淺談小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的融合

彭龍鳳

摘 要：在當(dāng)前的生活中，以智能手機(jī)、移動互聯(lián)網(wǎng)為首的信息技術(shù)正在悄悄地改變著我們的日常生活，甚至對于課堂教學(xué)的模式也產(chǎn)生了非常重要的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息技術(shù);學(xué)科整合;教學(xué)研究

對于小學(xué)階段的語文教師來講，無論是教育理念和教學(xué)方法還是課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，一定要能夠掌握符合現(xiàn)代信息化的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣才能夠有效地突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，更快的實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

一、融合小學(xué)語文課堂教學(xué)與信息技術(shù)的相關(guān)概念

將信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行全面的整合，也就是把多媒體教育技術(shù)廣泛的應(yīng)用到小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，不僅能夠豐富課堂教學(xué)的形式，同時也能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，讓學(xué)生根據(jù)自身當(dāng)前現(xiàn)有的認(rèn)知模式和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行靈活多變的選擇。在利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)，語文教學(xué)時，應(yīng)該盡可能地選擇學(xué)生感興趣的話題，并進(jìn)行靈活多變的運(yùn)用，讓學(xué)科目標(biāo)和學(xué)科內(nèi)容都能夠符合信息技術(shù)教育的目標(biāo)，同時也要讓學(xué)生能夠適應(yīng)這種信息化的教學(xué)方式，從而促進(jìn)課堂效率的全面提升。利用信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行融合，也能夠，幫助學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育的核心就在于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，在課堂上給學(xué)生營造出一種更加良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，并且充分的發(fā)揮信息技術(shù)的靈活性，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力的提高。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段的原則

信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合，應(yīng)該遵循以下三個原則：實(shí)用性、輔助性和趣味性。通過信息技術(shù)的使用，給學(xué)生營造出一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于學(xué)生們的語言學(xué)習(xí)能力的提高有所幫助，也能夠促進(jìn)小學(xué)語文教育改革順利的發(fā)展。

實(shí)用性具體體現(xiàn)為：小學(xué)語文的教學(xué)是一門人文類的學(xué)科，在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中都會扮演著至關(guān)重要的作用，語文這門學(xué)科對于學(xué)生來講起到的是啟蒙的作用，也是為其他學(xué)科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的過程。所以擁有現(xiàn)代化的教育手段，一定要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)的單一的、枯燥的教學(xué)模式，以此來達(dá)到激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的目的，從而促進(jìn)教育目標(biāo)效果的實(shí)現(xiàn)。相比傳統(tǒng)的教學(xué)手段，信息技術(shù)有更強(qiáng)的吸引力，能夠給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，而且利用信息技術(shù)也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與教師之間的有效互動。

三、將小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)有效融合的方法

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。

隨著當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展，三維教育目標(biāo)逐漸的提出，主要是指在核心素養(yǎng)的理念之下，要求教師在課堂上能夠以學(xué)生為主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷的改革創(chuàng)新，從而促進(jìn)教育改革的發(fā)展。在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個有效的教學(xué)情境，對于語文這門學(xué)科來講是十分重要的，尤其是小學(xué)高年級的語文教學(xué)，內(nèi)容就比較情境化，如果能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，一定能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得更加優(yōu)異的成績。情境教學(xué)法能給學(xué)生營造出一種生動和趣味的教學(xué)環(huán)境，利用信息技術(shù)手段可以有效地發(fā)揮多媒體教育的優(yōu)勢，把語文教育和音樂、圖片、視頻這種有趣的形式結(jié)合起來，給學(xué)生營造出一個更好的氛圍，讓課堂內(nèi)容和形式變得更加豐富多彩，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。高年級的文章有很多內(nèi)容都是讓學(xué)生理解動靜結(jié)合這個寫作手法，其中最主要的就是描繪景物特點(diǎn)，大部分作者也都會借助景物來抒發(fā)自身的情感。所以在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，就可以通過圖片和音頻結(jié)合的形式來讓學(xué)生的視覺和聽覺產(chǎn)生強(qiáng)有力的沖擊，可以利用信息技術(shù)來給學(xué)生播放一些文章朗誦的內(nèi)容，把學(xué)生帶入到這樣一個情境之中，然后再進(jìn)行主題的教學(xué)，接下來給學(xué)生介紹作者的寫作背景，這樣才能夠讓學(xué)生更好的體會作者在寫下這篇文章時的豐富的思想感情。

2.利用信息技術(shù)營造一個良好的語言環(huán)境。

高年級證實(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好語感形成的關(guān)鍵時期，對于語文，這種語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)，在一定的環(huán)境之下才能夠取得良好的成果。所以，針對學(xué)生們的語言能力的訓(xùn)練，利用信息技術(shù)是非常好的一個途徑。我在日常指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的口語交際能力低下，而且在表達(dá)自己觀點(diǎn)的時候，語序紊亂，臨場應(yīng)變能力比較差，而且在進(jìn)行寫作時表達(dá)的也不夠準(zhǔn)確。這都與學(xué)生們語感的養(yǎng)成有一定的關(guān)系。所以在日常的教學(xué)過程中，為了能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化口語交際和表達(dá)能力，讓語文教學(xué)得到實(shí)際的作用效果，信息技術(shù)手段的使用就是非常必要的，教師可以利用多媒體信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有情感的學(xué)習(xí)環(huán)境，然后利用信息技術(shù)給學(xué)生展示一些相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來促進(jìn)學(xué)生的能力的發(fā)展。

3.利用信息技術(shù)提出問題激發(fā)學(xué)生的答疑興趣。

信息技術(shù)的廣泛使用讓課堂提問的形式也得到了充分的發(fā)展。教師能夠利用的有效資源不斷地得到增加，就能夠有更多的教學(xué)選擇。比如針對一些童話故事或寓言故事，教師可以通過計(jì)算機(jī)來制作教學(xué)動漫，這樣能夠讓學(xué)生更好的體會的故事中主人公的形象，小學(xué)生形象思維能力比較強(qiáng)，而如果讓學(xué)生根據(jù)文字強(qiáng)行地在腦海中想象，這個畫面確實(shí)是非常困難的。所以，通過這種形式來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。而且，在通過給學(xué)生觀看這些視頻短篇之后，向?qū)W生提出問題，也更能夠讓學(xué)生們的注意力得到提高，同時學(xué)生解答問題的積極性也會被調(diào)動起來。而且，通過給學(xué)生觀看視頻的方式，讓學(xué)生回答一些問題也能夠更好地幫助學(xué)生理清故事發(fā)展的主線，對于學(xué)生閱讀能力的提高，以及獨(dú)立思考的能力的發(fā)展都是很有幫助的。而且對于一些名著作品，通過信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，也更能夠讓學(xué)生感受到名著作品中的人文情懷，同時也能夠謝學(xué)生的注意力，把有一定文學(xué)高度的作品，降低難度呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，便于學(xué)生的理解和思考。

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