送到市乃至省，為學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)提供更多的可能性。

我們在未來的課程改革上更要注重對于女性創(chuàng)業(yè)的課程開發(fā)，開設(shè)創(chuàng)業(yè)興趣班，讓大家根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇。一方面可以解決大家目前想創(chuàng)業(yè)但是沒有一個目標(biāo)的問題，另一方面也可以用自己的專業(yè)所學(xué)進(jìn)行課程交流，這更有利于構(gòu)建一個積極向上的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為之后學(xué)生進(jìn)入到社會做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

從性別角度來分析，女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路要比男大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更難一些，女生自身的原生家庭是否支持、社會上的一些思想的偏見甚至是女大學(xué)生對自我的不自信等因素，這些都在影響著女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)是否成功。本人作為一名高校女教師，希望高校不僅僅是在創(chuàng)業(yè)的知識技能上指導(dǎo)女大學(xué)生，更應(yīng)該注重對女大學(xué)生精神層面的培養(yǎng)，讓她們樹立自強(qiáng)、自尊、自愛、獨(dú)立的人格，讓她們在今后的社會打拼過程中，依然可以保持初心。同時也要教會女大學(xué)生在遇到困難和創(chuàng)業(yè)瓶頸的時候，發(fā)揮女大學(xué)生特有的韌勁、堅(jiān)持不懈的決心。創(chuàng)業(yè)之路雖然是一條荊棘之路，但是創(chuàng)業(yè)道路上，會有一群和你目標(biāo)一致的伙伴，會收獲很多人生中的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 《女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告》發(fā)布.http： // edu. cn001. net/news346121. html

[2] 女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求及政策支持研究.http：// www. women. org. cn / allnews /02 /3119. html.

[3] 徐園媛.女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育探析[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2010.3.

【作者簡介】

蔣茜雯（1988.11—）女，漢族，江蘇揚(yáng)州人，任職于上海行健職業(yè)學(xué)院，助教，研究方向：音樂學(xué)、社會學(xué).

蔣 榮（1990.06—）男，漢族，江蘇揚(yáng)州人，西安廣播電視大學(xué)管理學(xué)專業(yè)學(xué)生.

朱佳彥（1997.07—）女，漢族，浙江紹興人，西安培華學(xué)院學(xué)生.