淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

張楠

【摘要】二十一世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)發(fā)展的時(shí)代，它對(duì)我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生了重要的影響，尤其對(duì)我國(guó)教育這一大領(lǐng)域.將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升具有極其重要的價(jià)值作用.由此可知，《淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用》這一課題具有重要的研究意義.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);興趣;能力

一、信息技術(shù)相關(guān)概念解析

信息技術(shù)，又可以稱(chēng)之為信息和通信技術(shù)或者IT，它是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱(chēng)，它主要是應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、安裝和實(shí)施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件.信息技術(shù)主要包括三大板塊，即：計(jì)算機(jī)技術(shù)、傳感技術(shù)以及通信技術(shù).隨著網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用普及，以信息技術(shù)為核心的多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到不同學(xué)科的課堂教學(xué)中，起到了不可替代的重要作用：1.信息技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中有利于加強(qiáng)學(xué)生的主導(dǎo)地位，突出學(xué)生的主體地位;2.信息技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣;3.信息技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中有利于教學(xué)難點(diǎn)的分散、教學(xué)重點(diǎn)的突破，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化;4.信息技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，幫助學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與探索.

二、應(yīng)用信息化技術(shù)激發(fā)學(xué)生課堂聽(tīng)課興趣

使用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域的一種潮流，成為當(dāng)今教育教學(xué)已經(jīng)步入現(xiàn)代化的重要標(biāo)志.其不僅能夠以更生動(dòng)形象的形式激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣，而且還非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維習(xí)慣.在教授給學(xué)生新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，如果教師能夠利用計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)立一些新穎而具有開(kāi)創(chuàng)性的問(wèn)題情境，那么必然可以引起學(xué)生無(wú)限的遐想，從他們生活的周?chē)h(huán)境中找到對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景，從而激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣，有效活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生能夠愛(ài)上學(xué)習(xí)、愛(ài)上數(shù)學(xué).

比如，在教授“圓的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，先利用多媒體設(shè)備讓學(xué)生看到汽車(chē)在公路上快速行駛的小視頻，再用PPT課件給學(xué)生展示三角形、正方形、橢圓形以及圓形做汽車(chē)轱轆時(shí)汽車(chē)行駛的情境，從而引發(fā)學(xué)生的想象：為什么只有當(dāng)汽車(chē)的轱轆是圓形的時(shí)候汽車(chē)才能行駛的又快又穩(wěn)？這樣的課堂互動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣，并且還能讓他們對(duì)未知的內(nèi)容充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的熱情，從而提高課堂教學(xué)效率.雖然這些動(dòng)畫(huà)、小視頻的時(shí)間很短，但是卻能簡(jiǎn)單直接地表達(dá)教師想突出本課的主題，引發(fā)學(xué)生對(duì)圓的應(yīng)用以及圓的價(jià)值、基本特征進(jìn)行探索的欲望.這種情境教學(xué)模式將藝術(shù)元素、創(chuàng)新性元素、教育性元素、科學(xué)性元素有機(jī)地融合到一起，并且合理地應(yīng)用到了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，完美地將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)過(guò)程，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還提高了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣.

三、應(yīng)用信息技術(shù)幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)

與傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)方式相比，多媒體信息技術(shù)能夠全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官系統(tǒng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.小學(xué)數(shù)學(xué)雖然較為簡(jiǎn)單，但是對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)有很大的影響，尤其是一些重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容更是教師要幫助學(xué)生全面掌握的知識(shí).應(yīng)用信息技術(shù)，教師可以更方便、更快捷地把數(shù)學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，向?qū)W生展示教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)角度感受數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而使得他們能夠更快速、更深入、更扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn).

比如，在開(kāi)展“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)的教學(xué)工作時(shí)，教師可以利用多媒體課件的點(diǎn)、線(xiàn)閃爍，讓長(zhǎng)方體“活躍起來(lái)”，用一條條棱線(xiàn)、一步一步地把長(zhǎng)方體拼湊出來(lái)，讓學(xué)生全面地掌握長(zhǎng)方體的形狀以及特點(diǎn)，并且讓學(xué)生也學(xué)習(xí)到正確手畫(huà)長(zhǎng)方體的方法.當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中還可以讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體面、棱、頂點(diǎn)等各部分的名稱(chēng).還可以把長(zhǎng)方體的實(shí)物模型拿掉，抽象出平面圖，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，讓他們的思維逐漸向抽象思維的過(guò)程過(guò)渡.利用對(duì)長(zhǎng)方體面、棱的移動(dòng)、拼接等一系列操作，還可以配上聲音，利用色彩動(dòng)態(tài)進(jìn)行對(duì)比，從而技巧性地把長(zhǎng)方體“相對(duì)面的面積相等，相對(duì)棱的長(zhǎng)度相等”這一結(jié)論教授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在教師的不斷演示中掌握這部分內(nèi)容，讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)到知識(shí).

四、應(yīng)用信息技術(shù)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

例如，在探究“三條線(xiàn)段圍成的圖形叫三角形”“是不是任意三條線(xiàn)段都能?chē)扇切巍边@一問(wèn)題時(shí)，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手去尋找答案.比如，讓學(xué)生把一根吸管任意切成三小段，然后讓他們自己動(dòng)手驗(yàn)證是不是能夠把自己手中的三個(gè)小段的吸管拼成三角形.答案是有的學(xué)生能夠拼成，但是有些學(xué)生卻未必能拼成.然后再讓他們自己思考，查找為什么有的學(xué)生可以拼成三角形，但是另外的那部分學(xué)生卻不能拼成三角形，讓他們?cè)谒伎?、?duì)比中找到答案.隨后，教師可以利用多媒體課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，利用演示過(guò)程驗(yàn)證學(xué)生的探究結(jié)果，改變他們的操作方法，然后再讓他們進(jìn)行交流，使得自己的觀點(diǎn)更為完善.最后把答案揭曉給學(xué)生，“當(dāng)兩邊之和小于或等于第三邊時(shí)，不能?chē)扇切?而當(dāng)兩邊之和大于第三邊時(shí)才能?chē)扇切巍?讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手以及觀看教師的動(dòng)態(tài)演示更好地理解并掌握這部分內(nèi)容，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力.

【參考文獻(xiàn)】

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