淺談如何提高小學生計算能力策略研究

黃小紅

【摘 要】隨著課程改革的不斷深入，小學階段的數(shù)學教學質量也取得了明顯的提高，而針對小學數(shù)學課堂，我們也提出了高效率、高質量的教學目標，這一目標的制定就是以培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維能力和提高數(shù)學課堂的教學效率為目的。本文針對小學數(shù)學簡便計算的培養(yǎng)問題進行了分析和研究。

【關鍵詞】簡便運算;小學生;數(shù)學

【中圖分類號】G623 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0046-01

引言

隨著課程改革的不斷深入，以往的小學生計算能力與課堂能力表現(xiàn)不符的情況得到了有效的改善;我們的小學課堂也變得更加的活躍，小學生也能夠積極的參與到課堂活動中去，并且能夠針對一些問題進行主動的探討與學習;但事實上，我們的小學階段學生的計算能力依然存在一些問題，例如學生的計算速度減慢、計算正確率降低等情況，如何才能提高小學階段學生的數(shù)學簡便計算能力，是我們必須研究和探討的問題，本文提出了以下幾點建議和措施，希望給大家?guī)硪恍┧悸泛蛶椭?/p>

一、強化小學數(shù)學計算的教學意義

1.有利于學生數(shù)學素養(yǎng)的提高。

數(shù)學計算是數(shù)學學習中不可或缺的重要組成部分，也是每一個學生必須掌握的重要內容與技能，很難想象離開了數(shù)學計算會變成什么樣子;沒有數(shù)學計算我們的數(shù)學教學和數(shù)學研究就無法正常開展;所以，計算能力是培養(yǎng)學生數(shù)學思想與數(shù)學能力的重要基礎，它與學生的生活密不可分，對學生后續(xù)的學習具有十分重要的作用。

2.有利于數(shù)學課程的發(fā)展。

由于數(shù)學學習具有很強的邏輯性和嚴謹性，所以在學習的過程中通過數(shù)學計算就可以培養(yǎng)學生的邏輯能力和思維能力，促進他們觀察能力和思維嚴謹性的提高，所以小學數(shù)學計算在學生的數(shù)學學習中具有不可或缺的地位，受到了廣大教師和社會的普遍關注，同時數(shù)學計算對數(shù)學學科也具有十分積極的促進作用。

二、強化小學數(shù)學計算教學的具體措施

一年級的數(shù)學較為簡單并沒有什么繁雜的數(shù)學理論知識，所以教師應該把教學重點放在培養(yǎng)學生的思維能力和邏輯能力上，要注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的計算習慣，那么如何提高學生的數(shù)學計算能力呢？我覺得可以從以下幾個方面入手：

1.注重強化口算能力，提高簡便運算的速度。

數(shù)學計算的基礎是進行口算，所以教師在具體的教學的過程中，應該注重對學生口算能力的培養(yǎng)，要適當?shù)慕M織學生進行口算練習;那么如何才能讓學生的口算訓練變的有趣，如何才能調動學生的學習積極性，這時教師就可以通過制作口算小卡片，通過游戲來吸引學生的注意力，并讓學生隨機挑選問題來回答。這樣就能讓學生溫故而知新，有助于學生鞏固所學的新知識，加深學生對數(shù)學的記憶，其次，通過這樣的方法不僅培養(yǎng)了學生的記憶能力，同時也培養(yǎng)了學生對常見數(shù)據(jù)的掌握能力，可以幫助學生提高他們的簡便運算速度。例如，我們可以加強“20以內的進位加法”訓練、“20以內的退位減法”、“百以內的退位減法”訓練、“列豎式的進位與退位”訓練等;通過對這些訓練的強化，不僅可以提高學生的簡便計算能力，同時也能夠提升學生的運算速度。

2.加強常規(guī)練習，培養(yǎng)良好的計算習慣。

在我們的數(shù)學計算過程中是否具有良好的計算習慣，將直接影響學生的計算能力;通過大量的調查研究我們發(fā)現(xiàn)，由于學生普遍缺乏認真學習的態(tài)度和良好的學習習慣，造成學生數(shù)學計算能力的缺失;所以，教師在數(shù)學教學的過程中，應該對學生嚴格要求，并積極引導和幫助學生良好計算習慣的養(yǎng)成;教師在具體的計算過程中，要教導學生認真、細致、整齊、格式規(guī)范的進行數(shù)學計算，同時，教師要注重培養(yǎng)學生審題、分析題目的能力，促進學生自查和驗算的能力，讓學生養(yǎng)成獨立糾正錯誤的習慣;其次，教師要以身作則并統(tǒng)一要求，持之以恒的格要求，才能促進學生良好計算習慣的形成。

3.注重學生估算能力的培養(yǎng)，提升學生的計算水平。

隨著課程改革的不斷深入，在數(shù)學計算過程中進行估算已經成為進行數(shù)學計算的有效手段之一，所以，我們應該從低年級學生抓起，但在培養(yǎng)過程中我們不能過多的側重于理論教學，而應該結合學生的學習能力與特點，注重估算方法和思路的滲透，在具體的教學過程中，我們不需要教給學生這些方法的名稱，而是可以通過具體的實例來進行教學;例如，如18+8，18可以被看作20，8可以看作10，則式子就變成了20+10=30，這時學生通過估算就會很快的得出18+8的結果不會超過30。所以，估算教學在我們的數(shù)學計算中起到了十分重要的作用。

三、結束語

總而言之，在我們的數(shù)學計算教學中合理的運用教學方法，可以進一步培養(yǎng)小學生的數(shù)學計算能力，對小學生的數(shù)學計算能力的提高和數(shù)學學習的提高都具有十分重要的意義，簡便運算可以讓枯燥的數(shù)學計算變得有趣、變得神奇，在提高了學生的興趣的同時，潛移默化中進一步提高學生的數(shù)學成績，給學生未來的學習和發(fā)展帶來了十分重要的作用。

參考文獻

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