基于“課賽融通、雙軌并進”的金融人才培養(yǎng)模式的改革與實踐

施曉春

摘? 要：競爭是社會主義市場經(jīng)濟的重要特征，競爭的實質(zhì)就是人才的競爭，隨著金融經(jīng)濟時代的到來，社會對復合型金融人才的需求不斷增加。為此，高職院校應全面深化教學體制改革，通過“課賽融通、雙軌并進”的人才培養(yǎng)模式加快對復合型金融專業(yè)人才的培養(yǎng)，滿足社會需求，扎實穩(wěn)妥地推進高職院校的教學改革，提升競爭力。

關鍵詞：金融人才? 課賽融通? 雙軌并進? 培養(yǎng)模式? 改革實踐

中圖分類號：G712 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）08（a）-0166-02

高職院校金融人才培養(yǎng)的“課賽融通、雙軌并進”模式，是當前高職院校教學改革的重要突破，對培養(yǎng)復合型人才發(fā)揮了積極作用。隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展和金融經(jīng)濟時代的來臨，各行業(yè)對金融復合型實用人才都具有較大的需求。因此，高職院校應緊緊抓住這一機遇，積極開展“課賽融通”和“雙軌并進”教學模式改革，加快金融復合型人才的培養(yǎng)，為社會提供高素質(zhì)的金融專業(yè)技能人才，推動高職院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革。

1? “課賽融通、雙軌并進”教學模式內(nèi)涵

1.1 “課賽融通”教學模式改革

“課賽融通”是指在高職院校教學中，以職業(yè)技能競賽為核心，通過課堂教學，使學生掌握基礎理論和參與職業(yè)技能競賽的能力;通過參與職業(yè)技能競賽拓展思維，提高學生的快速反應和應變能力，以達到全面提高學生綜合素質(zhì)和崗位適應能力。

1.2 “雙軌并進”教學模式的內(nèi)涵

“雙軌并進”教學模式是在“課賽融通”的基礎上，以職業(yè)技能競賽為核心，將基礎理論課教學與職業(yè)技能競賽不同內(nèi)容但具有關聯(lián)性的兩門課程在同一課堂內(nèi)完成，即兩門課程同時講授。在金融專業(yè)課堂教學中，教師的教學內(nèi)容既要包括金融基礎理論，與講授的理論知識相關的結(jié)業(yè)技能競賽內(nèi)容和實踐技能，學生在學習基礎理論知識的同時，實踐技能得到同步提高，進而達到培養(yǎng)金融復合型人才的目的。

2? “課賽融通、雙軌并進”教學模式改革的優(yōu)勢

2.1 “課賽融通、雙軌并進”金融人才培養(yǎng)模式的提出

2.1.1 實用復合型金融人才相對短缺

目前，我國許多高校開設了金融專業(yè)，培養(yǎng)了許多畢業(yè)生，但其中的大多數(shù)都屬于“高分低能”型人才，即：擁有較多的理論知識，但缺乏實踐經(jīng)驗，對金融崗位的適應能力非常弱，而且知識類型比較單一，無法適應綜合復雜性崗位工作。高職院校承擔著培養(yǎng)實用型人才的重任，因此對金融人才培養(yǎng)模式進行改革迫在眉睫。

2.1.2 人才培養(yǎng)模式無法與市場需求接軌

當前，我國已經(jīng)進入金融經(jīng)濟時代，市場對使用復合型金融人才的需求比較大，但目前我國高校所培養(yǎng)的金融人才專業(yè)劃分比較明顯，不同專業(yè)之間的聯(lián)系比較小，學生所學的基礎理論知識范圍比較窄，實踐技能和崗位適應能力明顯不足，人才培養(yǎng)模式與市場經(jīng)濟發(fā)展的需求相脫離。

2.1.3 課程設置缺乏合理性

目前我國高職院校金融專業(yè)的課程設置在很大程度上沿用了傳統(tǒng)的課程設置模式，即：基礎理論課程和金融專業(yè)課程兩大類，缺少足夠的專業(yè)技能實踐和崗位鍛煉機會，這種課程設置造就了許多“高分低能”學生，學生的理論水平較高，但是缺乏應有的專業(yè)崗位技能，無法快速適應工作崗位需求。改變課程設置方式也是推動高職院校金融人才培養(yǎng)模式改革與實踐的動力。

2.1.4 教學與實踐脫離

傳統(tǒng)高校金融課教學模式只注重課堂教學，缺少實踐環(huán)節(jié)。主要表現(xiàn)為，學生在學習階段，前期主要是課堂教學，臨近畢業(yè)學校集中組織或個人單獨尋找實習單位進行頂崗實習，時間不等，最短的只有幾周的時間，教學與實踐是完全分離的。這種實踐方法很大程度上屬于走過場，學生無法融入到崗位之中，也無法在實習中得到崗位技能鍛煉。

2.2 “課賽融通、雙軌并進”金融人才培養(yǎng)改革的優(yōu)勢

2.2.1 彌補了傳統(tǒng)教學模式的不足

“課賽融通、雙軌并進”金融人才培養(yǎng)模式的有效克服了傳統(tǒng)教學模式的不足之處，實現(xiàn)了基礎理論教學與實踐技能培養(yǎng)同步進行，學生在學習金融基礎理論知識的同時，獲得了職業(yè)技能競賽技巧和崗位實踐技能的訓練，學生在校期間就掌握了比較全面的崗位技能訓練，理論知識和實踐技能得到了全面提高，崗位適應能力比較強。

2.2.2 適應社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求

“課賽融通、雙軌并進”的金融人才培訓模式的重點在于，重視理論知識與實踐技能的培養(yǎng)相結(jié)合，面向社會按照需求制定人才培養(yǎng)目標，具有較強的針對性，學生畢業(yè)后能夠快速地勝任崗位工作，對提升就業(yè)率具有積極的作用。

2.2.3 提升了競爭力

當前，高職院校數(shù)量較多，競爭也比較激烈。實質(zhì)上，高職院校之間的競爭就是專業(yè)設置及就業(yè)率的競爭。在“課賽融通、雙軌并進”教學模式下，實現(xiàn)了基礎理論教學與職業(yè)技能競賽的有機結(jié)合，學生的綜合素質(zhì)和能力明顯提高，提升了就業(yè)率，因此提升了學校的競爭力。

3? “課賽融通、雙軌并進”金融人才培養(yǎng)模式改革與實踐的路徑

3.1 堅持理論夠用原則

高職院校在“課賽融通、雙軌并進”金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革中，要堅持理論“夠用原則”，在合理設置基礎理論課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課比例的基礎上，強化基礎理論教學的同時，加大職業(yè)技能競賽和實踐技能的培養(yǎng)訓練，讓學生有更多的時間和機會參與職業(yè)技能訓練和崗位實踐，摒棄傳統(tǒng)的重理論講授，輕視實踐的教學方式。

3.2 定期開展職業(yè)技能競賽

對于高職金融專業(yè)人才的培養(yǎng)，重點是面向市場，培養(yǎng)實用復合型技能的人才，高職院校金融專業(yè)畢業(yè)生，不需要掌握太多的基礎理論，但是必須要具有實踐經(jīng)驗和崗位技能。因此，學校應與金融企業(yè)聯(lián)合，定期開展職業(yè)技能競賽，與金融企業(yè)員工同臺競技，虛心向金融企業(yè)員工學習專業(yè)技能，全面提高實際應用能力。開展職業(yè)技能競賽是“課賽融通、雙軌并進”金融人才培養(yǎng)模式改革的核心內(nèi)容，因此在職業(yè)技能競賽的設計上要具有較強的針對性，要理論知識與崗位實踐技能相結(jié)合，以實踐技能為主，以競賽方式調(diào)動學生的學習積極性，提高實踐技能。

3.3 拓展實訓內(nèi)容

對于高職院校金融專業(yè)而言，拓展教學內(nèi)容的重點是擴大范圍，打破崗位間的界限，學生能夠在各個崗位上都得到實踐鍛煉，對于促進學生的全面發(fā)展具有重要意義，也是推進“課賽融通、雙軌并進”金融人才培養(yǎng)模式的重要組成部分。通過實訓，可以全面了解學生對理論知識和實踐技能的掌握情況，進而制定具有針對性的改進措施對問題予以糾正。

3.4 建立“定向”人才培養(yǎng)機制

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，金融業(yè)務也在不斷拓展和更新，市場對人才質(zhì)量的要求也越來越高。因此，高職院校要加強與企業(yè)間開展戰(zhàn)略合作，與企業(yè)建立定向培養(yǎng)機制，為企業(yè)培養(yǎng)市場急需的實用型人才，在金融企業(yè)建立定向?qū)嵙晫嵱柣?，使基礎理論教學與技能培養(yǎng)和崗位實訓同步進行，扎實穩(wěn)妥地推進“課賽融通、雙軌并進”金融人才培養(yǎng)模式的全面改革。

4? 結(jié)語

對金融專業(yè)人才的培養(yǎng)，是一項長期的任務，只有不斷地推進“課賽融通、雙軌并進”金融人才培養(yǎng)模式的改革與實踐，才能夠積極應對市場對人才需求的變化，滿足社會對復合型金融人才的需求，促進高職教育的健康和可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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