高職軟件技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建實施

李響

摘 要：現(xiàn)行的經(jīng)濟體制下，隨著科技水平的不斷提高，我國的高職軟件技術(shù)受到越來越廣泛的重視，要想提高高職技術(shù)軟件的水平，就必須重視對其專業(yè)實訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行良好的監(jiān)控，讓高職的軟件技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)可以注重實踐的功能性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的構(gòu)建與實施也是一個重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的良好構(gòu)建可以促進(jìn)高職的專業(yè)化水平，提高軟件技術(shù)行業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職軟件技術(shù)專業(yè);教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控;構(gòu)建實施

基金項目：重慶市高等教育教學(xué)改革研究項目：“高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制研究與實踐”（項目編號：183232）。

近些年來，我國的教育水平不斷提高，國家的重視程度也有了一個提升，現(xiàn)在倡導(dǎo)的是大眾化的教育模式，高職教育的水平也有所提升，受到一定程度的重視，尤其是近年來軟件技術(shù)專業(yè)備受追捧。一方面是由于國家的科技發(fā)展水平不斷提高，需要更多的科技化人才參與其中，另一方面也是因為社會潮流的趨勢，大眾都認(rèn)為軟件技術(shù)專業(yè)是一個很好的選擇，越來越多的人在接受高職教育時選擇這一專業(yè)。不過隨著時間的推移，高職教育中軟件技術(shù)專業(yè)也出現(xiàn)一系列的弊病，本文主要是通過分析高職軟件技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建實施原因以及所產(chǎn)生的影響。

1 軟件技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的過程

1.1 監(jiān)視的內(nèi)部審核和測量

監(jiān)視的測量的含義就是對實訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行的內(nèi)部的一個審核以及對它的過程的一個監(jiān)測。內(nèi)部審核和過程檢測都是其中非常重要的過程，內(nèi)部審核是一個前提條件，指的是對高職院校的所提供的教學(xué)服務(wù)、內(nèi)容以及方法方式的方方面面的一種要求，內(nèi)部控制是為了更好的進(jìn)行檢測，沒有良好的內(nèi)部機制的運行，教學(xué)質(zhì)量的檢測也是困難的。學(xué)校在與企業(yè)的合作中要注意到的是應(yīng)有相關(guān)的主管部門對其進(jìn)行實時的跟蹤監(jiān)測和記錄，安排好人員對其進(jìn)行測量，這樣的是有效進(jìn)行專業(yè)實訓(xùn)的第一步，也是一個基礎(chǔ)。

1.2 對教學(xué)過程的監(jiān)控

過程的監(jiān)控指的就是對實訓(xùn)的開始、經(jīng)過、結(jié)果進(jìn)行監(jiān)控，這些監(jiān)控涉及的范圍是廣闊的，包括管理活動、教學(xué)實施、教學(xué)質(zhì)量評價過程等，這些過程有些是可以被監(jiān)控的，但是有一些因為特殊的原因是不能被監(jiān)控的，要根據(jù)具體情況做出具體分析。舉一個例子，對于實訓(xùn)的教學(xué)資源和環(huán)境等的監(jiān)控，可以依據(jù)的準(zhǔn)則是質(zhì)量管理體系文件;對于學(xué)生的技能掌握情況，則可以采用的是交談訪問以及現(xiàn)場觀察等形式。教學(xué)過程的監(jiān)控應(yīng)注意時間的把握，這是一個過程，不是以某一個時間為準(zhǔn)的，所以應(yīng)該做好準(zhǔn)備。

1.3 教學(xué)質(zhì)量的數(shù)據(jù)分析

數(shù)據(jù)分析是實際經(jīng)常用到的一種行為手段，主要指的是通過一系列的專業(yè)分析之后得出的具體數(shù)值，就是用專業(yè)的數(shù)據(jù)來證明教學(xué)過程的好與壞，數(shù)據(jù)分析是一個評判標(biāo)準(zhǔn)，在最大范圍內(nèi)搜集與實訓(xùn)質(zhì)量教學(xué)相關(guān)的數(shù)據(jù)，包括教學(xué)資源、師資力量、學(xué)生的接受能力等等。實訓(xùn)過程中的教學(xué)質(zhì)量就是通過一些數(shù)據(jù)反映出來的通過分析這些數(shù)據(jù)可以針對性的發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的不足，及時進(jìn)行查漏補缺，做出有效的調(diào)整，以便于為以后的實訓(xùn)教學(xué)提供相對應(yīng)的依據(jù)。

2 高職院校中的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建實施的原則

2.1 內(nèi)部監(jiān)控與外部監(jiān)控的有機結(jié)合

為了讓高職院校的軟件技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)更加公平有效，在構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的時候，應(yīng)注重內(nèi)外相結(jié)合的手段，不能只是一味的尋求一方的監(jiān)控，這樣的后果將是阻礙進(jìn)步的。內(nèi)部監(jiān)控的是學(xué)校的內(nèi)部機制，外部監(jiān)控是為了起到一個促進(jìn)作用，兩者相輔相成，共同作用。

2.2 科學(xué)性和規(guī)范性

高職院校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建應(yīng)該運用科學(xué)技術(shù)，科學(xué)技術(shù)的使用是軟件技術(shù)專業(yè)必不可少的，各種工具的投入使用體現(xiàn)的是科技性，在堅持良好使用科技的前提下，更要注意各個過程的規(guī)范，軟件技術(shù)專業(yè)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，其學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該嚴(yán)格遵循相應(yīng)的步驟，有目的、有計劃地安排一些學(xué)習(xí)活動，從而實現(xiàn)高效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

2.3 全面性和針對性

全面性是指在軟件技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)中，要準(zhǔn)確把握各個方面的監(jiān)控，讓每一個環(huán)節(jié)都是有條有理的，全面發(fā)展這一專業(yè)，全面提高教學(xué)水平，讓每一個學(xué)生都可以接受，這也是全面性的價值所在。針對性指的就是在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建過程中，很可能會出現(xiàn)一些特殊情況，例如資源的特殊性，這就需要有針對性的進(jìn)行監(jiān)控，從而使得教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系更加的全面，效率更高。

2.4 過程性和結(jié)果性的相統(tǒng)一

在高職院校軟件技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建過程中，要重視課程本身的發(fā)展過程;結(jié)果也應(yīng)是考慮的因素之一，教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)軟件技術(shù)專業(yè)的過程性，從而產(chǎn)生愉悅的體驗，同時也要注重教學(xué)結(jié)果的監(jiān)控。

3 構(gòu)建實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的方法

3.1 完善相應(yīng)的教學(xué)體系，設(shè)計專業(yè)的教學(xué)方法

高職院校中應(yīng)該針對軟件技術(shù)專業(yè)的實訓(xùn)形成一套完整的教學(xué)體系，不再只是注重學(xué)生的理論知識的掌握，更應(yīng)該放在實際操作上，設(shè)計出專業(yè)的教學(xué)方法?？梢孕纬蓪I(yè)的教師隊伍，帶領(lǐng)學(xué)生自主研究，課余時間多進(jìn)行課題研究，共同討論，形成一套完整的教學(xué)體系，讓專業(yè)的教學(xué)方法豐富學(xué)生軟件學(xué)習(xí)生活的乏味，學(xué)生們的積極性提高，主動去尋求創(chuàng)新發(fā)展，這樣有利于教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建。

3.2 校企良好合作，形成完善的實訓(xùn)流程

高職院校應(yīng)與企業(yè)形成良好的合作，可以在建立實訓(xùn)之前就制定好合適的計劃，共同制定出一套完善的實訓(xùn)流程，這樣的就可以提高效率，又可以讓學(xué)生抓住實訓(xùn)的關(guān)鍵點，掌握好軟件技術(shù)專業(yè)的所學(xué)的精髓，并將其運用于實踐之中。實訓(xùn)流程的順暢可以提高老師的教學(xué)效果，豐富學(xué)生的實踐活動，這樣的做法會給學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建形成推動力。

3.3 改革相關(guān)的考試制度

目前的社會中，對于計算機的考核主要的以卷面成績?yōu)闇?zhǔn)，老師也會不自覺的把理論知識的分?jǐn)?shù)當(dāng)做是評判學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以就會忽視實訓(xùn)能力的培養(yǎng)，讓許多學(xué)生難以適應(yīng)實訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)該改革考試制度，增加一些考核學(xué)生實際操作能力的考核，讓學(xué)生全面理解并將其運用到實際之中。

4 結(jié)語

隨著社會的快速發(fā)展，對高職人才的重視也在增加，高職院校中軟件技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建是必不可少的，應(yīng)該完善相應(yīng)的制度，從而促進(jìn)高職院校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系更加完善。

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