在教學中引導學生學會傾聽

李哲

目前，世界上有一種十分重要的教育理念，叫傾聽著的教育.該教育理念認為：教育過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程，是師生、生生之間交流的過程.在相互傾聽中，學生明白了對同一個問題別人也可以有其他不同的解釋，從而引發(fā)學生的認知沖突和自我反思，深化各自的認識，激發(fā)彼此的靈感，從而學會相互接納、贊賞、分享與互助.

其實，人的一切實踐活動都離不開“聽”.“聽”是孩子直接獲得信息的最為重要的實踐能力，并且“聽”與語言是同時產生的.一個人語言的習得和運用能力的提高，首先從“聽”開始.在語文教學“聽、說、讀、寫”四種基本能力中，“聽”是首要的，也是用得最為頻繁的語文能力.國外有關學者曾經對日常生活和學習中信息交流情況做過統(tǒng)計，結果是：聽占45%，說占30%，讀占16%，而寫僅占9%.這說明“聽”在信息交流中占最重要的地位.

教學中對小學生提出了明確的傾聽要求：低年級學生能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容;中年級學生學會傾聽，能就不理解的地方向人請教，聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述;高年級學生聽人說話認真、耐心，能抓住要點.

作為一線教師，在我們的課堂上經常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：

1.一名學生在津津有味地發(fā)言，別的學生東張西望、做小動作……

2.當一名學生的發(fā)言還沒有結束，就有學生舉手：“老師，我想說……”

3.教師提出一個問題，全班學生都在爭先恐后地舉手，當教師指一名學生回答時，其他學生唉聲嘆氣，根本沒有聽同學的發(fā)言……

由此可見，“耐心傾聽”這個良好的習慣，并不是與生俱來的，而是需要很多時間和途徑培養(yǎng)而成的.

一、精心設計，激發(fā)學生傾聽的興趣

心理學家皮亞杰指出：兒童的活動受興趣和需要的支配.興趣永遠是學生最好的老師，但傾聽對小學生來說無疑是沉悶而無趣的，小學生的特點是好動，表現(xiàn)欲強，絕大部分學生喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，所以教師的任務就是要從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣.我們在教學中經?？吹?，當教師給學生講故事時，學生個個全神貫注，眼睛眨也不眨地盯著教師.究其原因，一方面，是故事的內容、角色、情節(jié)吸引了學生，另一方面，是教師抑揚頓挫、繪聲繪色的講述，配上動作、表情，把孩子們的注意力給吸引了.所以要培養(yǎng)學生的傾聽習慣，教師要在精心設計教學用語上下功夫，使教學用語做到簡明扼要、甜美童趣.

二、細化要求，教給學生傾聽的方法

“上課要認真聽講”，這是我們教師經常在課堂上提醒學生時說的話，這句話細細想來，似乎有點模糊，學生聽起來也不知道自己該如何做到認真聽.教師應該給孩子一個具體的、可操作的、細化了的要求.筆者常常對學生說：“認真傾聽是一種禮儀，是對他人的尊重，你尊重他人，他人也會尊重你.同時，傾聽更是一種學習本領，只有會傾聽的人才會學習，只有會傾聽的人才更有智慧，才能集眾所長成為最棒的人.”以此讓學生認識到“傾聽”在學習、生活和交往中的重要性.提高傾聽的自覺性.

教會方法，持之以恒才是高招，在學生回答問題時，筆者給學生提出一個具體的，細化的，可操作性的要求：

1.上課時要坐姿端正，注視教師的眼睛;

2.邊聽邊想同學回答得對不對，如果是你回答，你會怎么說;

3.如果有補充或不同意見等對方說完后再發(fā)表見解.

筆者也查找了一些資料，在教學中就提出了“學會傾聽要五心”.一要專心：無論是聽教師講課，還是聽同學發(fā)言，都要聽清教師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事;二要耐心：不隨便插嘴和別人搶話，要聽完別人的話，再發(fā)表自己的意見，這是對別人尊重;三要細心：當別人發(fā)言有錯時，能夠指出，并發(fā)表自己的新見解;四要虛心，當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點;五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”“聽”“思”并重，相互促進.

三、以身作則，教師做傾聽的表率

與教師溝通，是埋在學生心理的渴望;讓學生與自己一起學習，一起玩耍，一起談笑，是一種莫大的幸福.所以擁有“童心”的教師一定會受到廣大中小學生的歡迎.學生往往也會因為喜歡哪位教師，也就喜歡他教的那一學科，也就會做到認真傾聽他的講課.所以筆者以朋友的身份和學生交談，用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的言語來縮短師生心靈間的距離.幾乎每次下課，教師都和學生在一起，不是和他們談心，就是和他們一起游戲，課堂上學生怎么會不喜歡聽這位教師講課呢？

四、評價激勵，鼓勵學生傾聽

德國著名教育家第斯多惠認為：教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞學生.受人贊揚、被人理解和尊重能使人感受到生活的動力和自身的價值.適當?shù)脑u價是調動學生積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學生“傾聽”的重要手段.所以在“聽”的培養(yǎng)中，作為教師不要吝嗇你的贊揚，讓學生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感.“你聽得真認真，這可是尊重別人的表現(xiàn)哪！”“你不僅聽懂了別人的發(fā)言，還表達了自己獨特的想法，真棒??！”……一個鼓勵的眼神，一句肯定的贊揚，一個真誠的微笑，直入學生的心田，激勵著他們不斷進步.時間長了，學生自然會在你的表揚聲中逐漸學會傾聽.

曾經看到過這樣一句名言：播下一種行為，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運.可見，習慣的力量是巨大的，只有養(yǎng)成良好的傾聽習慣，才能化為學生自身的素質.好的傾聽習慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)成的，只有教師在每一堂課，每一個活動中持之以恒，時刻去提醒，去引導學生學會我傾聽，學生才能擁有傾聽的能力.