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    對(duì)話

    • 讓存在者在世界中存在的方式 ——論“對(duì)話”在解釋學(xué)思想中的本質(zhì)意義
      來,哲學(xué)并沒有將對(duì)話納入自身的視域之內(nèi),而是一直以一種獨(dú)白的形式出現(xiàn),成為作者獨(dú)自言說的話語空間。但人們?cè)诤畏N程度上來理解這樣一種哲學(xué),即以獨(dú)白為目的的概念演繹?要想理解這樣一種哲學(xué),必須要展開對(duì)話。真正把哲學(xué)從獨(dú)白的場域中拉出來,讓其進(jìn)入今日之實(shí)際性的解釋處境中,否則,一種獨(dú)白哲學(xué)就只能成為化石,它無法真正實(shí)現(xiàn)自身的思想力量。正如伽達(dá)默爾所說,“為什么我要賦予語言的對(duì)話結(jié)構(gòu)以如此中心的作用。我是從偉大的對(duì)話家柏拉圖那里,或者說正是從柏拉圖所撰寫的蘇格拉底

      宜賓學(xué)院學(xué)報(bào) 2023年11期2023-12-26

    • 在“對(duì)話”中打開教育的世界
      行者和見證人。“對(duì)話”,是王玉東老師日常生活的一種姿態(tài),是他教學(xué)主張(思想)中的一個(gè)關(guān)鍵詞,也是他打開教育世界的一把“金鑰匙”。一、把思想的觸角伸進(jìn)土壤南通的優(yōu)秀教師都有一個(gè)共同的特質(zhì),那就是愛讀書、會(huì)研究、善思考、能寫作,王玉東老師的成長也印證了這一點(diǎn)。他說:“讀書孕育了我的教育思想”“讓我可以從更多的維度去觀察教育、思考教育,借別人的智慧想自己的事情?!倍鴮?shí)踐性的研究則成了他教育思想萌發(fā)、破土、生長的土壤。1997 年,王玉東老師進(jìn)入海安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作

      江蘇教育 2023年40期2023-12-10

    • 寬容、善意與共在
      意;跨文化交流;對(duì)話;共在哲學(xué)具有實(shí)踐品格,始終關(guān)注時(shí)代所提出的普遍性議題。猶如蘇格拉底所言,哲學(xué)家是(時(shí)代的)牛虻,針砭時(shí)弊,思慮未來,不僅像黃昏起飛的“密涅瓦的貓頭鷹”檢視過往,把時(shí)代把握在思想中,更像引頸高唱的“高盧雄雞”啟示未來,以思想的敏銳與犀利抵御著時(shí)代精神的下墜。詮釋學(xué)承續(xù)了哲學(xué)的這種實(shí)踐品格。詮釋學(xué),特別是哲學(xué)詮釋學(xué)不僅是一種關(guān)注理解何以可能的理論哲學(xué),而且還是一種始終以時(shí)代的普遍性問題為關(guān)注焦點(diǎn)的實(shí)踐哲學(xué)?;蛉缭忈寣W(xué)大師伽達(dá)默爾所直接點(diǎn)明

      求是學(xué)刊 2023年5期2023-11-29

    • 上海久宙總經(jīng)理洪曉清“對(duì)話”第十四屆陸家嘴論壇
      上海久宙化工有限公司(簡稱“上海久宙”)總經(jīng)理洪曉清6 月8日出席在上海開幕的第十四屆陸家嘴論壇。在以“知識(shí)產(chǎn)權(quán)金融暢通科技創(chuàng)新新路徑”為主題的圓桌論壇上,與來自企業(yè)和金融業(yè)的其他4 位嘉賓一起深度探討“如何充分發(fā)揮知識(shí)產(chǎn)權(quán)金融體系的功能,激活知識(shí)產(chǎn)權(quán)在金融領(lǐng)域的應(yīng)用,更好地服務(wù)科技創(chuàng)新,以及可借鑒的知識(shí)產(chǎn)權(quán)與金融聯(lián)動(dòng)”的國際經(jīng)驗(yàn)等話題。在關(guān)于企業(yè)發(fā)展和推動(dòng)科創(chuàng)企業(yè)更好地對(duì)接多層次資本市場的話題環(huán)節(jié),洪曉清表示,上海久宙成立21 年來,從最初做技術(shù)含量較低

      上?;?2023年4期2023-11-20

    • 中國近代以來文藝?yán)碚摰慕?gòu)路徑
      論互鑒;主體性;對(duì)話;路徑一、18世紀(jì)前西方文藝?yán)碚撝械摹八摺敝袊乃嚴(yán)碚摻缭诋?dāng)下的發(fā)展過程中需要關(guān)注中學(xué)西漸的歷史背景,尤其是18世紀(jì)前后。從總體來看,這一時(shí)期呈現(xiàn)出中強(qiáng)西弱的格局,西方面臨著從沖擊到反應(yīng)的態(tài)勢(shì),實(shí)際上被動(dòng)地接受來自中國的影響?!拔幕芯恐械摹摺拍钪饕獊碜愿?屡c賽義德的理論,指一種文化通過塑造一個(gè)與自身對(duì)立并低于自身的文化影像,來確定以自身為中心的價(jià)值與權(quán)力秩序并認(rèn)同自身?!盵1]巴赫金和于連對(duì)“他者”概念也有精彩獨(dú)到的論述,如巴

      南腔北調(diào) 2023年9期2023-10-12

    • 搭建多層階梯,深切體悟情感
      洞察典型情感、在對(duì)話中延展內(nèi)心情感、在傾吐中釋放情感。這樣進(jìn)行多維體悟,能讓學(xué)生深入理解文本,獲得語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。[關(guān)鍵詞]多維階梯;體悟情感;復(fù)述;對(duì)話[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068(2023)22-0084-03受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響,閱讀教學(xué)常常止步于“教教材”的層面,即讀懂和理解了課文內(nèi)容,就宣告教學(xué)的結(jié)束?!读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》明確指出:“語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字

      小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年8期2023-09-24

    • 對(duì)話讓數(shù)學(xué)課堂充滿靈性
      鎮(zhèn)蓓蓓[摘 要]對(duì)話是課堂教學(xué)的靈魂,是課堂教學(xué)的“潤滑劑”,能促進(jìn)生生之間、師生之間發(fā)生思維碰撞,有助于學(xué)生深入思考。在“生活與百分?jǐn)?shù)”教學(xué)中,教師可通過創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境、搭建有效的對(duì)話平臺(tái)等策略,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,促進(jìn)學(xué)生探究的深入,讓數(shù)學(xué)課堂活力四射。[關(guān)鍵詞]對(duì)話;數(shù)學(xué)教學(xué);靈性[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068(2023)21-0018-03有效的對(duì)話能讓課堂中的師生交往、生生互動(dòng)變得更有

      小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年7期2023-09-23

    • 聚焦數(shù)學(xué)課堂,探索學(xué)生“講”的內(nèi)涵與價(jià)值
      知識(shí)詮釋的過程,對(duì)話為其本質(zhì). 學(xué)生講解的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:滿足學(xué)生發(fā)展需求,深化學(xué)生理解知識(shí),促進(jìn)學(xué)生長時(shí)記憶.[關(guān)鍵詞] 高中數(shù)學(xué);學(xué)生“講”;對(duì)話;價(jià)值;內(nèi)涵長期以來,教師“講”是我國數(shù)學(xué)授課的主要模式,教師是“全能”的角色,學(xué)生則為盛放知識(shí)的“容器”. 這種教學(xué)模式因忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與能動(dòng)性,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)性. 實(shí)踐證明,若將課堂中的講解工作放手交給學(xué)生,不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,還能讓課堂從“一言堂”轉(zhuǎn)化

      數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年8期2023-09-20

    • 借助“對(duì)話”精準(zhǔn)解讀文本
      一、與課程標(biāo)準(zhǔn)“對(duì)話”,確定學(xué)習(xí)任務(wù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》提出了“任務(wù)群”的概念,要求教師根據(jù)教學(xué)需要及單元文本定位,把每個(gè)單元?dú)w屬到相應(yīng)的任務(wù)群,并這樣概括第三學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo):“閱讀敘事性作品,要了解事件梗概,可以簡單描述印象中最深的場景、人物、細(xì)節(jié),并且說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受?!闭n程標(biāo)準(zhǔn)還在“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群中提出第三學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容:“觀察、思考日常生活,閱讀記人敘事的優(yōu)秀文本,學(xué)習(xí)通過口頭表達(dá)、書面敘寫

      湖北教育·教育教學(xué) 2023年8期2023-09-03

    • 以《在酒樓上》為例探究魯迅小說的反抗絕望
      情節(jié)是在“我”的對(duì)話中展開的,再現(xiàn)了主人公呂緯甫的人生遭際,因此筆者主要從無聊瑣屑的人物對(duì)話,來探究人物孤獨(dú)而又彷徨的內(nèi)心世界,從而深入文本解讀魯迅此類小說所蘊(yùn)含的“反抗絕望”的哲學(xué)意味;借此希望能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅內(nèi)心的苦悶,思想的掙扎,自我的反省等多角度多層次的思考。關(guān)鍵詞:《在酒樓上》 “無聊” 對(duì)話 孤獨(dú) 反抗絕望《在酒樓上》是魯迅先生寫于1924年,收錄于他的第二本小說集《彷徨》中的作品,當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景是“五四運(yùn)動(dòng)”高潮已過,整個(gè)中國呈現(xiàn)出寂寞荒涼

      文學(xué)教育 2023年9期2023-09-01

    • 與孟子“對(duì)話
      與孟子進(jìn)行時(shí)空“對(duì)話”,是一部講好中國“家風(fēng)、家教”故事的代表性劇目。“本以為孩子會(huì)覺得無趣,結(jié)果全程下來孩子看得是津津有味,連我這個(gè)成年人也是充滿驚喜和感動(dòng)。我告訴孩子,可能里面的內(nèi)容你不能全部理解,但是我們每個(gè)人都要像孟子一樣,做一個(gè)舍生取義、有家國情懷的人!”市民孔祥子說道?!蹲贰懊稀敝贰酚舌u城市政府和北京保利劇院管理有限公司傾力打造,今年將在全國范圍內(nèi)進(jìn)行巡回演出,旨在通過劇目巡演、旅游推廣等形式,向全國觀眾宣傳推介孟子文化及鄒城文化旅游資源,打

      走向世界 2023年31期2023-08-19

    • 讓環(huán)境與幼兒“對(duì)話
      幼兒在與環(huán)境的“對(duì)話”中獲得更優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。一、基于“五感”設(shè)計(jì)理念拓展幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思路幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,即看得見、摸得著,能與之發(fā)生直接關(guān)聯(lián)的真實(shí)體驗(yàn)。在學(xué)齡前階段,幼兒的感知主要依托于感官體驗(yàn),通過感官獲取身體經(jīng)驗(yàn),如形狀、顏色、材質(zhì)等,再通過測(cè)量行為,如觸摸、品嘗、試驗(yàn)等幫助感知和識(shí)記。這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭變盒纬蓪?duì)相關(guān)事物的整體認(rèn)知,引導(dǎo)幼兒通過邏輯思維賦予事物功能和意義。幼兒的感官體驗(yàn)會(huì)隨著年齡的發(fā)展不斷成熟與完善,可概括為視、聽、觸

      幼兒美術(shù) 2023年3期2023-08-14

    • 任務(wù)單:開啟對(duì)話新視角
      學(xué)生分別與自己的對(duì)話浸潤在整個(gè)任務(wù)單的設(shè)計(jì)、打磨和實(shí)踐過程中。文中結(jié)合案例闡述了諸多形態(tài)的對(duì)話是如何通過任務(wù)單在微課程教學(xué)法中發(fā)生和發(fā)展的,也為“對(duì)話”在教學(xué)中的運(yùn)用開啟了新的視角。關(guān)鍵詞:微課程教學(xué)法;任務(wù)單;對(duì)話文章編號(hào):1008-0546(2023)12-0017-04 中圖分類號(hào):G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:Bdoi:10.3969/j.issn.1008-0546.2023.12.004巴西教育學(xué)家保羅·弗萊雷認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)上是一種對(duì)話,是教學(xué)

      化學(xué)教與學(xué) 2023年12期2023-08-09

    • 構(gòu)建“雙主-對(duì)話-合作”探究式的數(shù)學(xué)課堂
      、群體生慧、生我對(duì)話、生本對(duì)話、生生對(duì)話、師生對(duì)話等課堂活動(dòng),構(gòu)建“雙主-對(duì)話-合作”的探究式數(shù)學(xué)課堂的策略。關(guān)鍵詞:雙主;對(duì)話;合作;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)作者簡介:鐘明星(1983—),男,廣東省東莞市黃江鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出,有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。那么,如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,同時(shí)較好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢?筆者通過思考和實(shí)踐,認(rèn)為可以通過提

      求知導(dǎo)刊 2023年15期2023-08-07

    • 對(duì)話”理念下班本化課程的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
      發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?!薄?span id="j5i0abt0b" class="hl">對(duì)話”理念是在新一輪課程改革中的一種教育理念,為幼兒園教育教學(xué)理念的更新提供了新活力。隨著幼兒園課程游戲化的不斷推進(jìn),教師要在課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)中聚焦主題課程目標(biāo)和本班幼兒發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn),做好支持者、合作者和引導(dǎo)者,引發(fā)有效的“師幼對(duì)話”“幼幼對(duì)話”“自我對(duì)話”,創(chuàng)造性地激發(fā)幼兒在課程環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí),建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)。我園在“對(duì)話”理念指引下,關(guān)注幼兒與周圍的人、事、物之間發(fā)生的互動(dòng)關(guān)系,通過言語、動(dòng)作、情感等媒介進(jìn)行思想交流、促進(jìn)理解,激發(fā)幼兒在課程

      好家長 2023年7期2023-08-05

    • 溫暖的“對(duì)話” ——利用園本資源中的自然物生成區(qū)域活動(dòng)探析
      的,都可以與其“對(duì)話”。幼兒在與自然物的“對(duì)話”中,不斷豐富認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)。一、聯(lián)結(jié)自然物,與表象“對(duì)話”教師要追隨幼兒的興趣,讓幼兒有更多與自然接觸的機(jī)會(huì),自由地與環(huán)境中的自然物互動(dòng)和交流,讓幼兒的情感在不斷碰撞中生發(fā)和激蕩。幼兒會(huì)因?yàn)樵诓輩怖镆黄鹂次浵伓灰鄻泛?;一陣風(fēng)吹來,樹葉簌簌落下,幼兒伴著風(fēng)聲,追趕著樹葉并撿起;幼兒撐著雨傘,看雨珠在荷葉上滾動(dòng)并聚集起來,發(fā)出“太好玩啦”的歡呼聲……正是有了與自然物聯(lián)結(jié)的機(jī)會(huì),幼兒愛探究的特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。

      好家長 2023年7期2023-08-05

    • 兒童為本 深化課程建設(shè)的一次高質(zhì)量“對(duì)話
      就本屆研討會(huì) “對(duì)話·天性·自然——高質(zhì)量學(xué)前教育發(fā)展背景下園本課程建設(shè)的探索與實(shí)踐”的主題開展了形式多樣的交流活動(dòng)。首先,陜西省教育學(xué)會(huì)陳鶴琴教育思想工作委員會(huì)常務(wù)副會(huì)長兼秘書長程秀蘭教授向在座的各位匯報(bào)了陜西省教育學(xué)會(huì)陳鶴琴教育思想工作委員會(huì)近三年的工作,肯定了在疫情情況下各成員單位通過不懈努力所取得的成績,并對(duì)學(xué)會(huì)今后的工作進(jìn)行了部署。然后,西北工業(yè)大學(xué)幼兒園王莉園長以“對(duì)話·天性·自然—基于兒童立場的園本課程建設(shè)”為主題,分享了幼兒園是如何從教師的

      兒童與健康(幼兒教師參考) 2023年7期2023-08-05

    • 奧布里斯特“對(duì)話”策展理念下新媒體藝術(shù)展的職能重構(gòu)
      現(xiàn)從奧布里斯特“對(duì)話”策展理念出發(fā),分析新媒體藝術(shù)展在教育職能、社交職能、文化職能、市場規(guī)范和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)職能上產(chǎn)生的重構(gòu),由此引發(fā)對(duì)新媒體藝術(shù)展發(fā)展現(xiàn)狀的反思,為新媒體藝術(shù)展策展提供理論指導(dǎo),從而使新媒體藝術(shù)展更好地服務(wù)廣大群眾。奧布里斯特“對(duì)話”策展理念與新媒體藝術(shù)展的職能奧布里斯特“對(duì)話”策展理念策展指展覽從前期準(zhǔn)備到后期執(zhí)行全過程中的構(gòu)思、組織和管理工作,在具體的實(shí)踐過程中,“策展”還涵蓋了諸如對(duì)展覽項(xiàng)目內(nèi)容的文脈梳理、主題創(chuàng)意構(gòu)思、資源整合(人、

      文化產(chǎn)業(yè) 2023年20期2023-07-28

    • 嘗試建立與材料“對(duì)話”的寫作支架
      中存在的與材料“對(duì)話”無意識(shí)、缺角度、少推進(jìn)、去思維、欠深度等突出問題,借助典型示例的分析演繹和總結(jié)歸納,提出并構(gòu)建了與材料“對(duì)話”的六種基本寫作支架,探索并形成了過程性推進(jìn)和思辨性說理的結(jié)構(gòu)化思維,增強(qiáng)了材料作文寫作的關(guān)鍵能力與必備素養(yǎng),提升了寫作者看法、認(rèn)識(shí)和思考的表現(xiàn)力和生長力,為豐富材料作文教與學(xué)的形式和內(nèi)容,推進(jìn)過程性和思辨性寫作提供了實(shí)踐案例,幫助寫作者消除對(duì)話過程中的不同“障礙點(diǎn)”,持續(xù)提高寫作素養(yǎng)。關(guān)鍵詞:材料作文 材料 對(duì)話 寫作支架 思

      語文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年2期2023-06-25

    • 空歌拔山力 羞作渡江人
      嘗試解答,在多重對(duì)話中,力求體現(xiàn)閱讀的深度。關(guān)鍵詞 教學(xué)課例 對(duì)話 情感體驗(yàn) 語義理解《項(xiàng)羽之死》的文字較淺顯,學(xué)生完全可以借助課文的注釋弄清楚文章的內(nèi)容大意。文章的疑難之處在于“項(xiàng)羽該不該過江東”和“項(xiàng)羽之死有沒有價(jià)值”等一直以來人們爭論不休的問題。要解決這些問題,需要學(xué)生與文本深度對(duì)話,這就需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)和分析。因此,本節(jié)課主要落實(shí)兩個(gè)目標(biāo):品讀課文,梳理作品相關(guān)情節(jié)內(nèi)容;讀史知人,體悟司馬遷的英雄史觀。一、課前導(dǎo)入,設(shè)置師生共讀的教學(xué)情境師

      中學(xué)語文·大語文論壇 2023年2期2023-06-11

    • 跨界合作:傳統(tǒng)文化與流行音樂的“對(duì)話
      現(xiàn)了跨越時(shí)空的“對(duì)話”。從“天青色”的制瓷文化到“貴妃醉酒”的戲曲文化,流行音樂因文化內(nèi)涵而經(jīng)久不衰;從端莊韻律的“古風(fēng)”到多元融合的“國風(fēng)”,傳統(tǒng)文化因流行音樂而創(chuàng)新發(fā)展。這場“對(duì)話”是創(chuàng)新的,是發(fā)展的,正如傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展是歷史的,是必然的。注釋:①張羅簫、李喆:《傳統(tǒng)戲曲與流行音樂的融合對(duì)策》,《戲劇之家》2022年第21期,第15-17頁。②王操:《當(dāng)代中國網(wǎng)絡(luò)古風(fēng)音樂的文化定位研究》,《大眾文藝》2022年第14期,第89-91頁

      今古文創(chuàng) 2023年13期2023-05-31

    • 對(duì)話”達(dá)·芬奇
      國畫作品開展文明對(duì)話交流互鑒活動(dòng),為推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體提供精神力量,不斷書寫人類文明發(fā)展的新華章。1 It has only been a little over 100 years since oil paintings were introduced to China, which was dominated (在……中占主要地位) by its own traditional paintings. The famous Chinese paint

      瘋狂英語·新閱版 2023年1期2023-05-30

    • 對(duì)話”環(huán)境,助力幼兒和諧發(fā)展
      張楠環(huán)境作為一種“隱性課程”,在開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒良好個(gè)性發(fā)展方面起著積極作用。北京市朝陽區(qū)教育國資中心幼兒園望京園秉持生態(tài)美育理念,遵循幼兒身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,為幼兒創(chuàng)設(shè)積極健康、整潔優(yōu)美的環(huán)境,推動(dòng)幼兒在與自然的融合過程中全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變環(huán)境創(chuàng)設(shè)的視角幼兒在藝術(shù)創(chuàng)作,或表達(dá)感受與看法時(shí),教師的指導(dǎo)語常常是這樣的:“這里可以涂紅色,樓房是高的,遠(yuǎn)處樹是小的?!薄斑@首樂曲是某某作家用某某樂器演奏的,表達(dá)了某種思想?!薄@其實(shí)是教師主導(dǎo)游戲的體現(xiàn)。我請(qǐng)教

      教育家 2023年17期2023-05-30

    • 經(jīng)典閱讀、史觀突圍與精神重塑
      嘉凝內(nèi)容摘要:《對(duì)話的文學(xué)經(jīng)典教育》是張麗軍本科生、碩士生課堂的經(jīng)典文學(xué)教學(xué)實(shí)錄。作者立足于中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的研究語境,重新詮釋了經(jīng)典閱讀、教育對(duì)話的意義,為文學(xué)課堂教學(xué)提供了全新的思考和實(shí)踐,構(gòu)建出富有思想性和啟發(fā)性的文學(xué)課堂。首先,他提出了經(jīng)典閱讀的范式,從理論和方法的維度強(qiáng)調(diào)了經(jīng)典作品和文本細(xì)讀的價(jià)值,以此作為對(duì)話的前提。其次,區(qū)隔于公共文學(xué)史之外,個(gè)人文學(xué)史的史觀突出重圍;在文學(xué)教育中,他把問題意識(shí)和學(xué)生本位作為“個(gè)人”確立的方式方法,對(duì)話在此過程中

      文學(xué)教育 2023年2期2023-05-30

    • 用另一種方式“對(duì)話”青島
      時(shí)光的阻隔與歷史對(duì)話,同這座城市的過去對(duì)話。屬于城市的記憶碎片就散落在博物館的各個(gè)角落里,你會(huì)被歷史的痕跡吸引,在這里,我們可以穿過時(shí)光的隧道,了解到城市最為獨(dú)特的一面,將城市的記憶碎片一一收在心里。在這樣一座充滿這歷史文化的城市里,通過歷史的積淀鑄造成了一張城市的名片,如果這個(gè)時(shí)間的你不想遠(yuǎn)游,那不如尋找一些城市的記憶,徜徉在博物館里,享受一種難得的靜謐古樸,抓住城市的脈搏,走近她……看過了青島市博物館,接下來一定要有奧帆博物館這一站。2008年奧運(yùn)圣火

      走向世界 2023年14期2023-05-30

    • “讀思達(dá)”教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探析
      、思、達(dá)中的多重對(duì)話,構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂。關(guān)鍵詞:讀思達(dá)教學(xué)法;閱讀;對(duì)話;數(shù)學(xué)教學(xué)新教材實(shí)施中,高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建尤為重要,余文森教授倡導(dǎo)的“讀思達(dá)”教學(xué)法契合現(xiàn)實(shí)教學(xué)需要。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)離不開閱讀、思考、表達(dá)這三個(gè)流程,閱讀能夠引發(fā)思考,豐富認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵;思考能夠誘發(fā)表達(dá),推進(jìn)認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)的深度;表達(dá)能夠促進(jìn)思考,促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成[ 1 ]?!白x思達(dá)”教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐表明,“讀思達(dá)”三者是相輔相成,基于新教材特點(diǎn),把握高中數(shù)學(xué)

      中學(xué)理科園地 2023年2期2023-05-30

    • 《理性終結(jié)之處》的多重時(shí)空體建構(gòu)
      去世的孩子之間的對(duì)話構(gòu)成了小說的主體部分,為了探究對(duì)話的形成機(jī)制,本文以巴赫金的時(shí)空體相關(guān)理論為指引,分析發(fā)現(xiàn)作者在小說中建構(gòu)了多重時(shí)空體,它們之間存在一定的關(guān)聯(lián)和界線,并且體現(xiàn)了作者嘗試在小說中傳達(dá)的主題:理性的保留以及情感創(chuàng)傷的治療。關(guān)鍵詞:李翊云 《理性終結(jié)之處》 多重時(shí)空體 對(duì)話李翊云是一位在美歐文壇上備受矚目的華裔美國小說家。像馬嚴(yán)君玲一樣,她一開始并不是專職作家。在1996年畢業(yè)于北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院后,她前往美國愛荷華大學(xué)攻讀免疫學(xué)博士學(xué)位,

      文學(xué)教育 2023年5期2023-05-26

    • 勞動(dòng)教育在初中英語課堂的滲透方式
      語表達(dá)能力、交際對(duì)話能力、互動(dòng)合作能力、知識(shí)應(yīng)用能力等,更能促進(jìn)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念,懂得勞動(dòng)的可貴和價(jià)值,體現(xiàn)以勞促智、以勞育德等多重教育意義?;诖耍疚囊猿踔杏⒄Z人教版七、八年級(jí)教材為例,介紹了幾種行之有效的勞動(dòng)教育滲透教學(xué)方式,目標(biāo)是不斷提升初中生的英語素養(yǎng)和勞動(dòng)意識(shí),讓英語學(xué)習(xí)充滿趣味性、多樣性和實(shí)效性,發(fā)揮英語教學(xué)的綜合育人功效。關(guān)鍵詞:初中英語 勞動(dòng)教育 滲透 情境 生活 對(duì)話 一、因材施教,在生活氛圍中滲透勞動(dòng)常識(shí)勞動(dòng)教育能夠?qū)?/div>

      安徽教育科研 2023年8期2023-05-25

    • 在“邏輯與想象”中重構(gòu)古典詩詞的詩意
      造能力。關(guān)鍵詞:對(duì)話;古典詩詞;重構(gòu)“審美鑒賞與創(chuàng)造”是語文四大核心素養(yǎng)之一,其宗旨在于激發(fā)學(xué)生的審美想象力和創(chuàng)造力。古典詩詞通過美好意象含蓄地表達(dá)出生命的情趣,以喚起讀者內(nèi)心的情感共鳴。其特殊性主要表現(xiàn)在:表達(dá)方式多樣、語言形式特殊、詩人情感含蓄。基于此,筆者認(rèn)為深度解讀古典詩詞需要借助“邏輯思維”進(jìn)行意脈的層層推斷;借助“合理想象”進(jìn)行畫面意境的重構(gòu)和創(chuàng)造,緊扣古典詩詞的藝術(shù)表達(dá)方式,結(jié)合具體的教學(xué)設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生深度探尋古典詩詞的詩意。一、借助“邏輯思

      語文教學(xué)之友 2023年5期2023-05-21

    • 由一次茶館游戲引發(fā)的“對(duì)話
      “茶館游戲”的“對(duì)話”由此展開了。對(duì)話一:茶葉標(biāo)牌的再加工對(duì)話中,負(fù)責(zé)收錢的收銀員根據(jù)自身的游戲體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)茶葉標(biāo)牌給游戲造成了一系列困擾。游戲中,顧客在點(diǎn)茶時(shí)能夠一眼看到自己所需要的茶,但是收銀員卻無法清楚地知道顧客所需要的茶,有時(shí)需要顧客說好幾遍才可以。因此,我們需要在標(biāo)牌的反面再畫一下各種茶的標(biāo)識(shí),確保兩面都有茶的標(biāo)識(shí),這樣設(shè)計(jì)既照顧了顧客的需求,又滿足了收銀員的需要。于是,游戲中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)在孩子們的初次體驗(yàn)中又有了更為精優(yōu)的“加工”。孩子們又一次開始了

      兒童與健康(幼兒教師參考) 2023年4期2023-05-16

    • 基于接受美學(xué)理論視域下的提高初中語文閱讀教學(xué)效率的對(duì)策分析
      教師、文本之間的對(duì)話過程。接受美學(xué)提出的期待視野和對(duì)話交流,對(duì)閱讀教學(xué)能有著基礎(chǔ)性的指導(dǎo)意義。在語文課堂中,教師要善于學(xué)習(xí)、借鑒接受美學(xué)理論,通過對(duì)話交流、教師直接提問或是查找相關(guān)資料等多種形式,答疑解惑,從而提高課堂閱讀教學(xué)效率。關(guān)鍵詞:接受美學(xué);語文閱讀教學(xué);對(duì)話;初中中圖分類號(hào):G623.23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-8918(2023)13-0018-05一、 引言現(xiàn)代社會(huì)要求人們具有創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放視野;具備閱讀、表達(dá)和收集處理各

      考試周刊 2023年13期2023-05-08

    • 對(duì)話”歷史偉人、思想巨人 ——“戰(zhàn)略與戰(zhàn)略思想史話”專欄結(jié)語
      人、思想的巨人們對(duì)話,都是神奇、美妙的體驗(yàn)。那些歷史的偉人、思想的巨人,他們的戰(zhàn)略思想,有的猶如閃電,光芒炫目,刺破夜空中矗立千仞萬仞之高的滾滾烏云;有的猶如燈塔,在海面的濃濃迷霧中冷靜而持久地閃亮;還有的猶如太陽,在歷史的天空中熊熊燃燒,熱浪滾滾,不斷熔毀困惑、疑慮和恐懼構(gòu)筑的迷墻。我何其有幸,能夠與這些思想對(duì)話,能夠沉醉、徜徉在這些思想之中,讓自己的思想隨它們一起流動(dòng)、跳躍,感受它們充滿勃勃生機(jī)的不朽生命。探秘歷史的經(jīng)典,“對(duì)話”歷史偉人、思想巨人,在

      國際公關(guān) 2023年1期2023-04-15

    • 如何引領(lǐng)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)提問
      ,教師可通過平等對(duì)話中產(chǎn)生質(zhì)疑、實(shí)踐探索中引發(fā)提問、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中誘發(fā)提問、練習(xí)互動(dòng)中刺激提問等策略,有效引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)提出問題,并以此助推學(xué)生思考的深入,使數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)在提問中逐漸顯露出來,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣、有效,更有活力。[關(guān)鍵詞]提問;探究;對(duì)話;評(píng)價(jià);互動(dòng)[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068(2023)06-0017-03“中國孩子最大的問題,就是沒有問題?!彼嬲]我們,中國的孩子需要強(qiáng)

      小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年2期2023-04-10

    • AI難識(shí)“對(duì)話”心
      然語言處理技術(shù)的對(duì)話式語言模型,它主要用于對(duì)話式的問答和聊天應(yīng)用中,旨在模擬人類的對(duì)話行為……”它強(qiáng)調(diào)了三次“對(duì)話”。“對(duì)話”是滋養(yǎng)ChatGPT的土壤,也是其野心所在。官方網(wǎng)站介紹,通過模擬對(duì)話,ChatGPT 能“隨時(shí)修正自己的回答,指出問題中的錯(cuò)誤”。清華大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系教授黃民烈接受媒體采訪時(shí)表示,ChatGPT已經(jīng)超出了人類80%甚至90%的對(duì)話能力。人類智慧離不開對(duì)話,無論是蘇格拉底還是孔子,對(duì)話是他們智慧的催化劑和載體。圖靈在上個(gè)世紀(jì)提

      風(fēng)流一代·經(jīng)典文摘 2023年3期2023-03-28

    • 對(duì)話”達(dá)·芬奇
      國畫作品開展文明對(duì)話交流互鑒活動(dòng),為推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體提供精神力量,不斷書寫人類文明發(fā)展的新華章。主題語境:人與社會(huì) 篇幅:352詞 建議用時(shí):7分鐘1It has only been a little over 100 years since oil paintings were introduced to China, which was dominated (在……中占主要地位) by its own traditional paintings.

      瘋狂英語·新悅讀 2023年1期2023-02-28

    • 欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)教師的具身培訓(xùn)策略
      身參與,實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)對(duì)話多維度打開;環(huán)境再造,實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)場域情境化展開。這三個(gè)策略讓培訓(xùn)內(nèi)容、參訓(xùn)教師和培訓(xùn)環(huán)境成為統(tǒng)一的整體,使欠發(fā)達(dá)地區(qū)良好的培訓(xùn)生態(tài)體系的構(gòu)建成為可能?!娟P(guān)鍵詞】具身認(rèn)知;教師培訓(xùn);體驗(yàn);對(duì)話;情境中小學(xué)教師培訓(xùn)對(duì)于教師的專業(yè)成長有著舉足輕重的作用。它是繼續(xù)教育的重要一環(huán),是教師終身教育的重要組成部分。欠發(fā)達(dá)地區(qū)(經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū))教師隊(duì)伍的整體水平相對(duì)較低,教師培訓(xùn)也存在較多問題。比如:教師和培訓(xùn)者之間、教師和學(xué)習(xí)內(nèi)容之間,呈現(xiàn)出一種密閉式

      教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2023年2期2023-02-15

    • 從巴赫金的“超語言學(xué)”看語文學(xué)習(xí)任務(wù)群中的情境性問題
      境,即言語內(nèi)在的對(duì)話性?!娟P(guān)鍵詞】巴赫金 超語言學(xué) 語文學(xué)習(xí)任務(wù)群 情境 對(duì)話《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡稱“新版課標(biāo)”)提出:“義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù),要圍繞特定學(xué)習(xí)主題,確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實(shí)踐活動(dòng)。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成,共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展,具有情境性、實(shí)踐性、綜合性?!比绾握_理解和把握學(xué)習(xí)任務(wù)群這一全新的語文課程內(nèi)容,尤其是如何正確理解和把握學(xué)習(xí)任務(wù)群

      中國教師 2023年2期2023-02-11

    • 中國產(chǎn)業(yè)坐標(biāo):向地球深部進(jìn)軍 ——央視《對(duì)話》欄目聚焦深地工程
      月15日,央視《對(duì)話》欄目播出“中國產(chǎn)業(yè)坐標(biāo)”系列節(jié)目。中國工程院院士、中國石化集團(tuán)有限公司董事長、黨組書記馬永生,中國工程院院士、中國石化股份公司副總地質(zhì)師郭旭升,國務(wù)院發(fā)展研究中心資源與環(huán)境政策研究所副所長、研究員郭焦鋒共同做客《對(duì)話》欄目現(xiàn)場,暢談中國石化保障國家能源安全的擔(dān)當(dāng)作為,以及堅(jiān)定不移向地球深部進(jìn)軍的行動(dòng)和成效?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">對(duì)話》欄目主持人從負(fù)9300米的坐標(biāo)點(diǎn)開啟節(jié)目話題,馬永生表示,9300米深的油氣井是目前亞洲最深的探井,是油氣勘探開發(fā)工作者克

      中國石化 2022年11期2023-01-21

    • 美臺(tái)經(jīng)貿(mào)“對(duì)話”,敲詐成分多
      我臺(tái)灣地區(qū)的經(jīng)貿(mào)對(duì)話和商談機(jī)制一直存在,近些年來還加快擴(kuò)充。1994年美臺(tái)即簽署“貿(mào)易暨投資架構(gòu)協(xié)議(TIFA)”,對(duì)話時(shí)斷時(shí)續(xù),主要是美國掌握絕對(duì)主動(dòng),根據(jù)自身經(jīng)濟(jì)與政治利益考慮,將TIFA作為在貿(mào)易領(lǐng)域施壓、敲詐臺(tái)灣的工具。2020年8月,民進(jìn)黨當(dāng)局在美國持續(xù)高壓下,不顧臺(tái)灣島內(nèi)強(qiáng)烈反對(duì),同意開放美國萊豬進(jìn)口。美國獲利后,于2021年6月恢復(fù)中斷5年的TIFA會(huì)談,但美方掌握結(jié)構(gòu)性優(yōu)勢(shì),談判幾無成果。2020年11月,美國和臺(tái)灣地區(qū)創(chuàng)建新的“經(jīng)濟(jì)繁榮伙

      環(huán)球時(shí)報(bào) 2023-01-162023-01-16

    • 做好三個(gè)“對(duì)話”:革命歷史題材電視劇的守正與創(chuàng)新
      用功做好了三個(gè)“對(duì)話”。一、與歷史“對(duì)話”:回答好文藝創(chuàng)作的總命題習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立一百周年大會(huì)上指出:“一百年來,中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民進(jìn)行的一切奮斗、一切犧牲、一切創(chuàng)造,歸結(jié)起來就是一個(gè)主題:實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興?!比绾螘鴮懞弥腥A民族百年復(fù)興史,這是文藝創(chuàng)作者需要回答好的總命題。這就需要與歷史做好深入的“對(duì)話”。做好與歷史的“對(duì)話”,需要?jiǎng)?chuàng)作者有高度的歷史自覺,把握住歷史的主流和本質(zhì)。電視劇《覺醒年代》,以“覺醒”破題。20世紀(jì)初的中

      視聽界 2022年5期2022-12-26

    • 在想象中“對(duì)話” ——論洪深與奧尼爾戲劇藝術(shù)理想之契合
      )——一度想象的對(duì)話》。文中,洪深不僅在想象中與奧尼爾就其新作《悲悼》三部曲(Mourning Becomes Electra,1931)展開激烈“討論”,言語間也坦然表露了對(duì)奧尼爾的敬仰,二人在“對(duì)話”中頻頻達(dá)成共識(shí)。③洪深:《歐尼爾與洪深(代序)——一度想象的對(duì)話》,《洪深戲曲集》,現(xiàn)代書局1933年版,第II-XVII頁。可見,洪深與奧尼爾之間的聯(lián)系決不僅僅局限于《趙閻王》對(duì)《瓊斯皇》戲劇手法的借鑒。事實(shí)上,是由于中美兩個(gè)民族現(xiàn)代戲劇發(fā)展進(jìn)程的相似,

      中國現(xiàn)代文學(xué)研究叢刊 2022年9期2022-12-06

    • 穿越千年,讓學(xué)生與古文輕松“對(duì)話” ——新課標(biāo)下初中文言文教學(xué)的思考
      ,讓學(xué)生與古人“對(duì)話”,探討他們的功與過,得與失,領(lǐng)略圣賢先哲高潔的精神、傲岸的風(fēng)骨,感受其人格魅力的滋養(yǎng)。4.創(chuàng)設(shè)“競爭”情境,提高課堂質(zhì)量近幾年,央視推出了一系列富有人文氣息的節(jié)目,如《詩詞大會(huì)》,激發(fā)了全社會(huì)對(duì)中國古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)注度。學(xué)生對(duì)這樣的節(jié)目形式也有較為強(qiáng)烈的參與欲望。教師可以在教學(xué)過程中,運(yùn)用這些節(jié)目的形式和比賽環(huán)節(jié),增加文言文課堂的活躍度和參與度。比如,在文言文知識(shí)背誦檢查時(shí),創(chuàng)設(shè)競賽情境,將文言知識(shí)點(diǎn)以小組的方式提問,答對(duì)者進(jìn)入下

      教育 2022年33期2022-11-24

    • 池田大作“對(duì)話”思想與實(shí)踐探析
      界有識(shí)之士進(jìn)行“對(duì)話”,并以世界多種文字出版了大量對(duì)談集。以《展望21 世紀(jì)——湯因比與池田大作對(duì)談集》為代表,其對(duì)話內(nèi)容涉獵廣泛,涵蓋哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化、教育、環(huán)境等諸多領(lǐng)域。另外,池田大作出版了多部給予青少年人生啟迪的“對(duì)話”作品,如《希望對(duì)話》《青春對(duì)話》等。截至2022 年5 月,池田大作已被世界400 余所高校授予榮譽(yù)博士、榮譽(yù)教授等稱號(hào),在莫斯科大學(xué)、中國社會(huì)科學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)、哈佛大學(xué)等國際著名學(xué)府和科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行的學(xué)術(shù)演講中,“對(duì)話

      大連大學(xué)學(xué)報(bào) 2022年3期2022-11-24

    • 基于學(xué)習(xí)遷移理論的對(duì)話教學(xué)實(shí)踐
      究學(xué)習(xí)遷移理論與對(duì)話教學(xué)的融合,把順向遷移、逆向遷移、水平遷移、垂直遷移與師生對(duì)話、生生對(duì)話、生本對(duì)話相結(jié)合,并以“函數(shù)的零點(diǎn)與方程的解”教學(xué)為例,闡述教學(xué)中如何借助已有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成和問題解決的過程,促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和思維水平的提升,獲得成就感,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).[關(guān)鍵詞] 遷移;對(duì)話;思維;函數(shù)的零點(diǎn);方程的解學(xué)習(xí)遷移與對(duì)話教學(xué)“學(xué)習(xí)遷移”一詞是美國心理學(xué)家桑代克首先提

      數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年6期2022-11-23

    • 開展多元“對(duì)話”,落實(shí)語文要素,發(fā)展學(xué)生思維
      與具體的句子展開對(duì)話,在語境中去體會(huì)“丁香花”的描寫過程。1.2 思維發(fā)展與提升。這個(gè)要素主要是促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯、直覺、形象、辯證、以及創(chuàng)造等思維,還有靈敏性、批判性、深刻性和獨(dú)創(chuàng)性等品質(zhì)思維,這些思維能力的發(fā)展離不開學(xué)生對(duì)文本的理解,需要通過解讀文本進(jìn)行思考和想象,教師在授課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生深入課文,才能落實(shí)思維發(fā)展與提升這一語文學(xué)科素養(yǎng)。閱讀部編語文教材可以知道,六年級(jí)上冊(cè)第一單元的單元目標(biāo)是“閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去”

      讀與寫 2022年24期2022-11-20

    • 以奧布里斯特“對(duì)話”策展理念理解新媒體藝術(shù)展
      作品三者之間的“對(duì)話”,向觀眾傳達(dá)藝術(shù)理念。現(xiàn)以奧布里斯特“對(duì)話”策展理念為基礎(chǔ),分析新媒體藝術(shù)展構(gòu)建的四種對(duì)話關(guān)系的不同表現(xiàn),由此提出對(duì)新媒體藝術(shù)展的反思與啟示,以期為相關(guān)行業(yè)提供參考與幫助。奧布里斯特的策展觀念將“對(duì)話”作為方法論和實(shí)踐形態(tài),“對(duì)話”就是意識(shí)之間的相互作用,是靈感的碰撞,而非語言與信息的交換。奧布里斯特提出“對(duì)策展來說,最理想的莫過于盡量貼近藝術(shù)家”,因此他經(jīng)常通過訪談的形式挖掘藝術(shù)家的思想。而現(xiàn)如今,新媒體藝術(shù)展通過更多媒介表達(dá)藝術(shù)家

      文化產(chǎn)業(yè) 2022年30期2022-11-03

    • 積極“對(duì)話”有效幫扶
      多層次、有效的“對(duì)話”,找到解決實(shí)際問題和優(yōu)化教育行為的策略,最終助推教師專業(yè)發(fā)展,讓幫扶工作逐步走向深入。一、立足實(shí)際,診斷問題,對(duì)話“理念”發(fā)現(xiàn)并診斷問題是開展幫扶工作的基礎(chǔ)。實(shí)踐中,我們嘗試改變單純的送教送研模式,對(duì)幫扶園從園所發(fā)展、園務(wù)管理、保教工作、家長工作等方面進(jìn)行全方位診斷,并根據(jù)診斷結(jié)果調(diào)整幫扶的內(nèi)容。這種以問題為導(dǎo)向的對(duì)話方式既鍛煉了教師,又推動(dòng)了幫扶園的發(fā)展。以區(qū)域材料投放為例。很多農(nóng)村園在嘗試開展區(qū)域活動(dòng)時(shí),區(qū)域材料投放比較豐富,種類

      山西教育·幼教 2022年10期2022-11-02

    • 黨報(bào)主題報(bào)道如何做出新意和深度
      文章以重慶日?qǐng)?bào)“對(duì)話‘建黨精神”系列報(bào)道為例,分析該系列報(bào)道的傳播策略,為在新形勢(shì)下做好主題報(bào)道提供參考與借鑒。關(guān)鍵詞:主題報(bào)道;“對(duì)話‘建黨精神”系列報(bào)道;融媒體;創(chuàng)新;傳播效果中圖分類號(hào):G212 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-8883(2022)15-0137-03為慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年,多維度闡釋習(xí)近平總書記提出的偉大建黨精神,自2021年7月起,重慶日?qǐng)?bào)聚焦偉大建黨精神,連續(xù)六個(gè)月推出六個(gè)主題共24期的“對(duì)話‘建黨精神”系列報(bào)道,廣

      新聞研究導(dǎo)刊 2022年15期2022-10-03

    • 誘導(dǎo)器官(組織)間“對(duì)話”:運(yùn)動(dòng)健康促進(jìn)新的解釋框架
      或組織之間進(jìn)行“對(duì)話”(crosstalk),進(jìn)而產(chǎn)生健康效應(yīng)。運(yùn)動(dòng)因子、器官(組織)“對(duì)話”概念的提出為理解運(yùn)動(dòng)健康促進(jìn)機(jī)制提供了全新的視角?;诖?,本文對(duì)運(yùn)動(dòng)因子的概念、類別、作用進(jìn)行梳理、定義,并就器官(組織)“對(duì)話”的形式,以及運(yùn)動(dòng)因子如何從骨骼肌或其他器官(組織)中分泌、如何釋放到循環(huán)并被攜帶到其他器官(組織)中、如何在其他器官(組織)中發(fā)揮調(diào)節(jié)作用等生理功能進(jìn)行討論,旨在為認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)健康促進(jìn)機(jī)制提供一個(gè)新的解釋框架,為充實(shí)、完善運(yùn)動(dòng)健身理論提供參

      上海體育學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年8期2022-08-17

    • 獄中的伽利略紀(jì)念伽利略《對(duì)話》發(fā)表390周年
      尼兩大世界體系的對(duì)話》(DialogosopraiduemassimisistemidelmondoTolemaicoeCopernicano,本文簡稱《對(duì)話》)在前一年的出版被宗教裁判所判處終身監(jiān)禁。在這幅畫創(chuàng)作時(shí),72歲的他正被監(jiān)禁于自己位于佛羅倫薩城南阿切特里(Arcetiri)山坡上的別墅里。同列奧尼(Ottavio Leoni,1578—1630)在1624年為他畫的那幅現(xiàn)藏佛羅倫薩馬茹切利圖書館(Biblioteca Marucelliana)

      科學(xué)文化評(píng)論 2022年2期2022-08-15

    • 對(duì)話”與文學(xué)史的“邊緣化寫作” ——對(duì)舒晉瑜作家訪談的考察
      了四部作家訪談/對(duì)話(以下統(tǒng)稱“對(duì)話”),其中《說吧,從頭說起》①歷時(shí)十五年,訪談16 位“頂級(jí)作家”;《以筆為旗:與軍旅作家對(duì)話》②訪談軍旅作家33 人;《深度對(duì)話茅獎(jiǎng)作家》③訪談九屆(1981-2014)獲獎(jiǎng)作家31 位④,評(píng)委9 人,獲獎(jiǎng)作品時(shí)間跨度為1977-2014 年;《深度對(duì)話魯獎(jiǎng)作家》⑤訪談七屆(1997-2017)魯迅文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作家49 位,評(píng)委10 人(七屆獲獎(jiǎng)作品共計(jì)258 部)。四部訪談/對(duì)話中,前兩部由作家出版社出版,后兩部由人民

      揚(yáng)子江評(píng)論 2022年6期2022-08-15

    • 被消解的學(xué)生主體
      基于課堂中的師生對(duì)話進(jìn)行分析,韓軍老師與學(xué)生的對(duì)話以強(qiáng)制灌輸教師解讀為最終指向,對(duì)話內(nèi)容多脫離文本而肆意創(chuàng)生,對(duì)話類型多具有限定性而使學(xué)生思維受限,多媒體為載體的間接對(duì)話以教師之思混淆學(xué)生之思。綜上所述,韓軍老師假借民主對(duì)話之名行專制獨(dú)白之實(shí),在課堂上建立起教師話語霸權(quán)以實(shí)行灌輸式教學(xué),將學(xué)生的主體性泯滅殆盡。關(guān)鍵詞 《背影》 對(duì)話 學(xué)生主體“對(duì)話”的英文為“dialogue”,其中dia同through有通過之意,logue的解釋為詞,蘊(yùn)含著語言、概念、

      中學(xué)語文(學(xué)生版) 2022年7期2022-08-08

    • 他們與古老石器“對(duì)話” ——皮洛遺址發(fā)掘背后的故事
      界。與古老石器“對(duì)話”,探索人類文明起源和發(fā)展的歷史脈絡(luò),是舊石器考古人的主要工作,也是這群年輕考古人的熱情所在。與舊石器的“感應(yīng)”中午11點(diǎn),廉政瞭望·官察室記者和鄭喆軒、司機(jī)老李到達(dá)新發(fā)現(xiàn)的舊石器時(shí)代遺址,與另外3名考古隊(duì)員會(huì)合。這段時(shí)間,舊石器研究所兵分三路,在資陽、眉山、遂寧三處開展工作。譚培陽是遂寧小分隊(duì)的“隊(duì)長”,1993年出生的他已經(jīng)是隊(duì)伍里的“老資格”,另外兩名隊(duì)員比他小四五歲。連日來的野外踏查和復(fù)核,已經(jīng)讓譚培陽的鞋裹滿泥土,褲腿上也沾有

      廉政瞭望 2022年11期2022-07-28

    • 初中英語情境教學(xué)有效運(yùn)用的探索
      課堂教學(xué);情境;對(duì)話;興趣;能力教育即生活,這是實(shí)用主義教育觀的核心理念,在當(dāng)前新課程背景下,教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持學(xué)生的主體性,以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”的教學(xué)模式。相應(yīng)地,發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)也提倡圍繞學(xué)生主體性來呈現(xiàn)線索和學(xué)習(xí)資源,使學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣和動(dòng)力,在自主探索和發(fā)現(xiàn)過程中得出結(jié)論或是解決問題。依托于這些科學(xué)的教育理念和觀點(diǎn),情境成為了中多課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不可或缺的一部分,其十分符合啟發(fā)和引導(dǎo)的教學(xué)原則,并且與因材施教的素質(zhì)教育觀不謀而合。對(duì)于英語

      民族文匯 2022年49期2022-07-19

    • 初中英語情境教學(xué)有效運(yùn)用的探索
      課堂教學(xué);情境;對(duì)話;興趣;能力教育即生活,這是實(shí)用主義教育觀的核心理念,在當(dāng)前新課程背景下,教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持學(xué)生的主體性,以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”的教學(xué)模式。相應(yīng)地,發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)也提倡圍繞學(xué)生主體性來呈現(xiàn)線索和學(xué)習(xí)資源,使學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣和動(dòng)力,在自主探索和發(fā)現(xiàn)過程中得出結(jié)論或是解決問題。依托于這些科學(xué)的教育理念和觀點(diǎn),情境成為了中多課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不可或缺的一部分,其十分符合啟發(fā)和引導(dǎo)的教學(xué)原則,并且與因材施教的素質(zhì)教育觀不謀而合。對(duì)于英語

      民族文匯 2022年49期2022-07-19

    • 對(duì)話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析
      這種現(xiàn)象,本文從對(duì)話式教學(xué)策略來分析這種新的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的影響,以及采取對(duì)話式教學(xué)所采取的策略,從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);對(duì)話;應(yīng)用探析引言:對(duì)話式教學(xué)主要的一個(gè)原則就是以對(duì)話方式作為教育的手段,這種方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比能夠使學(xué)生很快地融進(jìn)教學(xué)過程當(dāng)中,使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中不致于感到枯燥無味,同時(shí)即讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。另外,還讓學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)上獲得更多的知識(shí),同時(shí)對(duì)話式教學(xué)也改變傳統(tǒng)課堂上以教師作為主體變成以學(xué)生作為

      紅豆教育 2022年2期2022-07-16

    • 核心素養(yǎng)理念下小學(xué)英語拓展教學(xué)中自編對(duì)話的應(yīng)用研究
      能力和學(xué)習(xí)興趣,對(duì)話教學(xué)受到了教師的廣泛應(yīng)用。通過對(duì)話教學(xué),能夠有效地活躍課堂氛圍,讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話過程中體會(huì)到英語的實(shí)用價(jià)值,找到英語學(xué)習(xí)的樂趣。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);拓展教學(xué);對(duì)話引言小學(xué)英語拓展教學(xué)是一種在新時(shí)期的教學(xué)理念下所產(chǎn)生的新興教學(xué)模式,其能夠在學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)充分理解和掌握的基礎(chǔ)上,再對(duì)他們實(shí)施進(jìn)一步深化和廣泛的教學(xué)拓展。在此過程中能夠依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們?cè)谕卣箤W(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)于英語知識(shí)的理解和運(yùn)用能力,從而更有利于實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)。一、小學(xué)英

      民族文匯 2022年45期2022-07-13

    • 核心素養(yǎng)理念下小學(xué)英語拓展教學(xué)中自編對(duì)話的應(yīng)用研究
      能力和學(xué)習(xí)興趣,對(duì)話教學(xué)受到了教師的廣泛應(yīng)用。通過對(duì)話教學(xué),能夠有效地活躍課堂氛圍,讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話過程中體會(huì)到英語的實(shí)用價(jià)值,找到英語學(xué)習(xí)的樂趣。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);拓展教學(xué);對(duì)話引言小學(xué)英語拓展教學(xué)是一種在新時(shí)期的教學(xué)理念下所產(chǎn)生的新興教學(xué)模式,其能夠在學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)充分理解和掌握的基礎(chǔ)上,再對(duì)他們實(shí)施進(jìn)一步深化和廣泛的教學(xué)拓展。在此過程中能夠依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們?cè)谕卣箤W(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)于英語知識(shí)的理解和運(yùn)用能力,從而更有利于實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)。一、小學(xué)英

      民族文匯 2022年45期2022-07-13

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