體驗參與式小學(xué)英語課堂的構(gòu)建

孫敏敏

摘 要：體驗參與式英語課堂的構(gòu)建是新一輪課程改革的基本理念，是提升學(xué)生基本英語學(xué)科素養(yǎng)的有效方式之一，也是凸顯學(xué)生課堂主體性，鍛煉和提高學(xué)生英語表達能力和應(yīng)用能力的重要方式。所以，在新課程改革下的小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以借助生活情境的創(chuàng)設(shè)、對話交流平臺的搭建以及視頻資源的應(yīng)用等方式來提高學(xué)生的課堂參與度，進而使學(xué)生在體驗英語魅力的過程中獲得良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;體驗參與式;生活;對話;視頻

體驗參與式課堂的構(gòu)建是為了將學(xué)習(xí)與應(yīng)用、與活動等結(jié)合在一起，讓學(xué)生在不同的體驗中找到參與英語課堂活動的積極性，進而使學(xué)生在不同的體驗中掌握知識。但是，從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，我們并沒有真正發(fā)揮體驗參與式課堂的應(yīng)用價值，導(dǎo)致課堂還是處在單一的講授模式當(dāng)中，師生之間缺少互動和溝通，嚴重影響了英語課程教學(xué)目標(biāo)的最大化實現(xiàn)。所以，我們要做好思想的轉(zhuǎn)變，要通過對體驗參與式課堂的深入研究來合理應(yīng)用，進而使學(xué)生在不同的體驗中學(xué)習(xí)英語，在主動參與中掌握英語知識。

一、體驗參與：生活

學(xué)是為了用，而用則是指應(yīng)用到生活當(dāng)中，所以，引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗，將生活中的相關(guān)話題與課堂教學(xué)結(jié)合在一起，不僅能夠有效落實課改基本理念，而且對培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用意識也有著密切的聯(lián)系。

例如：在教學(xué)A healthy diet時，為了讓學(xué)生了解健康飲食的重要性，也為了讓學(xué)生體會到英語與生活之間的緊密關(guān)系，為了讓學(xué)生樹立起應(yīng)用意識，在這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先借助一些圖片來讓學(xué)生回答一些問題，比如：展示一些食物的圖片，如：漢堡、薯條、燒烤、米飯、雞腿等，之后，引導(dǎo)學(xué)生思考：Whats your favourite food？學(xué)生在這些圖片中可以選擇很多喜歡的食物，但對于現(xiàn)階段的學(xué)生來說，選擇漢堡和薯條、燒烤的學(xué)生很多，所以，為了打開“健康飲食”這一話題，我引導(dǎo)學(xué)生思考：What food should we eat less？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常父母的管束，或者是自己的認知對上述的食物進行劃分，之后，順勢將“A healthy diet”引入課堂，學(xué)生的參與度也被調(diào)動了。可見，在這一教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生感受到生活與所學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，進而使學(xué)生在體驗生活、應(yīng)用知識的過程中提高學(xué)習(xí)效率。

二、體驗參與：對話

對話是為了提高學(xué)生的表達能力，是英語作為一門語言性學(xué)科教學(xué)中不可缺少的一種活動，也是體驗參與式課堂構(gòu)建中的方法之一。所以，新時期的教師要立足于教材，給學(xué)生留出空間和時間進行交流，進而使學(xué)生在對話中感受英語的存在價值，同時，也為提高學(xué)生的對話能力打好基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)A party時，為了鍛煉學(xué)生的語言表達能力，也為了讓學(xué)生真正在對話中體會英語學(xué)習(xí)的魅力，更為了幫助學(xué)生樹立起知識應(yīng)用意識，在教學(xué)時，我先組織對教材中的“story time”進行了學(xué)習(xí)，目的就是要讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，之后，在組織學(xué)生結(jié)合教材對“Match and say”這一部分進行自主對話，即：What are the children going to bring to the party？這部分進行對話，按照教材中的插圖人物，結(jié)合教材找到每個人物對應(yīng)的食物。如：

A：What is Su Hai going to bring to the party？

B：Su Hai is going to bring some snacks and drinks to the party。

可見，這樣的對話過程不僅能夠檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而且還能讓學(xué)生在對話體驗中提高語言的組織能力，對學(xué)生掌握基本的語法知識，對提高學(xué)生的英語口語表達能力也起著不可替代的作用。所以，在構(gòu)建體驗參與式的小學(xué)語文課堂中，我們要創(chuàng)設(shè)對話情境，并在鼓勵學(xué)生開口說的過程中掌握知識、提高效率。

三、體驗參與：視頻

視頻資料的引入是為了將單一的課堂形象化，是讓學(xué)生體驗和感受英語課堂魅力的有效方式之一。所以，教師要結(jié)合教材內(nèi)容的特點來選擇與之相匹配的視頻或者是自己動手制作相關(guān)的微視頻來輔助教學(xué)，進而使學(xué)生在直觀的課堂中找到學(xué)習(xí)的樂趣，同時，也為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)An interesting country時，由于這節(jié)課主要講的是澳大利亞的相關(guān)內(nèi)容，目的就是要讓學(xué)生了解其風(fēng)土文化，所以，為了活躍課堂氣氛，在授課時，我先借助多媒體視頻向?qū)W生展示澳大利亞的一些基本內(nèi)容，而且，直觀的視頻以及相關(guān)圖片的展示向?qū)W生呈現(xiàn)了一個不同于我們國家環(huán)境的地方，進而讓學(xué)生在視頻體驗中了解其他國家，同時，也能樹立起世界意識。之后，組織學(xué)生對基本的知識進行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的順利實現(xiàn)打好基礎(chǔ)。

總之，新時期的小學(xué)英語教師要借助多種輔助活動的開展來引導(dǎo)學(xué)生進行體驗，并在積極參與課堂活動中學(xué)習(xí)知識，應(yīng)用知識，進而為高質(zhì)量英語課堂的實現(xiàn)，為學(xué)生基本英語素養(yǎng)的提升打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]朱麗欣.小學(xué)英語對話教學(xué)的趣味性策略探析[J].課程教育研究，2017（18）：68-69.

編輯 馮志強