淺析高職院校護理專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)

李廣智

摘 要 職業(yè)素養(yǎng)是一個人在從事某種職業(yè)時必須具備的綜合素質(zhì)，包括職業(yè)道德、職業(yè)情感和職業(yè)習慣。因為在某一特定職業(yè)工作的人有著共同的工作內(nèi)容和方法，并且接受著共同的職業(yè)培訓，所以他們通常具有共同的職業(yè)理想、興趣、愛好、習慣和心理特征。職業(yè)情感是人體滿足特定職業(yè)需要的內(nèi)在體驗。職業(yè)人員只有對所從事的職業(yè)有濃厚的興趣，才能夠自覺學習業(yè)務(wù)，實踐基本技能，不斷提高技能水平，從而產(chǎn)生強烈的職業(yè)熱情，形成對職業(yè)的長期專注，始終關(guān)注與其職業(yè)相關(guān)的新信息和新技術(shù)。

關(guān)鍵詞 高職院校 護理專業(yè) 職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

1職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）提出：全面實施素質(zhì)教育，科學合理設(shè)置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過程。勞動與社會保障部根據(jù)我國的實際情況，確定了高職學生需具備交流表達、與人合作、信息處理能力、數(shù)字運算、外語應(yīng)用、解決問題、創(chuàng)新革新、自我提高等八種普適性能力。 通過綜合分析，筆者認為作為一名高職護理專業(yè)學生，應(yīng)具備六個方面的職業(yè)基本素養(yǎng)，各自包含更為具體的內(nèi)容：（1）基本知識包含政治知識、歷史知識、文學知識、藝術(shù)知識、法律知識;（2）思維觀念包含觀察分析和創(chuàng)新思維;（3）執(zhí)行能力包含信息處理和解決問題的能力;（4）行為規(guī)范包含行為規(guī)范和勤勞敬業(yè);（5）交流合作包含人際交往和團隊合作;（6）人文精神包含人文關(guān)懷、批判精神和審美能力。

作為護理領(lǐng)域的先驅(qū)，南丁格爾于1860年在英國建立了世界上第一所正式的護士學校。學校的核心教育理念是要求護理人員以真誠、關(guān)愛和責任感幫助患者，這初步反映了護理專業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容。

護士的職業(yè)素養(yǎng)反映了護士職業(yè)的基本要求，是護士開展醫(yī)療工作的前提。也可以認為，護士在醫(yī)療護理過程中表現(xiàn)出的各種素質(zhì)。狹義的職業(yè)素養(yǎng)可以理解為專業(yè)素養(yǎng)，它是指護士在文化和能力方面的水平。廣義的職業(yè)素養(yǎng)包括思想道德素養(yǎng)、專業(yè)能力、價值文化和生理心理等方面的素養(yǎng)。

2當今社會護理行業(yè)的現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代醫(yī)學的飛速發(fā)展，護理模式不斷變化，傳統(tǒng)的護理工作只涉及測量體溫、填寫病歷、配藥、注射等基礎(chǔ)工作，而現(xiàn)代護理工作要求護士做好病人護理、溝通和心理疏導等待復雜的工作。不難看出，在我國醫(yī)療體制改革的當前環(huán)境下，現(xiàn)代護理對護理人員的職業(yè)素養(yǎng)提出了新的更高的要求。為了更好地為患者提供護理質(zhì)量，高職院校應(yīng)以提高學生的專業(yè)素養(yǎng)為切入點，努力為現(xiàn)代護理提供一支可靠的護理人才隊伍。此外，醫(yī)院應(yīng)堅持為患者服務(wù)的原則，積極建設(shè)具有現(xiàn)代護理專業(yè)素質(zhì)的護理隊伍，這對提升醫(yī)院整體服務(wù)水平具有重要意義，也有利于建立友好的醫(yī)患關(guān)系，促進了我國護理工作的開展和健康成長。

醫(yī)療模式的變化使護理不僅關(guān)注病人的病情，而且從人的生理、心理和社會等方面對病人的全面關(guān)注。同時，人們對健康的追求、對醫(yī)療質(zhì)量和護理服務(wù)的需求不斷增加，必然導致護理服務(wù)的相應(yīng)變化，給護理人員和護理工作帶來新的挑戰(zhàn)。目前，我國高水平護理專業(yè)學生的專業(yè)知識和書本知識掌握得很好，學習成績優(yōu)秀。但是，人文社會科學、自然科學知識以及專業(yè)外的文化藝術(shù)修養(yǎng)較差，很難適應(yīng)社會的需要。

社會生產(chǎn)力的不斷發(fā)展和人民生活水平的實質(zhì)性提高，人們對自身健康生活的愿望日益增強。一方面，對護理人員的需求不斷增加;另一方面，對護理專業(yè)的服務(wù)質(zhì)量也提出了更高的要求。護理工作在醫(yī)護工作中是必不可少的，為醫(yī)生的治療工作和病人的最終康復提供了重要保障。在各醫(yī)療單位中，護士人數(shù)占比最高，工作量大，與病人接觸時間長，為患者提供康復護理服務(wù)。醫(yī)院的擴張和醫(yī)療行業(yè)的快速發(fā)展，使得醫(yī)療行業(yè)對護理人才的需求迅速增加。相比之下，目前國內(nèi)護理行業(yè)的現(xiàn)狀是，高強度和高負荷的工作量與治療的效益不成正比，間接造成一定程度的護理人才流失。長期以來，護理人員自身供不應(yīng)求，再加上目前醫(yī)患關(guān)系緊張，護士逐漸成為“高危職業(yè)”，護士流動率越來越高。在這種嚴峻的醫(yī)療形勢和社會形勢下，高職院校培養(yǎng)的護理人才除了具備必要的職業(yè)技能外，還必須具備更全面的職業(yè)素質(zhì)。

3高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

高職院校肩負著培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的重任。一個全面發(fā)展的專業(yè)人員不僅要具備專業(yè)技能和專業(yè)知識，而且要有良好的專業(yè)精神。因此，高職院校學生的專業(yè)性在一定程度上決定著未來社會的和諧、穩(wěn)定和發(fā)展。高校的人才培養(yǎng)方向和社會功能，迫使高職院校對學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)給予特別的重視。加強高職學生的職業(yè)素質(zhì)培訓是高職院校的重要任務(wù)之一，對高職學生、高職院校乃至全社會都具有十分重要的意義。

護理作為一種典型的服務(wù)行業(yè)，與人們的健康密不可分。它與人們的健康和家庭幸福有關(guān)，其重要性不言而喻。作為護士的主力軍，高職院校肩負著重大責任。護理專業(yè)學生不僅要具備相關(guān)的理論知識和臨床操作技能，還要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校護理專業(yè)學生是未來社會不可或缺的人才。他們的專業(yè)素質(zhì)將直接影響護理事業(yè)、人類健康和家庭幸福的發(fā)展和進步。隨著高職院校教學設(shè)備的不斷完善和護理教師專業(yè)水平的提高，護理專業(yè)學生在理論和操作技能方面取得了顯著成績。但實際上，大多數(shù)護士的專業(yè)素質(zhì)還有待提高，這無疑對提高高職院校護理專業(yè)人才的培養(yǎng)水平提出了新的挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)越來越多的高素質(zhì)護理人才，以滿足（下轉(zhuǎn)第64頁）（上接第61頁）人民的健康需求，是所有高職院校承擔護理人才培養(yǎng)的重要課題。

4護理專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

在培養(yǎng)護理人才的過程中，學校十分重視學生的醫(yī)學基礎(chǔ)和護理專業(yè)技能的學習。在一定程度上忽視了學生心理素質(zhì)和道德素質(zhì)的培養(yǎng)，導致了學生整體思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)的下降。思想政治課的目的是提高職業(yè)學生的基本素質(zhì)和道德意識，與職業(yè)情感、職業(yè)道德和職業(yè)習慣的培養(yǎng)密切相關(guān)。但事實上，部分護理專業(yè)思想政治理論教學工作與當前形勢要求相比存在著嚴重的脫節(jié)。有些教師在這類課程的教學中感到了困難，學生本身不注意，甚至對學習感到厭倦。應(yīng)該說，造成這種現(xiàn)象的原因有很多，包括教學觀念落后、教學內(nèi)容陳舊、教學方法單一、理論與實踐缺乏聯(lián)系等，這也導致了思想政治課經(jīng)常處在教學邊緣。

在大多數(shù)護理專業(yè)學生看來，最重要的課程是專業(yè)課，因為聽專業(yè)課可以掌握護理專業(yè)知識和護理技能，這是畢業(yè)后工作直接需要的能力。此外，為了提高就業(yè)成功率，學生的英語能力和計算機應(yīng)用水平也會有一定的提高。對于思想政治課來說，大多數(shù)學生認為課程內(nèi)容比較空洞，理論知識看不見、摸不著，在實際應(yīng)用中不能產(chǎn)生顯著效果。因此，思想政治課往往處于次要地位。這種困境源于思想政治理論課教學內(nèi)容落后、教學方法陳舊。在思想政治課滿意度調(diào)查中，大多數(shù)學生認為教師的教學方法枯燥單一，大多只是教學知識，很難激發(fā)學生的學習興趣。這也使得課堂成為一廂情愿的個體交流，脫離了護理專業(yè)，沒有針對性，只注重考試，忽視了學生思想道德和價值觀的塑造和檢驗，缺少醫(yī)療護理領(lǐng)域所必備的基本職業(yè)素養(yǎng)教育，導致思想政治理論課的教學目標和任務(wù)在實際教學中沒有實現(xiàn)。

5總結(jié)

高職院校加強對護理人員職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，全面培養(yǎng)大學生對護理行業(yè)積極向上的認知和良好的身心健康意識，讓護理人員充分發(fā)揮自我的主觀能動性，從而引導護士以積極的心態(tài)去面對工作與挑戰(zhàn)具有重要意義。高職院校的護理教育應(yīng)從組織和個人層面進行干預，注重對高職護理學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，處理好職業(yè)素養(yǎng)教育相關(guān)課程的關(guān)系，發(fā)揮好職業(yè)素養(yǎng)教育者和教育環(huán)境的作用。

參考文獻

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